一、單項選擇題
1.小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.家庭訪問
B.組織班會
C.組織和培養(yǎng)班集體
D.建立學生檔案
2.當學生取得成功或遭遇失敗時，教師應該幫助學生形成( )。
A.能力歸因
B.努力歸因
C.失敗歸因
D.運氣原因
3.在影響兒童身心發(fā)展的諸多因素中，起主導作用的是( )。
A.家庭環(huán)境
B.遺傳素質
C.社會人文地理環(huán)境
D.教育
4.造成個體認知過程方面的差異主要原因是其不同的( )。
A.認知方式和認知途徑
B.認知方式和認知能力
C.思維方式和智力水平
D.智力水平和認知水平
5.( )是指以少數(shù)的學生為對象，在較短的時間內(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，同時可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。
A.課堂教學
B.微格教學
C.多媒體教學
D.小班教學
二、填空題
1.艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘規(guī)律表現(xiàn)為：遺忘的速度是_________、_________。
2.教學設計的書寫格式有多種，概括起來分為_________、_________、_________三大類。
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.C[解析]組織和培養(yǎng)班集體是小學班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
2.B[解析]將失敗歸因為不努力，可以促使學生以后努力學習以獲取成功，將成功歸因為努力，可以促使學生以后繼續(xù)保持努力狀態(tài)。
3.D[解析]教育包括家庭教育、社會教育、學校教育，教育在兒童身心發(fā)展中起主導作用。影響兒童心理發(fā)展的因素很多，遺傳和社會條件具有不可控制和不能選擇的特性，而學校教育有明確目標，時間相對集中，是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。
4.B[解析]認識過程是指學生借以獲得信息、作出計劃和解決問題的心理過程。該過程因個體之間的不同認知方式和認知能力而存在個別差異。答案選B。
5.B[解析]題干所描述的是微格教學的定義。微格教學是訓練新教師有效提高教學水平的一條途徑。
二、填空題
1.不均衡的 先快后慢
[解析]德國心理學家艾賓浩斯將他研究的結果繪制成曲線，即艾賓浩斯遺忘曲線。曲線反映遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程初進展得很快，以后逐漸變慢，過了一段時間后，幾乎不再遺忘。簡言之，遺忘的速度是不均衡的、先快后慢。
2.文字式 表格式 程序式
[解析]教案是教師依據(jù)課程標準對課題所作的教學設計和設想。教案可以分為講義式教案(文字式)、提綱式教案(表格式)、程序式教案。