對(duì)于一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷，我們要做哪些分析呢?下面是®無(wú)憂考網(wǎng)小編整理的人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析5篇，以供大家學(xué)習(xí)參考。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)試卷分析(一)
　　一、 試題情況分析
　　數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。
　　二、 錯(cuò)題情況分析
　　第一題，填空
　　(1)“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、。”這道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。
　　(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列�！睌�(shù)字多，括號(hào)小，同學(xué)們答的亂。
　　(3)“正方形的四條邊，長(zhǎng)方形的對(duì)邊。”同學(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對(duì)于這類(lèi)題不理解，不知怎樣表達(dá)。
　　(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成�！边@道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢(qián)了。
　　第二題，寫(xiě)出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒(méi)有答題方法。
　　第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。
　　第四天，填符號(hào)“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒(méi)有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較�！�34=81”思維不靈活的學(xué)生符號(hào)填錯(cuò)。
　　第五題解決問(wèn)題，條件，問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)下等孩子來(lái)說(shuō)給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問(wèn)題，許多孩子提出問(wèn)題的語(yǔ)言不準(zhǔn)確，沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。平時(shí)訓(xùn)練不到位。
　　第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒(méi)讀通題，只提問(wèn)，不解答。
　　第七題，畫(huà)一畫(huà)的第2小題，畫(huà)四種不同的圖形，屬于奧數(shù)問(wèn)題，對(duì)于中下等生來(lái)說(shuō)偏難，不會(huì)全面思維。
　　三、 改進(jìn)措施
　　(1) 要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。
　　(2) 平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活服務(wù)。
　　(3) 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
　　(4) 注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說(shuō)完整話，書(shū)寫(xiě)工整。

　　人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)試卷分析(二)
　　一、試題分析
　　這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
　　1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊
　　本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：
　　100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)及計(jì)算、認(rèn)識(shí)人民幣、位置和圖形的拼組、認(rèn)識(shí)鐘面、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、解決問(wèn)題顯本領(lǐng)、數(shù)學(xué)推理等。
　　2、趣味性強(qiáng)，貼近生活
　　《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識(shí)，設(shè)計(jì)的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫(huà)的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如：
　　(1)看誰(shuí)算得又對(duì)又快
　　(2)數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)
　　(3)動(dòng)動(dòng)腦筋，填一填
　　(4)鐘面，拼組的圖形。
　　(5)觀察位置和統(tǒng)計(jì)中的圖畫(huà)
　　(6)解決問(wèn)題中的實(shí)物圖和美麗的花園圖
　　讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
　　3.注重應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力
　　解決問(wèn)題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。比如數(shù)圖形、找學(xué)習(xí)用品，從實(shí)物圖中解決問(wèn)題，在鐘表中、在小動(dòng)物的嬉戲中、在購(gòu)物中來(lái)解決問(wèn)題。這些活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
　　4.注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)
　　數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過(guò)程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)際能力。如：觀察了圖形的規(guī)律接著畫(huà)下去，畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過(guò)程。
　　5、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
　　每一道題的題目都是對(duì)學(xué)生的溫馨提示:仔細(xì)讀題把空填完整、耐心計(jì)算、認(rèn)真思考、按要求做題、分析思考解決生活問(wèn)題等。
　　二、質(zhì)量分析
　　我班的41名同學(xué)人評(píng)94.78分，優(yōu)秀率65/100，及格率100/100。
　　現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:
　　(一)、填空題
　　該題正確率90%。
　　好的方面及成因分析：第1、2、4、5、8、10題正確率較高。老師在教學(xué)中注重了100以?xún)?nèi)的數(shù)的順序和組成教學(xué)。學(xué)生對(duì)人民幣的換算掌握較好。
　　差的方面及成因分析：
　　第3題學(xué)生對(duì)寫(xiě)出十位上是9的4個(gè)數(shù)分別是()。有的同學(xué)卻寫(xiě)出了個(gè)位是9的數(shù)，對(duì)題意沒(méi)理解。
　　第6題用幾個(gè)小正方體拼一個(gè)大正方體，至少用()個(gè)小正方體。很多同學(xué)填4個(gè)，主要是對(duì)正方體的特征感知不深，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
　　第7題按規(guī)律填空絕大多數(shù)的學(xué)生能找出圖形的規(guī)律,個(gè)別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律又沒(méi)按要求做，畫(huà)了很多圖形。
　　(二)、看誰(shuí)算得又對(duì)又快該題正確率為99%。
　　好的方面及成因分析：
　　口算中的兩位數(shù)加減一位數(shù)進(jìn)位及退位的，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，學(xué)生對(duì)計(jì)算方法都掌握得很好，計(jì)算的能力也好，正確率高。
　　差的方面及成因分析：
　　連加、連減、加減混合做錯(cuò)的同學(xué)較多，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不準(zhǔn)確，就進(jìn)行了第二步計(jì)算，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)要把第一步的得數(shù)寫(xiě)出來(lái)，可大部分學(xué)生沒(méi)按老師要求作;還有一個(gè)重要原因是粗心，計(jì)算時(shí)將加法作減法算或減法作加法算，甚至有學(xué)生將數(shù)字看錯(cuò)。
　　(三)、填<>=該題正確率為98%。
　　差的方面及成因分析：主要是粗心
　　(四)看圖統(tǒng)計(jì)，按要求做題。
　　該題正確率為95%.
　　好的方面及成因分析：
　　用畫(huà)√的方法統(tǒng)計(jì)圖中的球各有幾個(gè)。
　　差的方面及成因分析：
　　整理數(shù)據(jù)錯(cuò)誤較多，孩子小，在前一頁(yè)統(tǒng)計(jì)，后一頁(yè)填數(shù)容易弄錯(cuò)。
　　人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)試卷分析(三)
　　一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)
　　總體上看，這份試卷計(jì)算量較大(100分的試卷有50分是大量的計(jì)算題)，計(jì)算的形式多，內(nèi)容較多，對(duì)于孩子的正確率達(dá)到100%有一定的困難。
　　二、考試概況分析
　　一(2)班應(yīng)考人數(shù)74人 ，實(shí)考人數(shù)74人，及格率100%，優(yōu)秀率47.30%，平均分93.068分，高分100分，低分71.5分。
　　三、典型錯(cuò)例分析及原因
　　(一)算一算，失分主要表現(xiàn)在2題的豎式計(jì)算，3題的把算式按從大到小的順序排列。2題的豎式計(jì)算，有的學(xué)生把加法算成減法，減法算成加法;還有的學(xué)生抄錯(cuò)題;豎式正確，算式得數(shù)寫(xiě)錯(cuò)等。3題的把算式按從大到小的順序排列，有的學(xué)生把算式得數(shù)寫(xiě)在括號(hào)里，還有的學(xué)生把算式按從小到大的順序排列等�？偟膩�(lái)說(shuō)部分學(xué)生粗心，不認(rèn)真。
　　(二)選一選的“下面得數(shù)，接近40的是：36() 43() 46()”一題失分面較廣，究其原因：
　　1、沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，只是在課堂上說(shuō)過(guò)，
　　2、從答題的另一個(gè)角度看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題情況還很欠缺。
　　(三)填一填失分比較嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在“3.一張50元可以換( )張10元，也可以換()張5元，還可以換( )張20元和( )張10元。” 究其原因：
　　1、課堂所學(xué)不扎實(shí)，
　　2、從答題的另一個(gè)角度看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題情況還很欠缺�！�( )+34= 43”一題一部分學(xué)生是這樣填的，“( 77)+34=43”，這一內(nèi)容是難點(diǎn)，是應(yīng)會(huì)的東西，可部分學(xué)生掌握不好，應(yīng)引起重視!“5個(gè)一和6個(gè)十組成的數(shù)讀作( )”，讀作、寫(xiě)作不是這個(gè)學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，所以十分較多。
　　(四)把得數(shù)相等的算式連在一起一題失分也比較嚴(yán)重。一共20道長(zhǎng)短不同的算式，既考查了學(xué)生的計(jì)算速度，又考查了學(xué)生的認(rèn)真、細(xì)心等會(huì)學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)中下等的學(xué)生確實(shí)有困難。
　　(五)統(tǒng)計(jì)的2小題“從統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了()名同學(xué)�！�，有寫(xiě)33的，還有些34、22等，又是計(jì)算問(wèn)題。
　　(六)解答問(wèn)題選擇共4個(gè)小題，錯(cuò)誤的之處不盡相同。有計(jì)算錯(cuò)的，有看錯(cuò)數(shù)的，總的來(lái)說(shuō)沒(méi)有理解上的問(wèn)題。
　　四、存在的問(wèn)題和今后教學(xué)的努力方向
　　1.個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
　　2.學(xué)生的聽(tīng)讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些題目學(xué)生會(huì)做，但是沒(méi)有聽(tīng)懂意思，有些學(xué)生對(duì)試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。
　　3.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，加減法計(jì)算還要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證的的正確率。
　　4.學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。
　　5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生把字寫(xiě)工整、清晰，做題時(shí)認(rèn)真細(xì)致、靜下心來(lái)做題目，學(xué)會(huì)理解題意，學(xué)會(huì)檢查。
人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析(四)
　　一、從試卷分析上分析，既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展。
　　二、學(xué)生卷面分析
　　通過(guò)這次考試，我感覺(jué)孩子存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
　　1 、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，個(gè)別學(xué)生的字跡潦草，卷面不整潔，有涂改現(xiàn)象。平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
　　2、大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、較好。但學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。
　　3、個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固，數(shù)的組成和加減法計(jì)算還要進(jìn)一步訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證的正確率。
　　4、學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏元、角、分名數(shù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
　　三、學(xué)生答題情況分析：
　　第一題，填一填。3小題屬于超綱范圍，學(xué)生很少作對(duì)。4小題學(xué)生出錯(cuò)因?yàn)闆](méi)有分清數(shù)位順序。把個(gè)位、十位的位置寫(xiě)反。5小題()比60多5.學(xué)生在平時(shí)沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的題目而失分。10小題屬于名數(shù)改寫(xiě)，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。
　　第二題，主要考查學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、人民幣、鐘表等的掌握、理解、運(yùn)用情況。此題學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的較多，都是沒(méi)搞清題意，導(dǎo)致失分多。
　　第三題，口算。該題大部分學(xué)生口算準(zhǔn)確，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，錯(cuò)題的大原因是粗心，“ + ”看成“ - ”，“ - ”看成“ + ”;元角分的計(jì)算沒(méi)有寫(xiě)名數(shù)。
　　第四題，看一看，連一連。主要考察學(xué)生對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)情況。個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。對(duì)于鐘表的題目應(yīng)再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練。
　　第五題，數(shù)圖形。主要考查對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。這一題有個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆](méi)有整體觀察圖而出錯(cuò)， 這一題出錯(cuò)的另一原因是學(xué)生粗心大意。
　　第六題，看圖寫(xiě)算式。該題大部分學(xué)生能根據(jù)圖意列出算式并進(jìn)行正確計(jì)算，但仍有個(gè)別學(xué)生不理解題意，做題出錯(cuò)。
　　第七題，解決問(wèn)題。主要考查解決問(wèn)題的能力。2小題 有十幾個(gè)個(gè)同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們對(duì)這類(lèi)題目沒(méi)有認(rèn)真動(dòng)腦思考，對(duì)于他們的錯(cuò)誤要首先讓他們自己改正，如果實(shí)在有困難，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。3小題(1)小題出錯(cuò)因?yàn)闆](méi)有理解玩具包括哪兩樣商品而出錯(cuò)。(2)小題10元—9元5角學(xué)生不會(huì)算而出錯(cuò)。

　　四、改進(jìn)措施
　　通過(guò)測(cè)試，看到孩子們出現(xiàn)了這么多錯(cuò)誤，針對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深深地反思，總結(jié)了以前教學(xué)中存在的不足，力爭(zhēng)在今后工作中努力改進(jìn)，查漏補(bǔ)缺。
　　1 、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽(tīng)講，學(xué)會(huì)思維。
　　2 、 培養(yǎng)小組長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)生的作用，進(jìn)行一幫一，結(jié)對(duì)子。特別關(guān)注學(xué)困生，努力培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法與效率。
　　3、布置有特色、有層次的作業(yè)。讓優(yōu)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生能把知識(shí)消化好為目的。
　　4 、注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多讓學(xué)生說(shuō)題意;加強(qiáng)口算練習(xí)，以提高計(jì)算速度。
　　5 、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題認(rèn)真仔細(xì)，學(xué)會(huì)認(rèn)真檢查。
人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析(五)
　　一、試題整體情況：
　　本次期中考試試卷從總體來(lái)看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
　　本次試卷共有五個(gè)大題，不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。
　　二、學(xué)生答題情況：
　　本次期末考試，我兩個(gè)班參加考試人數(shù)：89人。一(1)班平均分，89.9，本班成績(jī)兩極分化，95以上的有22人，但不及格的有3人，低分為26分，所以平均分不高。
　　一(2)班平均成績(jī)91.7，及格率100%。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
　　1、試卷中也出現(xiàn)了許多失誤，如：
　�、� 做題浮躁，不細(xì)心。第1的口算有很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。這題的錯(cuò)誤率為4.5%。
　�、跊](méi)有認(rèn)真審題。如：(　)個(gè)十和(　)個(gè)一合起來(lái)是(　)與(　)里面有(　)個(gè)十和(　)個(gè)一。很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真看題，以為后一題的填法和前一題一樣。
　�、蹖�(duì)一句話的理解有誤。如：比60小1的數(shù)是(　　)，60比(　)有1。
　�、軅�(gè)別后進(jìn)生不理解題意。
　　如統(tǒng)計(jì)后的填空，學(xué)生看不懂題意，不知如何填空，個(gè)別學(xué)生分不清什么地方要填圖形，什么地方要填數(shù)字。
　　因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣;要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算“東丟西落”的弊病。