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“快慢班”、“重點班普通班”等分班教學由來已久，因為有人認為加劇教育資源分配不公之嫌，所以近年來它頗受詬病，教育主管部門也三令五申禁止分班。日前，按照南京市教育局的規(guī)定，各區(qū)從今年秋季學期開始，起始年級新生全面均衡分班，嚴禁分“快慢班”。記者昨天了解到，目前全南京市各區(qū)均衡分班的方案已經相繼出臺。
“既要擇校，又要擇班”，是很多家長在孩子入學時的期待。為了讓孩子進好班，家長想盡辦法托人找關系。而在學�？磥恚驗榭彀唷嶒灠嗟让^能夠吸引優(yōu)秀生源，因此，雖然教育部門三令五申，各校分快慢班依然屢禁不止。為此，南京市出臺了《關于做好全市義務教育階段學校均衡分班工作的通知》，要求南京市各區(qū)從今年秋季學期開始，起始年級新生全面均衡分班，嚴禁以實驗班、特長班、雙擁班、搖號生班、住校班等名義變相分設重點班和非重點班。
目前南京市各區(qū)都已經出臺相關細則。對于小學一年級新生，大部分區(qū)將以性別為主要依據(jù)，進行均衡分班。另外，學校將采用隨機抽簽的方式確定班主任和任課教師組合所對應的班級，并現(xiàn)場公布。各行政班確定后，在校期間不得再次重新分班、編班，學生中途不得調班。南京市教育局相關人士介紹，開學后，南京市將進行專題調研和重點督查，對違規(guī)單位和個人，將按照管理權限視情節(jié)輕重給予相應處理。那么，對于這項規(guī)定，孩子和家長又是如何看待的呢?
有已經被分在重點班的學生明確表示，自己不愿意和普通班的孩子編到一起。“普通班的考試平均分比我們差好多，大概二三十分�！�
家長們也是看法不一。有家長擔心，“可能有一點影響，他身上的不良習氣去感染我的孩子�！钡屑议L認為不分班有利有弊，“分了快慢班肯定有激進作用，互相影響，這是好的。但如果給小孩子造成太大的壓力，可能也不是很好，都有顧慮�！�
放眼海外，分班教學的爭議是否也同樣存在?不同國家的中小學中，又是如何進行分班的?
美國：采用走班制分班教學 根據(jù)學生能力分班
《全球華語廣播網(wǎng)》美國觀察員尹莎介紹，美國根據(jù)學生的不同能力，把他們分到不同的班級去學習。分班不是固定的，加入學生有進步可以從低級調到高級班。比如新移民學生根據(jù)英語的能力的高低分成三個不同的班，低級、中級和高級，如果不是新移民會在普通英語班學世界文化。數(shù)學課雖然大部分學生上初級代數(shù)，但少數(shù)數(shù)學程度好的學生上十年級的幾何，甚至十一年級的高級代數(shù)班。
假如是運動員的體育課也會分班，運動員接受的是相當于國內體校的專業(yè)訓練。以社會課為例，學生在十年級必須修讀十個學分的社會課，程度高的學生可以考進AP課程大學世界歷史，或者AP大學藝術歷史班。程度低的學生可以讀世界現(xiàn)代歷史。到了十一、十二年級分班對學生的能力和知識要求更加嚴格，不同能力水平的學生根本就不可能在同一個班讀同一樣的東西，老師也不需要糾結怎樣進行差異化教學，甚至在同一個班會進行能力細分。因為有大學要求的原因，美國高中分班教學非常細致嚴格，對程度高的學生開放高級課程，高級班，程度低的學生也有適合他們程度的課。
擇班雖然有學生和家長的參與，但主要根據(jù)學生平時和考試成績分的，保證分班的公平。另外美國的分班教學是建立在走班制的基礎上，走班制可以用不同課程的方法，把不同能力的同一個年級的學生分到不同的班里面學習，讓學生可以得到有針對性的教育。
日本：公立學校每年全年級分班 私立學校按成績分班
《全球華語廣播網(wǎng)》日本觀察員黃學清介紹，日本分為公立學校和私立學校。公立學校不按照學生的成績分班，但是也不是小學或者中學都在一個班級，很多學校是每年打亂班級，整個年級重新分班，有的學校是兩年，主要為了讓學生們與更多的孩子交往，增強他們的溝通能力和融合性，還可以體驗不同老師的教學，保證教育資源的平等共享。另外可以解決老師對個別學生偏愛，拆散霸凌小團體等問題。
私立學校一般是到高中以后按照成績分班，成績好的在升學班可以說是主攻大學的班級。其次是選拔班，之后是普通班，考上的人數(shù)關系到私立學校生存和生源的質量，所以學校好的教學資源會分配給升學班。
日本也是九年制義務教育，初中畢業(yè)以后需要參加升學考試才能夠進入高中。在公立小學和初中里，學校教育的方針是教授基礎，讓每個孩子都學會，所以教學內容比較淺，進度慢。為了考上好的公立或私立的高中，孩子們就得放學以后去上私塾，也就是補習學校。補習學校和私立學校差不多，升學考試的成績也是關系到生存和生源的問題，所以大部分補習學校都是按照成績分班，而且按照每次考試的成績排座位，成績好的坐在前面，排名一目了然，孩子們的壓力可想而知。對于私立學校和私塾按照成績分班的情況，學生和家長也比較接受，他們認為如果上了不適合自己水平的班，會學得比較痛苦，也會打擊學習的積極性。
