【#教師資格考試# #2017年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力輔導(dǎo)：基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展趨勢(shì)#】考生想要一舉拿下教師資格考試，光看書(shū)還是不夠的，®無(wú)憂考網(wǎng)誠(chéng)意整理了2017年小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力輔導(dǎo)，希望大家喜歡！

基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展趨勢(shì)

(一)以學(xué)生的全面、主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價(jià)值取向

將課程目標(biāo)定位于未來(lái)社會(huì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)，使全體學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、自覺(jué)能動(dòng)性和創(chuàng)造性.為接受終身教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)課程結(jié)構(gòu)的綜合化、均衡化和選擇性

改變課程單一的狀況，設(shè)置多樣化的課程類型，除學(xué)科課程外，開(kāi)設(shè)綜合課程與活動(dòng)課程。均衡科目結(jié)構(gòu)，使傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的比例適當(dāng)降低。使得課程結(jié)構(gòu)中各科目間的比例較為均衡。同時(shí)，有利于地方課程與學(xué)校課程的開(kāi)發(fā).增強(qiáng)地方和學(xué)校對(duì)課程的選擇權(quán).給予選修課程及地方課程和校本課程以更大的發(fā)展空間。

(三)改變課程內(nèi)容的繁、難、偏、舊的狀況

在課程內(nèi)容上，既要體現(xiàn)學(xué)科的基礎(chǔ)性，又要及時(shí)反映新的科技發(fā)展成果，既要精簡(jiǎn)內(nèi)容，又要增強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的聯(lián)系。

(四)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

改變長(zhǎng)期以來(lái)接受學(xué)習(xí)的單一化、絕對(duì)化模式，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。使學(xué)生能夠主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、交流與合作的能力及分析與解決問(wèn)題的能力。

(五)改變課程管理方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理

改變過(guò)去國(guó)家集中管理課程的狀況。賦予地方和學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán).調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校主動(dòng)開(kāi)發(fā)和建設(shè)課程的積極性。增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

(六)改善課程評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性和全面的評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)在教學(xué)中采用多種評(píng)價(jià)手段，采用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的有效手段。