新SAT寫作考試要求同學們進行“分析性寫作”，簡單來說就是在讀懂“作者寫了什么”的基礎(chǔ)上能夠分析作者“怎么寫的”及“為何這么寫“，并用嚴謹而準確的書面英語表達出來。下面®無憂考網(wǎng)聯(lián)合三立在線教育為大家整理了《®無憂考網(wǎng)聯(lián)合三立在線教育為大家整理了》，希望對大家的備考有幫助。
主要分為以下幾大步：
步驟一：閱讀（關(guān)鍵詞法）
拿到文章后，怎樣既快又準地讀懂文章呢？
通常，第一遍閱讀時為了通曉文意，我們不需要，也沒有足夠的時間，去逐字逐句慢慢品讀，因此我們應(yīng)該拿起筆，邊讀邊劃，劃出能讓我們記住這個段落主旨的詞句。根據(jù)論說文的共性特點，通常每段話的首句往往是“主題句”（也有例外），主題句尤其值得關(guān)注，因為整個段落通常圍繞主題句展開。
然而，有些句子很長很復(fù)雜，這時，劃出“關(guān)鍵詞”對于快速領(lǐng)會句子意思有十分重要的作用。對“關(guān)鍵詞”的選擇具有一定主觀性，但是真正懂得閱讀的人基本上會達成一些共識，我們的課堂上會具體展開學習，如何學會抓關(guān)鍵詞，在主觀因素存在的情況之下，有哪些相對客觀的標準值得我們考慮和遵循。
步驟二：分析（貼標簽法）
分析是為第三步“寫作”而準備素材的。在進行分析性寫作時，我們要記住一個字“精”。
“精”首先指的是精確，一篇文章可寫的方面非常多，不要妄圖面面俱到，而是選擇令你影響深刻的幾個切入點展開即可。這一點在官方指南OG中第179頁有鮮明的提示。（“YourEssaydoesnothavetoaddresstheauthor’suseofallthreecomponents…inordertoearnhighscores.AnEssaythatprovidesstronganalysisoffewerbutwell-chosenpointswilllikelyscorebetterthananessaythatprovideslittleanalysisofalonglistofpoints.”）
“精”還指精細，分析性寫作的目的不只是“概括”文章內(nèi)容(summarizing)，而更側(cè)重于探討作者寫作的方式和意圖及其同文章主旨目的的相關(guān)性。因此，我們需要就剛才所提到的“well-chosenpoints”展開，細致地分析“howtheauthordevelopsanargumentthatispersuasiveandpowerful”,分析“whateffectthisislikelytohaveonreaders”(OG178頁)。
所謂“貼標簽法”，是指同學們可以在文中空白處標注Quotation,Fact,Anecdote,Allusion,Appealtoemotions等常見論證元素，幫助自己識別，整理和歸類，但更重要的作用是提醒自己在寫作時作為素材用上，并闡釋這些手法在文中所起的作用。
我們以下面幾點為例，以3月份新SAT首考的寫作真題為依托，具體分析那篇文章中作者使用的論證方式。
1.Evidence證據(jù)
這里給大家補充一些新SAT寫作中經(jīng)常用到的論據(jù)。
*事實（Fact/Example）:凡是真實存在或發(fā)生的事，都可以用「事實」論據(jù)指代。例如：ThousandsofhomeswerefloodedinPoyangcounty,Jiangxiprovince,lateonMondayafterBintianReservoiroverflowedastorrentialraincontinuedtowreakhavocinSouthChina.
*數(shù)據(jù)（Statistics）:有關(guān)對數(shù)據(jù)的收集、分析、解讀和呈現(xiàn)，都可以歸入到「數(shù)據(jù)」型論據(jù)。例如：TheMayunemploymentrateinAmericafellto4%,butinJunetheratewasupto9%.
此外，需要指出的是，論據(jù)類型不是排他的，這段話也是對實際情況的描述，因此也可以歸結(jié)為上文提到的事實論據(jù)。分析的時候，兩者擇其一，沒有對錯之分。
*研究成果（ResearchResult）:研究成果多源于權(quán)威機構(gòu)，屬于強論據(jù)，很有說服力，值得信賴。例如：TheU.S.SurgeonGeneralrecentlystatedthat"alaterstarttotheschooldaycouldhavemarkedpositiveimpactonstudentlearningoutcomes."
*專家建議（Experts'Advice）:和研究成果一樣，專家建議也具有權(quán)威性，只不過其主體是個人而不是某個機構(gòu)。例如：Ina2011pollofleadingacademiceconomistsrepresentingavarietyofdemographicbackgroundsandpoliticalviews,90percentagreedwiththestatement:"Ataxonthecarboncontentoffuelswouldbealessexpensivewaytoreducecarbon-dioxideemissionsthanwouldacollectionofpoliciessuchas'corporateaveragefueleconomy'requirementsforautomobiles."(ACarbonTaxBeatsaVacummBan,paragraph8)
這個例子說明同一個論據(jù)可服務(wù)于不同論點，具體如何去界定，需要根據(jù)原文的中心論點進行判斷。
*個人經(jīng)歷（PersonalAnecdote）:Anecdote的本意是「趣聞、軼事」，但在SAT寫作中，只要是涉及作者個人的故事，都可以歸類為這一手法。例如：Atmyfamily'scabinonaMinnesotalake,Iknewwoodssodarkthatmyhandsdisappearedbeforemyeyes.Iknewnightskiesinwhichmeteorsleftsmokytrailsacrosssugaryspreadsofstars.(LetThereBeDark,paragraph1)
2.Reasoning邏輯
Contrast對比：作者在文章使用了多組對比。從《獨立宣言》引用的兩句話本身就形成鮮明的對比，一個是alwaysremember另一個是oftenforget；一個是rights另一個是obligations；作用是強調(diào)人們?nèi)缃裼浀酶嗟氖菣?quán)力而忽略了責任和義務(wù)，突出文章主題，引起讀者共鳴，并為下文號召人們?yōu)閲暙I做鋪墊。
關(guān)于邏輯，同學們也可以分析作者行文的整個結(jié)構(gòu)，即Claims之間的聯(lián)系（OG第218頁的滿分范文即采取了這個分析方式），以下是本次考試文章的行文邏輯：
3.PersuasiveElements語言特征
這類論證元素往往是交織在一起的，比如：作者使用“we”我們做主語(wordchoice措辭)，尤其是在第四段頻繁使用(Repetition重復(fù))，引起讀者的共鳴(appealtopathos)。其作用就是：讓讀者感到作者和自己是站在一邊的，從同一個角度去思考，引起讀者對這個問題的重視。
文中還有其他類似的元素，但同學一定要記�。翰灰悍憾劵蛎婷婢愕�，不要刻意為了寫某個元素而寫，一切都應(yīng)當回到作者的意圖和文章的主旨，以及你自己分析的重心。
步驟三：寫作（套公式法）
分析性寫作不要求同學們立意，即形成自己的觀點，但是要求同學們對所讀文本進行細致的分析，目的是培養(yǎng)客觀，深入，縝密的學習習慣。對于寫作語言，我們提倡三個原則——準確，清晰和多樣。
由于每次寫作考試的要求是固定的，閱讀文章的類型是相對穩(wěn)定的，所以在寫作時，同學們發(fā)現(xiàn)有許多語句可以成為固定的套路，但是同學們并不用擔心這個問題，因為套路不等同于“模板”，不是制約我們思路的障礙。
再者，語言是很多樣而豐富的，任何一個說法都可能有不同的英文表達方式�？偨Y(jié)OG中高分范文的遣詞造句對于每個同學自己來說是提高語句的流暢度，減小寫作的隨意性的好方法。
