面試熱點相關(guān)背景
16歲的黑龍江女孩陳欣然于2016年2 月26日被“設(shè)套”抓進(jìn)山東科技防衛(wèi)專修學(xué)院，四個月后，她離開了這所標(biāo)榜為“問題少年糾偏”的學(xué)校。9月16日，她的母親被綁致死，她成為警方懸賞的在逃嫌犯。次日，她向警方投案自首。（9月22日澎湃新聞網(wǎng)）
面試熱點解析
@京華時報李壹觀：陳欣然在離校后的日志中，記錄了她被設(shè)套“誘捕”的過程，在校期間教官體罰打罵，甚至被要求對著便池吃飯。網(wǎng)戒學(xué)校的多友也講述了校園中的暴力。網(wǎng)戒學(xué)校伴隨著中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起，也隨著管教方式的曝光而頗受質(zhì)疑。至今，網(wǎng)戒領(lǐng)域依然混亂、模糊。每家網(wǎng)戒學(xué)校都有自己的“獨門功夫”，催眠、針灸、吶喊、電擊、藥物、體訓(xùn)“各顯神通”，其中的“亂”“雜”“黑”早有曝光，卻至今仍未斷絕，足見相關(guān)部門在教育建設(shè)和監(jiān)管整頓上的缺位。不少孩子在這類學(xué)校里，心靈和身體受到二次傷害，甚至仇恨父母、報復(fù)社會、行為極端，“少女弒母”或許早已埋下了禍根。如今，網(wǎng)絡(luò)遍布各地，網(wǎng)戒學(xué)校將如何與時代共處呢？借暴力控制并打造一個難以飛越的“瘋?cè)嗽骸保隙ㄊ且粫r代淘汰的。對于成長出了偏差的孩子，愛、尊重和陪伴才是好的藥，這些遠(yuǎn)比暴力更有效。家長們該醒醒了，別再把孩子送進(jìn)這樣的“牢籠”；教育部門也該行動了，別再對類似學(xué)校放任自流。
@人民網(wǎng)蔣萌：媒體在報道少年犯案例時，常提到一些孩子有網(wǎng)癮，再加上留守兒童、父母離異等情況，沒人管、少人疼的孩子容易在虛擬的世界里尋求精神慰藉與刺激。無心學(xué)習(xí)、沒錢上網(wǎng)、被別有用心者誘惑利用，一些孩子走上犯罪道路。相對而言，被送到戒網(wǎng)癮學(xué)校的孩子，還是有家人想管。不過，某些家長確實對有網(wǎng)癮的孩子束手無策，社會上也缺乏正規(guī)的、專業(yè)的心理疏導(dǎo)與矯正機(jī)構(gòu)，反倒是很多“野路子”、根本沒有辦學(xué)資質(zhì)的所謂戒網(wǎng)癮學(xué)校粉墨登場，瞅準(zhǔn)“商機(jī)”大賺鈔票。在某種程度上，這反映出良幣匱乏，劣幣大行其道。換言之，專業(yè)性戒網(wǎng)癮研究不足，正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)心理門診低效，公立學(xué)校習(xí)慣把問題學(xué)生“踢”出校門，使一些家長“病急亂投醫(yī)”--哪怕心懷顧慮，還是不得不把“管不了”的孩子送到自詡“能管”的戒網(wǎng)癮學(xué)校。孩子出現(xiàn)問題，很可能表明家庭內(nèi)部存在問題，折射出學(xué)校教育與社會矯正有缺憾。只有正本清源，才能減少悲劇。
@新京報午光言：從法律層面講，限制人身自由有著嚴(yán)格的法定適用條件，像刑訴法所規(guī)定的監(jiān)視居住、取保候?qū)彽�，就連公權(quán)機(jī)關(guān)都不得隨意行使，何況是這類資質(zhì)不明的機(jī)構(gòu)；而對那些青少年施暴，也明顯涉嫌虐待。
有網(wǎng)戒機(jī)構(gòu)或許以家長認(rèn)可為由予以推脫，但侵害人身自由和生命健康是法律所禁止的行為，無論如何都不可胡作非為。2010年，中國青少年研究中心課題組就發(fā)布專門報告，詳細(xì)分析了網(wǎng)戒機(jī)構(gòu)矯治過程中的種種問題：侵犯未成年人合法權(quán)益，矯治機(jī)構(gòu)的資質(zhì)認(rèn)證混亂、師資力量良莠不齊，矯治機(jī)構(gòu)管理混亂，矯治理念單一、方法合理性不高等等，處處點中網(wǎng)戒機(jī)構(gòu)要害。
2013年，有關(guān)部門下發(fā)了《未成年人網(wǎng)絡(luò)游戲成癮綜合防治工程工作方案》，提出要“提高網(wǎng)癮干預(yù)及控制能力”，包括積極研究網(wǎng)癮干預(yù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，通過立法明確設(shè)置條件和管理規(guī)定；依法建立監(jiān)管制度等。但時至今日，立法對此仍是空白，設(shè)置條件仍不清晰具體，由此造成網(wǎng)戒機(jī)構(gòu)五花八門，有的是教育部門批準(zhǔn)的民辦教育機(jī)構(gòu)，有的是勞動部門審批的社會類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的是工商部門批準(zhǔn)的公司培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在這種情況下，對網(wǎng)戒機(jī)構(gòu)的監(jiān)管存在空白就不足為怪。
*網(wǎng)絡(luò)成癮問題需要綜合治理，規(guī)范網(wǎng)戒機(jī)構(gòu)已刻不容緩。起碼應(yīng)盡快明確網(wǎng)戒機(jī)構(gòu)的設(shè)立條件和管理標(biāo)準(zhǔn)，以免“魚目混珠”。不管網(wǎng)戒機(jī)構(gòu)屬于何種性質(zhì)，都必須在現(xiàn)有法律框架內(nèi)行事，絕不允許以侵害他人人身自由和生命健康為手段，否則該取締的要取締。其次，要明確網(wǎng)戒機(jī)構(gòu)的監(jiān)管責(zé)任主體，在多頭審批并存的當(dāng)下，按照“誰審批誰監(jiān)管”的原則，嚴(yán)格履行監(jiān)管責(zé)任，監(jiān)管不到位的，應(yīng)予以問責(zé)，這是權(quán)責(zé)對等原則的必然要求。而針對“少女弒母”惡性案件背后被曝出的網(wǎng)戒中心之亂，監(jiān)管溯責(zé)不可輕縱：只要非法限制人身自由和虐待、故意傷害等行徑坐實，就應(yīng)追究責(zé)任，還要基于這些可能的“案底”，對涉事院校資質(zhì)重新評估，終以嚴(yán)肅追責(zé)為網(wǎng)戒機(jī)構(gòu)監(jiān)管立起標(biāo)桿。
@華聲在線丁慎毅：在現(xiàn)實生活中，我們時常發(fā)現(xiàn)，人們對自己的家人往往耐心不夠，可謂是“愛之深，恨之切。”許多出色的老師，可以培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的學(xué)生，卻難以教育好自己的孩子，其關(guān)鍵原因之一，就是對自己的孩子期望值過高而又缺乏應(yīng)有的耐心。心里太希望孩子現(xiàn)在能學(xué)好、將來能有所作為了，于是難免操之過急，少了應(yīng)有的耐心，多了幾分“恨鐵不成鋼”的情懷，以至于有時對孩子說出的話言不由己，刺傷了孩子的自尊心，使孩子失去了應(yīng)有的自信和追求上進(jìn)的動力，甚至破罐子破摔。這世上從來就沒有“問題孩子”，只有“問題家長”。
中國家庭教育的一個大的誤區(qū)，就是看重孩子成長的結(jié)果，忽視了孩子成長發(fā)展的過程。中國父母看重的這個結(jié)果不是別的，就是孩子每次考試的成績，就是怎樣能比過人家的孩子。但家長很少注意孩子成績背后的過程。而人們不得不面對的是， 在人生的道路上，如果你沒有耐心去等待成功的到來，就只好用一生的時間去耐心面對失敗。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家周其仁在談到當(dāng)前的一些不正常的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時表示，“我們現(xiàn)在很沒有耐心，總希望一開槍就倒地。急，就容易‘病急亂投醫(yī)’，一個方子還沒起作用，第二個又下去了。要方子下去、收了效、再開方子，病人就會聽你的；一個方子下去，沒見效，他以后不聽你的了。”這話也可以看做是對家庭教育的勸告。
愿天下父母在養(yǎng)育孩子、教子成才的過程中，能多幾分耐心，多一些理解和智慧，能有效地幫助孩子解決他們在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的困難和問題，將孩子教育培養(yǎng)成為對個人、家庭和社會有愛心和責(zé)任心的人。
@搜狐朱珉迕：青少年正處于青春期、叛逆期，接觸新事物快，自控力往往較差，一些在家長看來不良的愛好，完全可以通過正確的方式教育和對話。但中國式家長往往習(xí)慣于“以暴制暴”：孩子老上網(wǎng)，就是“網(wǎng)癮”，就得打得治；孩子情竇初開，就是“早戀”，就得偷看他/她的日記，控制他/她的社交。家長在教育過程中非常欠缺對孩子自尊心的尊重和培養(yǎng)。等到孩子真正成為所謂“問題青年”時，孩子往往已經(jīng)自暴自棄，喪失了自尊心，對一切無所謂，這個時候再教育、再對話，無疑增加了重重阻力。
要教育“問題少年”，首先要教育“問題父母”。父母的教育觀念是否正確，父母是否能夠以身作則，父母的教育方式是否得當(dāng)，父母是否能夠平等地與子女溝通對話，這些都是中國家長亟需補(bǔ)的一堂課。就像中國家長對待“早戀”的觀念，許多家長將孩子青春期懵懂的、很美好的對異性的欣賞視作洪水猛獸，刻意壓制甚至阻撓他們的正常成長--正如黃磊在接受采訪時說，“早戀”這個詞本身就很混蛋。
回到少女弒母案，悲劇已然發(fā)生，反思不應(yīng)終結(jié)。教育部門應(yīng)該規(guī)范我們的教育機(jī)構(gòu)，讓這些摧殘青少年的所謂“成教中心”、“網(wǎng)戒中心”沒有生長的土壤。我們的老師除了為升學(xué)率做點貢獻(xiàn)，除了培養(yǎng)幾個清華北大的“好學(xué)生”，還要回歸教育的本質(zhì)：樹人、成人。
我們的家長們，則真的應(yīng)該認(rèn)真反思一下自己與孩子的關(guān)系了。記住，學(xué)會對話、學(xué)會溝通，學(xué)會尊重。
解析：早在此事件之前，“網(wǎng)戒學(xué)校”這樣的奇葩機(jī)構(gòu)及其非人道的“治療”手法就已經(jīng)被公眾所詬病。著名的莫過于山東臨沂楊永信和他的“網(wǎng)戒中心”。就這個被稱為是新時代的“集中營”的網(wǎng)戒中心，打著幫助和教育“問題少年”的幌子，將電擊、體罰、人格侮辱、限制人身等手段用在一個個花季少年的身上，這樣的學(xué)校分明是陰森森的地獄。
不得不說，長期以來，我們的教育觀念習(xí)慣于給那些學(xué)習(xí)成績差、接觸社會不良人員、有某些不良習(xí)慣或只是調(diào)皮搗蛋的青少年貼上“問題少年”的標(biāo)簽。學(xué)校將這類青少年丟給家長，不懂教育的家長除了打罵，在走投無路時則會相信所謂“網(wǎng)戒中心”、“青少年中心”。
送孩子進(jìn)網(wǎng)戒學(xué)校，也許出發(fā)點很好，也是為了女兒好，但是真的對嗎？如此暴力相加，不是故意激化矛盾嗎？畢竟，陳某不是三歲頑童，而是十五六歲有明顯自主能力的人了，這樣的愛哪怕有再好初衷，效果也必然適得其反。
必須提及的是，現(xiàn)在的孩子，他們有強(qiáng)烈的獨立意識，寬闊視野決定了他們不會甘受擺布。家長如果再迷戀“打你是為你好”的暴力思維，只會使矛盾白熱化。同時，因為網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、電子工具多元化，現(xiàn)在的孩子又容易沉湎于個人世界，無興趣也無需與父母交流。所以，作為家長，首先要做的不是暴力相加，而是找到方法同他們平等交流，理解他們的想法，尊重他們，只有這樣，才能避免悲劇的發(fā)生。
