一、單選試題
1、教育的本質(zhì)屬性是（B）
A.階級性
B.育人性
C.服務(wù)性
D.時代性
2、學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動想脫離始于（B）
A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
3、在教育，提出的“白板說”和紳士教育理論的學(xué)者是（B）
A.夸美紐斯
B.洛克
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
4、以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是指（C）
A.兒童、教材、活動
B.教師、活動、經(jīng)驗
C.兒童、活動、經(jīng)驗
D.教師、經(jīng)驗、教材
5、決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是（D）
A.社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展發(fā)水
B.社會人口數(shù)量
C.社會文化傳統(tǒng)
D.社會政治經(jīng)濟制度
6、學(xué)校在讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典時。要注意取其精華、去其糟粕。這體現(xiàn)了教育的哪項文化只能？（D）
A.傳遞——保存文化
B.傳播——文化交流
C.創(chuàng)造——更新文化
D.選擇——提升文化
7、在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著（D）
A.決定作用
B.動力作用
C.基礎(chǔ)作用
D.主導(dǎo)作用
8、既是教育活動的出發(fā)點、也是教育活動歸宿的是（C）
A.教育方針
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目標(biāo)
9、德國教育家凱興斯坦納曾提出，教育的目的是“早就合格公民”。這種教育目的論屬于（B）
A.個人本位論
B.社會本位論
C.集體本位論
D.教育無目的論
10、當(dāng)前我國九年制義務(wù)教育血脂年限劃分采用的是（A）
A.“六三”制
B.“五四”制
C.“九年”貫制
D.多種形式并存
11、教師要具有一定的教育機智，這表明教師勞動具有（A）
A.創(chuàng)造性
B.長期性
C.連續(xù)性
D.示范性
12、在中學(xué)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于（A）
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.活動課程
D.社會課程
13、編寫教材（教科書）的直接依據(jù)是（C）
A.課程計劃
B.課程目標(biāo)
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程說明
14、“授人以魚僅供一飯之需:授之以漁，則終身受用無窮”。這說明教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重（D）
A.傳授給學(xué)生直接知識
B.突出重點、突破難點
C.及時鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識
D.發(fā)展學(xué)生智能、教會學(xué)生學(xué)習(xí)
15、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）
A.備課
B.上課
C.作業(yè)布置與批改
D.課外輔導(dǎo)
16、現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（A）
A.課堂教學(xué)
B.復(fù)試教學(xué)
C.遠程教學(xué)
D.電化教學(xué)
17、能夠在短的時間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)、介紹大量的、系統(tǒng)的信息的方法是（D）
A.實踐法
B.談話法
C.參觀法
D.講授法
18、王老師在歷史課上講到名族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛愛國主義精神，使同學(xué)們受到了感染。王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了教學(xué)的（A）
A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則
B.直觀性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
19、一個測驗?zāi)軠y到預(yù)先想想測的知識和能力的程度是測驗的（C）
A.實用性
B.可信度
C.有效性
D.區(qū)分度
20、教育科研的起始環(huán)節(jié)是（C）
A.確定研究對象
B.提出假設(shè)
C.選擇課題
D.搜集資料
21.中小學(xué)行政管理中基層的行政組織是（C）
A.年級組
B.教研室
C.班級
D.教務(wù)處
22、課外活動常見的組織形式是（D）
A.群眾性活動
B.班級活動
C.個人活動
D.小組活動
23.“窺—斑而見全豹”，這體現(xiàn)了知覺的（A）
A.整體性
B.選擇性
C.理解性
D.恒常性
24、皮亞杰認為7-11歲兒童思維離不開具體事物的支持，并出現(xiàn)了守恒思維。這種認知發(fā)展階段屬于（C）
A.感覺運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
25、“一俊遮百丑”這句話體現(xiàn)了人們在信息整合過程中具有（C）
A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng)
C.暈輪效應(yīng)
D.社會刻板印象
26、學(xué)生沿著不同的方向和角度思考，從而尋求多樣性答案的思維活動屬于（C）
A.常規(guī)思維
B.聚合思維
C.發(fā)散思維
D.動作思維
27、小明聰明過人、靈活善變、善于適應(yīng)新的環(huán)境。小明的氣質(zhì)類型是（B）
A.膽汁質(zhì)
B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
28、下列有關(guān)氣質(zhì)的描述，正確的是（D）
A.氣質(zhì)有好壞之分
B.氣質(zhì)和先天遺傳無關(guān)
C.氣質(zhì)就是性格
D.氣質(zhì)沒有好壞之分
29、心理學(xué)研究表明：適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)能增強記憶效果，佳過度學(xué)習(xí)的量是過度學(xué)習(xí)的（C）
A.10%
B.30%
C.50%
D.70%
30、思維敏捷。反應(yīng)迅速、對于問題能夠迅速做出反應(yīng)。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（B）
A.敏感性
B.流暢性
C.東擦性
D.獨創(chuàng)性
31、學(xué)生用原有已證明有效的方法解決新問題�？赡軙�阻礙該問題的解決，這種心理現(xiàn)象（A）
A.心理定勢
B.功能固著
C.原型啟發(fā)
D.創(chuàng)造性
32、根據(jù)耶克斯—多徳森定律，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和效果的關(guān)系是（C）
A.正比關(guān)系
B.反比關(guān)系
C.倒U曲線的關(guān)系
D.正U曲線的關(guān)系
33、教師看到教師整潔干凈、就知道學(xué)生已經(jīng)做過大掃除了。這種心理現(xiàn)象是（A）
A.感覺
B.直覺
C.思維
D.記憶
34、有的學(xué)生看書能夠“一目十行”，這體現(xiàn)的注意品是（A）
A.注意的廣度
B.注意的穩(wěn)定性
C.注意的分配
D.注意的轉(zhuǎn)移
35、下列各種能力中，屬于特殊能力的是（C）
A.記憶能力
B.觀察能力
C.繪畫能力
D.思維能力
36、學(xué)生打完電話后馬上忘記電話號碼。這種記憶是（B）
A.暫時記憶
B.短時記憶
C.感覺記憶
D.長時記憶
37、“鶴立雞群”中的“鶴”容易引起人們的無意注意，說明人的無意注意容易受到（B）
A.刺激物的強度的影響
B.刺激物的對比關(guān)系的影響
C.刺激物的運動變化的影響
D.刺激物的新異性的影響
38、4歲的小紅知道小美是自己的哥哥。但卻不知道自己是小明的妹妹，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童思維具有（D）
A.抽象性
B.多樣性
C.自我中心
D.守恒性
39、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過教師傳授而獲得，無需自己獨立發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)叫做（A）
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機械學(xué)習(xí)
40、學(xué)生吃了糖以后接著吃橘子。會覺得橘子特別酸。這種現(xiàn)象屬于（B）
A.感覺適應(yīng)
B.感覺對比
C.聯(lián)想
D.不同感覺相互作用
41、在馬斯洛需要層次理論中，社會交往需要屬于（B）
A.生理與安全的需要
B.愛與歸屬的需要
C.求知與審美的需要
D.自我實現(xiàn)的需要
42、短時記憶的容量有一定的限度。通常是（A）
A.7±2個組快
B.8±2個組快
C.9±2個組快
D.10±2個組快
43、某學(xué)生受到老師批評后，把怒氣和不滿情緒發(fā)泄到同學(xué)身上，這種行為體現(xiàn)了學(xué)生情緒的（A)
A.轉(zhuǎn)移
B.反向
C.文飾
D.投射
44、由于遺忘進程是先快后慢，所以我們要（B）
A.復(fù)習(xí)方式多樣化
B.及時復(fù)習(xí)
C.降低干擾
D.集中、分散復(fù)習(xí)
45、根據(jù)《教育法》規(guī)定，學(xué)校自主管理的基本依據(jù)是（C）
A.法律
B.征服規(guī)章
C.學(xué)校章程
D.學(xué)校規(guī)章制度
46、《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)在不影響正常教育教育活動的情況下，積極參加當(dāng)?shù)氐模―）
A.勤工儉學(xué)活動
B.社會經(jīng)濟活動
C.服務(wù)社會活動
D.社會公益活動
47、初中教師李某不準(zhǔn)上課遲到的學(xué)生到教室上課。讓他們到辦公室罰站（C）
A.合法。教師有管理學(xué)生的權(quán)利
B.合法。教師有教育學(xué)生的職責(zé)
C.不合法。侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)
48、《義務(wù)教育法》規(guī)定。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有（C）
A.特殊崗位補助津貼
B.生活補助津貼
C.艱苦貧困地區(qū)補助津貼
D.特殊奉獻補助津貼
49、小學(xué)黃老師讓未完成家庭作業(yè)的學(xué)生在上課時站在教室的后一排，黃老師做法（B）
A.是激發(fā)學(xué)生的有效手段
B.有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)
C.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴
D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
50、《教師法》規(guī)定，在教師聘任中，學(xué)校和教師之間的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任由（B）
A.學(xué)校確定
B.學(xué)校與教師簽訂聘任合同確定
C.學(xué)校和教育工會規(guī)定
D.教育行政部門規(guī)定
51、《教師法》規(guī)定。取得教師資格的人員在首次任教時。應(yīng)當(dāng)有（C）
A.實習(xí)期
B.見習(xí)期
C.試用期
D.服務(wù)期
52、《未成年人保護法》規(guī)定、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時。應(yīng)當(dāng)（B）
A.優(yōu)先救護女性
B.優(yōu)先救護未成年人
C.優(yōu)先救護老年人
D.優(yōu)先救護殘疾人
53、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，衡量教育的標(biāo)準(zhǔn)是（D）
A.增強就業(yè)能力、滿足社會需要
B.德智體全面發(fā)展、實現(xiàn)人的現(xiàn)代化
C.促進畢業(yè)生就業(yè)、提高人力資源質(zhì)量
D.促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要
54、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點是（B）
A.實施素質(zhì)教育
B.促進學(xué)生健康成長
C.實施教育均衡發(fā)展
D.提高教育質(zhì)量
55、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容是（B）
A.業(yè)務(wù)能力
B.師德表現(xiàn)
C.工作業(yè)績
D.學(xué)術(shù)水平
56、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，對中小學(xué)教會的全員培訓(xùn)為（C）
A.每二年一周期
B.每三年一周期
C.
D.
57、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，神話課程與教學(xué)方法改革，推行（D）
A.合班教學(xué)
B.小班教學(xué)
C.中班教學(xué)
D.大班教學(xué)
58、某初中教師要求學(xué)生購買自己編寫的課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，該教師的行為違反了下列哪一項教師職業(yè)道德規(guī)范（D）
A.愛崗敬業(yè)
B.關(guān)愛學(xué)生
C.教書育人
D.為人師表
59、胡老師只以考試成績作為學(xué)生評優(yōu)的條件。胡老師的做法，違反了下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范？（C）
A.愛崗敬業(yè)
B.關(guān)愛學(xué)生
C.教書育人
D.為人師表
60、“拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)”是下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范的要求？（D）
A.遵紀守法
B.愛崗敬業(yè)
C.為人師表
D.終身學(xué)習(xí)
二、多項選擇題
61、教育目的的功能有（ACD）
A.導(dǎo)向功能
B.強制功能
C.調(diào)控功能
D.評價功能
62、根據(jù)課程任務(wù)，課程可以分為（ACD）
A.基礎(chǔ)性課程
B.必修課程
C.研究性課程
D.拓展型課程
63、班級管理的模式有（ABD）
A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.分散管理
D.民主管理
64、學(xué)校教育與家族教育相互配合的方法有（ABCD）
A.互訪
B.民主評議
C.家長會
D.家長委員會
65、下列選項中，屬于學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機有（AB）
A.為求知欲望而學(xué)習(xí)
B.為學(xué)習(xí)興趣而學(xué)習(xí)
C.為同學(xué)的尊重而學(xué)習(xí)
D.為老師的表揚而學(xué)習(xí)
66、下列選項中，對學(xué)習(xí)概念的理解不正確的有（ABD）
A.學(xué)習(xí)不一定會導(dǎo)致行為或行為潛能的變化
B.學(xué)習(xí)引起的行為變化是短暫的
C.學(xué)習(xí)是由練習(xí)或經(jīng)驗引起的
D.學(xué)習(xí)是人類和動物共有的一種現(xiàn)象
67、下列選項中，屬于程序性知識的由（BCD）
A.圓的性質(zhì)
B.解題策略
C.記憶方法
D.勾股定律
68、下列選項中，屬于元認知策略的有（CD）
A.復(fù)述策略
B.解題策略
C.調(diào)節(jié)策略
D.監(jiān)視策略
69、《教師法》規(guī)定，教師可以行使的權(quán)利有（ABCD）
A.評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績
B.關(guān)心、愛護全體學(xué)生
C.寒暑假期帶薪休假
D.參與學(xué)校的民主管理
70、在中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中。“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是（ABCD）
A.關(guān)心愛護全體學(xué)生、尊重學(xué)生人格、平等公正對待學(xué)生
B.對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友
C.保護學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康、維護學(xué)生權(quán)益
D.不得敷衍塞責(zé)學(xué)生
三、簡答題
1、選擇和運用教學(xué)方法的依據(jù)有哪些？
(1)教學(xué)目的和任務(wù)要求
(2)課程性質(zhì)和教材特點
(3)學(xué)生特點
2、促進學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)措施有哪些？
（1）精選教材
（2）合理安排教學(xué)內(nèi)容
（3）合理安排教學(xué)程序
（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。
四、案例分析題
王凱是一個對上網(wǎng)非常癡迷的孩子，他爸爸由于工作需要買了一臺電腦在家中上網(wǎng)，他同爸爸一起玩，父母也沒有表示反對，到后來，他發(fā)展到每天起來后就去上網(wǎng)，連中午、晚上休息時間也不放過，王凱儼然成了一個名副其實的“網(wǎng)蟲”，沉迷于互聯(lián)網(wǎng)上緊張、激烈的游戲和無拘無束的晚上聊天而無法自拔。
班主任老師了解這一情況后并沒有全盤否定他的上網(wǎng)行為，而是與他聊了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾蓋茨，充分肯定了他上網(wǎng)學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的積極性，并通過交流進一步了解他的內(nèi)心世界。針對他的情況。老師采取了一系列措施：第一。鼓勵他多參加集體活動，加強與同學(xué)的交流。例如：讓他擔(dān)任小組長，每天收發(fā)、檢查作業(yè)，在勞動值日中，協(xié)調(diào)合作。建立互幫互助的關(guān)系。第二，針對他喜歡的電腦特點，成立了計算機興趣小組。并讓他擔(dān)任組長。定期給其他同學(xué)講解互聯(lián)網(wǎng)知識。第三。利用各種機會表揚他，與他溝通�？s短師生之間的距離。
王凱對自己有了信心，。在各方面有了明顯的進步，課堂上認真聽講。積極思考，大膽發(fā)言，提出自己的建議。在班級工作中為老師出謀劃策，有活搶著干，任課老師都反映王凱像變了一個人似的。精神面貌煥然一新。
結(jié)合案例回答：
班主任張老師對王凱的教育中體現(xiàn)了哪些德育原則。運用了哪些德育方法？
參考答案：
材料所體現(xiàn)的德育原則為：
（1）疏導(dǎo)性原則。疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘、以理服人。從提高學(xué)生認識入手。調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上，。老師面對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴行為，并沒有簡單粗暴、一味打壓，而是通過聊天的形式引導(dǎo)他對計算機產(chǎn)生正面的認識，調(diào)動了他對計算機知識的學(xué)習(xí)積極性。
（2）依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。老師充分利用學(xué)生對計算機的濃厚興趣這一積極因素，激發(fā)了學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)動機，從而使學(xué)生克服了自身的消極因素，精神面貌煥然一新。
（3）因材施教。因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。老師在對學(xué)生進行教育中，抓住了學(xué)生的個性因素，從學(xué)生自身實際出發(fā)，選擇了適合該學(xué)生的教育方法，收到了良好的效果。
材料中所體現(xiàn)的德育方法為：
（1）說服教育法。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。材料中的教師通過與學(xué)生的聊天方法幫助學(xué)生形成了對計算機的正確認識。
（2）品德評價法
品德評價法是指通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑郁，促使其品德健康形成和發(fā)展。教師利用各種機會表揚學(xué)生就是通過肯定學(xué)生的言行從而對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用。
（3）實踐鍛煉法。
實踐鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐互動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。教師鼓勵學(xué)生多參加集體活動，開設(shè)計算機興趣小組。給學(xué)生提供了大量的實踐活動的機會。從而使學(xué)生在實際鍛煉中提高了個人的道德水平。