®無憂考網(wǎng)為大家提供2017年河南省特崗教師招聘考試考前模擬試卷，供各位考生練習(xí)。

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題意的，將其出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40題）
1．黨的十八大把科學(xué)發(fā)展觀列入黨的指導(dǎo)思想，科學(xué)發(fā)展觀鮮明的精神實(shí)質(zhì)是( ) 。
A．解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)
B．以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展
C．科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、和平發(fā)展
D．發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果為人民共享
2．國民教育制度的核心是( )
A．學(xué)校教育制度
B．社區(qū)教育制度
C．終身教育制度
D．職業(yè)教育制度
3．作為一名教師，需要擁有的注意品質(zhì)是( )
A．注意的廣度
B．注意的穩(wěn)定性
C．注意的分配
D．注意的轉(zhuǎn)移
4．下列關(guān)于氣質(zhì)的說法不正確的是( )
A．氣質(zhì)沒有好壞之分
B．人的氣質(zhì)差異是先天形成的
C．氣質(zhì)同性格一樣，有好壞之分
D．氣質(zhì)不決定人的社會(huì)價(jià)值和成就高低
5．關(guān)于師生關(guān)系，“教師中心論”的代表人物是( )
A．盧梭
B．杜威
C．赫爾巴特
D．布魯納
6．各種動(dòng)機(jī)在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，在小學(xué)階段，兒童的( )
為突出。
A．認(rèn)知內(nèi)馬區(qū)力
B．附屬內(nèi)驅(qū)力
C．自我提高內(nèi)驅(qū)力
D．內(nèi)部動(dòng)機(jī)
7．新課程改革的基本理念是( )
A．以學(xué)生發(fā)展為本
B．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
C．切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
D．提高課堂教學(xué)效率
8．關(guān)于知識(shí)和智力的關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是( )
A．傳授知識(shí)與發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一的
B．知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
C．發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件
D．掌握的知識(shí)越多，智力越高
9．能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法是( )
A．談話法
B．討論法
C．講授法
D．練習(xí)法
10.學(xué)習(xí)英語單詞“house”時(shí)，用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種( )。
A．組織策略
B．復(fù)述策略
C．元認(rèn)知策略
D．精加工策略
11.班主任工作千頭萬緒，但( )是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
A．對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
B．抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量
C．組織和培養(yǎng)班集體
D．開展多種多樣的班級(jí)活動(dòng)
12.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了( )對(duì)人的發(fā)展的影響。
A．環(huán)境
B．遺傳
C．教育
D．社會(huì)活動(dòng)
13.我國進(jìn)入21世紀(jì)第一個(gè)教育規(guī)劃綱要是( )
A．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》
B．《中國教育改革和發(fā)展綱要》
C．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》
D．《關(guān)于學(xué)制改革的決定》
14.影響教師課堂管理的情境因素是( )
A．班級(jí)規(guī)模
B．班級(jí)性質(zhì)
C．班級(jí)類型
D．班級(jí)特征
15.到2020年，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本、一進(jìn)入”，即基本實(shí)現(xiàn)( )，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。
A．教育終身化
B．教育現(xiàn)代化
C．教育民主化
D．教育優(yōu)勢
16.人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是( )
A．認(rèn)知
B．需要
C．客觀現(xiàn)實(shí)
D．個(gè)性
17.教育首次提出“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律
對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育的是( )
A．柏拉圖
B．蘇格拉底
C．亞里士多德
D．夸關(guān)紐斯
18.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察標(biāo)本，參觀工廠屬于( )
A．實(shí)物直觀
B．模像直觀
C．言語直觀
D．現(xiàn)場直觀
19.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持( )的原則。
A．德育為主、教學(xué)為輔
B．德育為主、全面安排
C．教學(xué)為主、德育為輔
D．教學(xué)為主、全面安排
20.義務(wù)教育實(shí)行____領(lǐng)導(dǎo)，_________統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，____為主的管理體制。( )
A．國務(wù)院，省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府
B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府，鄉(xiāng)級(jí)人民政府
C．國務(wù)院，省、自治區(qū)，直轄市人民政府
D．省、自治區(qū)，直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府
二、判斷題（判斷下面各題的正誤，并在相應(yīng)的題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。本題共20小題，每小題1分，共20分）
1．神舟七號(hào)載人航天飛行圓滿成功，標(biāo)志著我國成為世界上第二個(gè)獨(dú)立掌握空間
出艙關(guān)鍵技術(shù)的國家。 ( )
2．古代斯巴達(dá)教育的教育目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人。( )
3．心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，所以心理是客觀的。 ( )
4．教師對(duì)學(xué)生的愛是無條件的。 ( )
5．艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是：遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為先快后慢。 ( )
6．課外輔導(dǎo)主要是針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生。 ( )
7．遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提。 ( )
8．是不是面向全體學(xué)生，是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。 ( )
9．教材是對(duì)課程計(jì)劃的再創(chuàng)造、再組織。 ( )
10.在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)叫
形成性評(píng)價(jià)。 ( )
11.教育學(xué)隨人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。 ( )
12、教育目的包括兩個(gè)層次：各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。( )
13.課程計(jì)劃是規(guī)范性地確定學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍、順序的指導(dǎo)性文件，是
編寫教科書和測評(píng)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。 ( )
14.德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而
且制約著德育工作的基本過程。
15.班集體形成的重要標(biāo)志是班主任了解了學(xué)生。 ( )
16.遺傳素質(zhì)具有先天的相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)也有某種可塑性。 ( )
17.英國哲學(xué)家洛克認(rèn)為天賦的智力人人平等。 ( )
18．《中華人民共和國義務(wù)教育法>是我國早頒布的一部教育法律。 ( )
19.教育同生產(chǎn)勞動(dòng)的分離始于原始社會(huì)。 ( )
20.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。
三、案例分析題（本題共兩小題，每小題10分，共20分）
1．某縣第一中學(xué)初二(3)班學(xué)生王某，語文、數(shù)學(xué)兩門課程基礎(chǔ)差，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課不是講話就是睡覺。王某學(xué)習(xí)成績不好，但熱愛勞動(dòng)，經(jīng)常自愿幫助同學(xué)、教師打掃教室、辦公室等。班主任劉老師與語文、數(shù)學(xué)兩位任課教師商量，決定王某可以不上語文、數(shù)學(xué)課，其他同學(xué)上語文、數(shù)學(xué)課時(shí)，王某去教師辦公室打掃衛(wèi)生。王某聽后非常高興。
問：班主任劉老師的做法是否合法？為什么？
2．小麗、小蓮姐妹是××鄉(xiāng)中學(xué)初二、初一學(xué)生。2003年暑假，其父為籌錢給家人治病，通過其姑媽介紹姐妹倆到一個(gè)體老板李×處打工。開學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次家訪，家長拒不說明倆姐妹去向，有時(shí)還惡語相向。鄉(xiāng)義務(wù)教育執(zhí)法組的同志了解此情后，先后三次上門做工作，均無效果，于是鄉(xiāng)執(zhí)法組將其父請到鄉(xiāng)政府參加學(xué)習(xí)班，通過有關(guān)教育法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其父母明白了不送子女讀書屬違法行為，愿意改正錯(cuò)誤，讓倆姐妹讀書。
問：
(1)姐妹倆父母的行為為什么違法？違反了什么法？
(2)個(gè)體老板李 ×的行為違法了嗎？違反了什么法？
四、論述題（本題共兩小題，每小題15分，共30分）
1．試述掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。
2．在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移？
五、作文（40分）
長期以來，師道尊嚴(yán)使不少教師習(xí)慣于挺直腰板、板起面孔。挺直的腰板使教師認(rèn)為自己能高瞻遠(yuǎn)矚，早已不屬于偶爾的蹲身。然而，我們的教育要適應(yīng)孩子的發(fā)展，怎么可以不傾聽他們的心聲呢？請以“蹲下身來，傾聽孩子們的聲音”為題，寫一篇不少于800字的文章，體裁不限。
試卷答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1.A【解析】本題考查對(duì)時(shí)事政治的了解。
2.A【解析】學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心，是國民教育制度中重要的組成部分，體現(xiàn)了一個(gè)國家國民教育制度的實(shí)質(zhì)。
3.C【解析】教師在課堂教學(xué)中，不僅需要注意自己講課的情況，還要觀察學(xué)生的反應(yīng)，維持課堂秩序等，所以對(duì)注意的分配要求較高。
4.C【解析】氣質(zhì)是人的天性，無所謂好壞。
5.C【解析】赫爾巴特認(rèn)為教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)起主宰作用，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，形成了傳統(tǒng)的“教師中心論”。
6.B【解析】在小學(xué)階段，兒童努力學(xué)習(xí)的主要目的是為了實(shí)現(xiàn)家長的期待，并得到家長的贊許，附屬內(nèi)驅(qū)力為突出。
7.A【解析】我國此次實(shí)施的課程改革是建國以來的第八次課程改革，其基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。
8.D【解析】知識(shí)雖然是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，但是知識(shí)的多少與才能、智力的高低并不等同。智力并不完全是隨著知識(shí)的掌握而自然發(fā)展起來的。
9.C【解析】講授法可以使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，有利于系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
10.D【解析】學(xué)習(xí)“house"，用“耗子”來記憶，屬于諧音聯(lián)想法，是精加工策略的一種。
11.C【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
12.A【解析】環(huán)境在人的發(fā)展中起著非常重要的作用，這句話就是反映環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。
13.A【解析】2010年6月21日，中共中央總書記胡錦濤主持政治局會(huì)議，審議并通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要
( 2010~2020)》。這是進(jìn)入21世紀(jì)以來我國第一個(gè)教育規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。
14.B【解析】影響教師課堂管理的情境因素是班級(jí)性質(zhì)。
15.B【解析】略。
16.C【解析】客觀現(xiàn)實(shí)是人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉。
17.C【解析】亞里士多德在教育首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，這也成為后來強(qiáng)調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源。
18.A【解析】實(shí)物直觀是在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀方式。觀察標(biāo)本、參觀工廠都屬于實(shí)物直觀。
19.D【解析】略。
20.A【解析】參見《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條。
二、判斷題
1．×【解析】神舟七號(hào)載人航天飛行圓滿成功，標(biāo)志著我國成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握空間出艙關(guān)鍵技術(shù)的國家。
2．×【解析】古代斯巴達(dá)教育以軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸為主，教育目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人。培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，是古代雅典教育的教育目的。
3．×【解析】心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映，既是客觀的又是主觀的。
4．×【解析】熱愛學(xué)生首先要理智地愛，不溺愛、不偏愛；其次要無私地愛，一視同仁；再次，愛與要求相結(jié)合。
5．√【解析】本題考查遺忘規(guī)律。
6．×【解析】課外輔導(dǎo)不僅包括為基礎(chǔ)差和因事、因病缺課的學(xué)生補(bǔ)課，也包括給成績特別優(yōu)異的學(xué)生做個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育等。
7．√【解析】遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性。沒有這個(gè)前提或者有缺陷，個(gè)體的身心發(fā)展水平就會(huì)受到不可彌補(bǔ)的影響。
8．×【解析】能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。
9．×【解析】教材是課程標(biāo)準(zhǔn)主要的載體，是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的再創(chuàng)造、再組織。
10.×【解析】在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)叫總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中進(jìn)行的。
11.×【解析】略。
12.×【解析】教育目的包括三個(gè)層次：國家的教育目的、各級(jí)各類
學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。
13.×【解析】應(yīng)為課程標(biāo)準(zhǔn)。
14.√【解析】略。
15.×【解析】了解學(xué)生并不意味著班集體的形成。
16.√【解析】略。
17.√【解析】略。
18.×【解析】應(yīng)為《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
19.×【解析】原始社會(huì)中教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，到了古代社會(huì)兩者才開始分離。
20.√【解析】我國法律規(guī)定學(xué)生有受教育的權(quán)利，無故開除學(xué)生要負(fù)法律責(zé)任。
三、案例分析題（答案要點(diǎn)）
1．劉老師的做法不合法。首先，劉老師侵犯了王某受教育機(jī)會(huì)的平等權(quán)。其次，劉老師侵犯了王某的受教育權(quán)。受教育權(quán)是學(xué)生的基本的權(quán)利。再次，劉老師知道王某在學(xué)習(xí)上的劣勢以及困難，但是沒有及時(shí)采取相應(yīng)的措施，構(gòu)成了不作為侵權(quán)。
2．(1)小麗和小蓮都是初中生，都在接受義務(wù)教育，其父將其送去打工，而且拒不履行義務(wù)。該行為違反了《義務(wù)教育法》�！读x務(wù)教
育法》第五條的規(guī)定：“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育�！绷硗猓�小麗和小蓮父母的上述行為也違反了《未成年人保護(hù)法》。《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。
(2)李×接收小麗和小蓮姐妹倆在其處打工，這一行為違反了《義務(wù)教育法》第五十九條不得非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的規(guī)定。另外，小麗、小蓮的年齡可能可能還不到十六周歲。李×的行為還可能違反了《未成年人保護(hù)法》第三十八條的規(guī)定：“任
何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外�！�
四、論述題（答案要點(diǎn)）
1．掌握知識(shí)和發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。
現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)過程既是向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，又是發(fā)展學(xué)生智力和能力的過程。(1)掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)傳授知識(shí)與發(fā)展智力這兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。知識(shí)為智力
活動(dòng)提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某一方面的知識(shí)，才有可能去從事某方面的思維活動(dòng)。(2)發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件掌握知識(shí)
的速度與質(zhì)量，依賴一定的智力。智力水平高，知識(shí)學(xué)得就快、就好，否則，就慢、就差。(3)貫徹掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向在整個(gè)教學(xué)過程中，只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，忽視知識(shí)的傳授，或者只向?qū)W生傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練，這兩種傾向都是不可取的。在教學(xué)中，只有把二者有機(jī)結(jié)合起來，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
2．(1)注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排。在教材的編排和教學(xué)內(nèi)容的安排上，不僅要考慮到科學(xué)知識(shí)本身的性質(zhì)、邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平、年齡特征等，還要照顧到教學(xué)時(shí)間和教法要求，力求把佳的教材結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生。(2)改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式。關(guān)于某一學(xué)科的知識(shí)是按層次組織，以網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn)的。在教材的呈現(xiàn)上應(yīng)遵循由整體到細(xì)節(jié)的順序，使學(xué)生的知識(shí)在組織過程中納入到網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中。
此外，還應(yīng)加強(qiáng)教材中概念、原理乃至各章節(jié)之間的聯(lián)系，使知識(shí)融會(huì)貫通。(3)提高知識(shí)的概括化水平。為了促進(jìn)原理或規(guī)則的教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出原理，讓他們準(zhǔn)確地理解和掌握基本原理，培養(yǎng)和提高概括能力，充分利用原理和規(guī)則的遷移，這是訓(xùn)練
遷移有效的方法。(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練�；�礎(chǔ)知識(shí)和基本技能越多，學(xué)習(xí)遷移就更容易產(chǎn)生。尤其是當(dāng)在新的學(xué)習(xí)方面遇到阻礙時(shí)，容易進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，變一般遷移為特殊遷移，從而促進(jìn)新知識(shí)和技能的掌握。能夠舉一反三、觸類旁通者往往都是基本知
識(shí)和技能掌握得比較好的。(5)加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)內(nèi)容確定之后，以什么方法進(jìn)行教學(xué)是教師在教
學(xué)尤其是課堂教學(xué)中重點(diǎn)要考慮的問題。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)局面，
通過各種訓(xùn)練逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)普遍的遷移。(6)改進(jìn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教學(xué)條件下的評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的組成部分，同樣具有教育性，有效運(yùn)用評(píng)價(jià)手段對(duì)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)遷移都具有積極的作用。
五、作文（寫作思路）
首先，考生可以從當(dāng)今教育的弊端入手，說明“蹲下身來，傾聽孩子們聲音”的重要性。如今的教育是教師站在講臺(tái)上，向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，不曾有自己的話語權(quán)，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。其次考生可以分析傾聽孩子聲音對(duì)教育的益處。如說明學(xué)生和教
師有一定的年齡差距，對(duì)問題的理解和看法難免不一，所以教師更應(yīng)該傾聽孩子們的聲音，從他們的角度來考慮如何把課教好。后，點(diǎn)題深化文章主旨。蹲下身來，不僅是一種姿態(tài)，更重要的是便于學(xué)生感受平等。認(rèn)真傾聽，不僅是一種教育要求，更體現(xiàn)了一種真誠。