【#教師資格考試# #2017年小學(xué)教師資格證《教育心理學(xué)》模擬單選題及答案#】想要一舉拿下教師資格考試，光看書還是不夠的，®無憂考網(wǎng)誠意整理了2017年小學(xué)教師資格證《教育心理學(xué)》模擬單選題及答案，希望大家喜歡。
　　一、單選題(在每小題的4個備選答案中，選出1個正確答案， 錯選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)

　　1 一般說來，由(　)支配下的行為更具有持久性。

　　A.交往動機(jī)

　　B.外在動機(jī)

　　C.內(nèi)在動機(jī)

　　D.無意識動機(jī)

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)，內(nèi)在動機(jī)是由個體的內(nèi)部需要所引起的動機(jī)。由內(nèi)在動機(jī)支配下行為更持久。

　　2 (　)是指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)嘗試新型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。

　　A.觀摩教學(xué)

　　B.分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動

　　C.開展微格教學(xué)

　　D.反思教學(xué)經(jīng)驗

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　由微格教學(xué)的定義可知。

　　3 人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作活動方式，稱為(　)。

　　A.心智技能

　　B.表演技能

　　C.寫作技能

　　D.操作技能

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　題干是對操作技能的解釋。

　　4 下列選項中屬于程序性知識的是(　)。

　　A.水果的定義

　　B.產(chǎn)品的使用說明

　　C.成語的定義

　　D.雷鋒精神的內(nèi)容

　　參考答案：B

　　參考解析：

　　四個選項中只有“產(chǎn)品的使用說明”解決了“做什么…‘怎么做”這兩個問題，屬于程序性知識。其他三項都屬于陳述性知識。

　　5 得到心理學(xué)家公認(rèn)的動機(jī)劃分方法是根據(jù)(　)進(jìn)行的。

　　A.學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義

　　B.學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系

　　C.學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源

　　D.學(xué)習(xí)動機(jī)的理論

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，是所有的動機(jī)劃分方法中，得到心理學(xué)家公認(rèn)的，而且對教育實踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價值。

　　6 根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的(、)。‘

　　A.外部行為

　　B.心理變化

　　C.目標(biāo)活動

　　D.操作技能

　　參考答案：B

　　參考解析：

　　認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

　　7 智力測驗的總體結(jié)果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出(　)。

　　A.男性與女性相等

　　B.男性多于女性

　　C.男性少于女性

　　D.與性別無關(guān)

　　參考答案：B

　　參考解析：

　　智力測驗的總體結(jié)果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出男性多于女性，但這兩個極端上的人數(shù)很少，只能認(rèn)為男性在智愚上較為懸殊，女性在智力發(fā)展上較為均勻。

　　8 屬于高級規(guī)則的學(xué)習(xí)活動的是(　)。

　　A.問題解決

　　B.概念學(xué)習(xí)

　　C.規(guī)則學(xué)習(xí)

　　D.信號學(xué)習(xí)

　　參考答案：A

　　參考解析：

　　根據(jù)加涅的理論，問題解決需根據(jù)過去習(xí)得的規(guī)則，經(jīng)過內(nèi)在思考過程而創(chuàng)造新的或更高級的或更高層次的原則，故選A。

　　9 在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的高目標(biāo)是(　)。

　　A.運(yùn)用

　　B.分析

　　C.綜合

　　D.評價

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次，故認(rèn)知的高目標(biāo)是評價。

　　10 日常生活經(jīng)驗中感到，形象材料比抽象材料保持得更牢固，這種想象可能的解釋是(　)。

　　A.雙重編碼理論

　　B.深度加工說

　　C.圖式理論

　　D.知識分類學(xué)習(xí)論

　　參考答案：A

　　參考解析：

　　雙重編碼理論是指識記一件具體事物時，可以采用語義和表象的雙重編碼。抽象材料難以用表象編碼去表征它，而形象材料可以用語義和表象的雙重編碼去記憶，因此，形象材料比抽象材料保持得更牢固。

　　11 如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，合適的安排應(yīng)該是(　)。

　　A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

　　B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間

　　C.懲罰孩子過分喜歡看電視的行為

　　D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。

　　12 能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為(　)。

　　A.需要

　　B.動機(jī)

　　C.強(qiáng)化

　　D.誘因

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。

　　13 個體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是(　)。

　　A.0～6歲

　　B.6～9歲

　　C.9～16歲

　　D.16歲～成年

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　個體接受紀(jì)律約束的發(fā)展過程分為以下五個階段：(1)強(qiáng)制階段(0歲～6歲);(2)強(qiáng)化階段(6歲～9歲);(3)遵從集體階段(9歲～16歲);(4)服從法律和權(quán)威階段(16歲～成年);(5)民主平等階段(成年)。

　　14 “教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是(　)的觀點。

　　A.烏申斯基

　　B.波斯納

　　C.阿爾波特

　　D.斯金納

　　參考答案：A

　　15 經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是(　)。

　　A.斯金納

　　B.巴甫洛夫

　　C.桑代克

　　D.華生

　　參考答案：B

　　參考解析：

　　經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。

　　16 表現(xiàn)為“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是(　)。

　　A.依從

　　B.認(rèn)同

　　C.內(nèi)化

　　D.堅定

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能*，貧賤不能移，威武不能屈”。

　　17 柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是(　)。

　　A.自然觀察法

　　B.實驗室實驗法

　　C.兩難故事法

　　D.對偶故事法

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。

　　18 瞬時記憶又稱作為(　)。

　　A.知覺記憶

　　B.短時記憶

　　C.感覺記憶

　　D.視覺記憶

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶的開始階段。

　　19 (　)可用來考查學(xué)生對知識的回憶，且可將學(xué)生的猜測可能性降到小。

　　A.選擇題

　　B.是非題

　　C.論文題

　　D.填空題

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　是非題和選擇題都有猜測的可能，而填空題猜測的可能性較低。

　　20 以下哪種關(guān)于師生關(guān)系的特點的表述是不正確的?(　)

　　A.師生關(guān)系是一種多重角色的人際關(guān)系

　　B.師生關(guān)系是一種有主導(dǎo)面的多重角色的人際關(guān)系

　　C.師生關(guān)系是一種雙向性的人際關(guān)系

　　D.師生關(guān)系是一種互動性的人際關(guān)系

　　參考答案：A

　　參考解析：

　　師生關(guān)系所具有的特點：師生關(guān)系是一種有主導(dǎo)面的多重角色的人際關(guān)系;師生關(guān)系是一種雙向性的人際關(guān)系;師生關(guān)系是一種互動性的人際關(guān)系。

　　21 (　)是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。

　　A.關(guān)注

　　B.尊重

　　C.真誠

　　D.同感

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　題干是對同感的解釋。

　　22 衡量品德的一個重要的標(biāo)志是(　)。

　　A.道德情感

　　B.道德信念

　　C.道德行為

　　D.道德意志

　　參考答案：C

　　參考解析：

　　道德行為是衡量品德重要的標(biāo)志。

　　23 羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的(　)。

　　A.面向全體學(xué)生原則

　　B.發(fā)展性原則

　　C.尊重與理解學(xué)生原則

　　D.尊重學(xué)生主體性原則

　　參考答案：C

　　24 把解決問題的所有可能的方案都列舉出來逐一嘗試，這種解決問題的方法是(　)。

　　A.算法式

　　B.啟發(fā)式

　　C.綜合式

　　D.概括式

　　參考答案：A

　　參考解析：

　　算法式是問題解決的策之一，是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，終使問題得到一個正確的解。

　　25 兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是(　)。

　　A.缺少學(xué)習(xí)技能

　　B.過度焦慮

　　C.注意力缺陷

　　D.對學(xué)習(xí)不感興趣

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　對學(xué)習(xí)不感興趣是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。

　　26 (　)階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維發(fā)展水平接近成人。

　　A.感知運(yùn)動

　　B.前運(yùn)算

　　C.具體運(yùn)算

　　D.形式運(yùn)算

　　參考答案：D

　　參考解析：

　　形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對具體的可感知的事物的依賴，以命題形式進(jìn)行。

　　27 對程序教學(xué)貢獻(xiàn)大的是(　)。

　　A.斯金納

　　B.普萊西

　　C.加涅

　　D.布魯納

　　參考答案：A

　　參考解析：

　　程序教學(xué)的通常被認(rèn)為是教學(xué)機(jī)器的發(fā)明人普萊西。但對程序教學(xué)貢獻(xiàn)大的卻是斯金納。

　　28 一般來講，容易、簡單、枯燥的學(xué)習(xí)對動機(jī)水平的要求，比復(fù)雜、思維卷入過多、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對動機(jī)水平的要求(　)。

　　A.高

　　B.低

　　C.一樣

　　D.因個體的差異而不同

　　參考答案：A

　　參考解析：

　　在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生保持較高的動機(jī)水平，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的課題時，應(yīng)盡量使氣氛輕松自由。

　　29 小學(xué)教育心理學(xué)的研究對象是(　)。

　　A.小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動

　　B.小學(xué)教育情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律

　　C.小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律

　　D.小學(xué)兒童心理發(fā)展規(guī)律

　　參考答案：B

　　參考解析：

　　小學(xué)教育心理學(xué)就是一門研究學(xué)校教育情景中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

　　30 兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是(　)。

　　A.上位學(xué)習(xí)

　　B.下位學(xué)習(xí)

　　C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　D.歸屬學(xué)習(xí)

　　參考答案：A

　　參考解析：

　　兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。