1、華生提出，給他一打健康的嬰兒，不管他們的祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人。這種觀點反映的身心發(fā)展動力理論是（ �。�。
A．原發(fā)論
B．內發(fā)論
C．外鑠論
D．多因素相互作用論
參考答案：C
2、“一千個人的眼里有一千個哈姆雷特”表明人的心理具有（ �。�。
A．客觀性
B．主觀性
C．目的性
D．社會性
參考答案：B
參考解析：心理的實質是在社會實踐中人腦對客觀世界的主觀的能動的反映。主觀性即面對同一事物，不同的人有不同的看法與評價�！耙磺�人的眼里有一千個哈姆雷特”表明人的心理具有主觀性。
3、為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（ �。�。
A．終身教育
B．普通教育
C．職業(yè)教育
D．義務教育
參考答案：A
參考解析：終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。它的本質在于現代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生。 4、教學過程中，教師給學生以足夠的關注和期望，學生在得到激勵和賞識后常常表現出積極學習的行為。這種心理效應是（ �。�
A．南風效應
B．霍桑效應
C．皮格馬利翁效應
D．巴納姆效應
參考答案：C
參考解析：皮格馬利翁效應由美國心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。暗示在本質上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。 5、學生周強因不守紀律，又被帶進辦公室，當即受到班主任訓斥，“你又違反紀律了?我跟你說了多少次，你的臉皮實在太厚，你把家長請來，當面說清楚你到底準備怎么辦，不然從明天起你就不要來讀書了�！敝軓姷椭^離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使周強同學遵守紀律應采用的方法是（ �。�。
A．說服教育
B．情感陶冶
C．榜樣示范
D．實際鍛煉
參考答案：A
參考解析：由題干可知，該學生多次違反紀律，說明其缺乏正確的紀律意識，因此，對其教育應該從道德認知入手。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，明辨是非，形成正確觀點的一種教育方法。因此，本題選A。
6、（ �。┦墙處煶Ｓ玫难芯糠椒ā�
A．觀察法
B．訪談法
C．實驗法
D．行動研究法
參考答案：A
參考解析：觀察法是教育科學研究基本、普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析．發(fā)現被觀察者心理活動和發(fā)展規(guī)律的方法。 7、根據學習動機的動力來源，學習動機可分為（ �。�。
A．高尚動機和低級動機
B．近景直接性動機和遠景間接性動機
C．內部動機和外部動機
D．一般動機與具體動機
參考答案：C
參考解析：根據學習動機的動力來源，可以分為內部學習動機和外部學習動機。 8、有助于學生形成清晰表象的教學過程的基本階段是（ �。�。
A．感知階段
B．理解階段
C．鞏固階段
D．運用階段
參考答案：A
參考解析：此題暫無解析 9、葉老師在結課時為誘發(fā)學生的求知欲，留下疑問并對學生說“欲知后事如何，且聽下回分解”。這種結課方式為（ ）
A．懸念式
B．延伸式
C．討論式
D．總結歸納式
參考答案：A
參考解析：懸念式結課，是結課時留下疑問，誘發(fā)學生的求知欲，造成“欲知后事如何，且聽下回分解”的懸念效應。延伸武結課，是把結課作為引導學生聯系課堂內外的橋梁，讓他們把學到的知識、能力在課外得到延伸、擴展、充實，真正培養(yǎng)學生的運用能力。討論式結課，是當教師講完課本內容后，提出一個能激發(fā)學生興趣、深入研究教材的問題讓學生討論，而討論結果的正確與否并不急于在本課明確下來，應該給學生留有充分辯論的余地，可以在課后繼續(xù)探討。總結歸納式結課，是在課堂將要結束時，教師、學生或師生共同用準確簡潔的語言，提綱挈領地把整節(jié)課的重點內容、難點、知識結構、基本原理、基本技能等進行梳理和概括，從而結束課堂教學的一種方式。 10、在相同情景或條件下，父母對孩子的教育有時候事倍功半，而換成其他人來教育時卻產生了事半功倍的效果，這是（ ）的作用。
A．定勢
B．學習遷移
C．原型啟發(fā)
D．功能固著
參考答案：A
參考解析：主體更換以后對同一主體發(fā)揮的作用不同，題干說明定勢在父母教育孩子的過程中起到消極作用。
A．原發(fā)論
B．內發(fā)論
C．外鑠論
D．多因素相互作用論
參考答案：C
2、“一千個人的眼里有一千個哈姆雷特”表明人的心理具有（ �。�。
A．客觀性
B．主觀性
C．目的性
D．社會性
參考答案：B
參考解析：心理的實質是在社會實踐中人腦對客觀世界的主觀的能動的反映。主觀性即面對同一事物，不同的人有不同的看法與評價�！耙磺�人的眼里有一千個哈姆雷特”表明人的心理具有主觀性。
3、為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（ �。�。
A．終身教育
B．普通教育
C．職業(yè)教育
D．義務教育
參考答案：A
參考解析：終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。它的本質在于現代人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生。 4、教學過程中，教師給學生以足夠的關注和期望，學生在得到激勵和賞識后常常表現出積極學習的行為。這種心理效應是（ �。�
A．南風效應
B．霍桑效應
C．皮格馬利翁效應
D．巴納姆效應
參考答案：C
參考解析：皮格馬利翁效應由美國心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。暗示在本質上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。 5、學生周強因不守紀律，又被帶進辦公室，當即受到班主任訓斥，“你又違反紀律了?我跟你說了多少次，你的臉皮實在太厚，你把家長請來，當面說清楚你到底準備怎么辦，不然從明天起你就不要來讀書了�！敝軓姷椭^離開了辦公室。從上面例子分析，你認為要使周強同學遵守紀律應采用的方法是（ �。�。
A．說服教育
B．情感陶冶
C．榜樣示范
D．實際鍛煉
參考答案：A
參考解析：由題干可知，該學生多次違反紀律，說明其缺乏正確的紀律意識，因此，對其教育應該從道德認知入手。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，明辨是非，形成正確觀點的一種教育方法。因此，本題選A。
6、（ �。┦墙處煶Ｓ玫难芯糠椒ā�
A．觀察法
B．訪談法
C．實驗法
D．行動研究法
參考答案：A
參考解析：觀察法是教育科學研究基本、普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析．發(fā)現被觀察者心理活動和發(fā)展規(guī)律的方法。 7、根據學習動機的動力來源，學習動機可分為（ �。�。
A．高尚動機和低級動機
B．近景直接性動機和遠景間接性動機
C．內部動機和外部動機
D．一般動機與具體動機
參考答案：C
參考解析：根據學習動機的動力來源，可以分為內部學習動機和外部學習動機。 8、有助于學生形成清晰表象的教學過程的基本階段是（ �。�。
A．感知階段
B．理解階段
C．鞏固階段
D．運用階段
參考答案：A
參考解析：此題暫無解析 9、葉老師在結課時為誘發(fā)學生的求知欲，留下疑問并對學生說“欲知后事如何，且聽下回分解”。這種結課方式為（ ）
A．懸念式
B．延伸式
C．討論式
D．總結歸納式
參考答案：A
參考解析：懸念式結課，是結課時留下疑問，誘發(fā)學生的求知欲，造成“欲知后事如何，且聽下回分解”的懸念效應。延伸武結課，是把結課作為引導學生聯系課堂內外的橋梁，讓他們把學到的知識、能力在課外得到延伸、擴展、充實，真正培養(yǎng)學生的運用能力。討論式結課，是當教師講完課本內容后，提出一個能激發(fā)學生興趣、深入研究教材的問題讓學生討論，而討論結果的正確與否并不急于在本課明確下來，應該給學生留有充分辯論的余地，可以在課后繼續(xù)探討。總結歸納式結課，是在課堂將要結束時，教師、學生或師生共同用準確簡潔的語言，提綱挈領地把整節(jié)課的重點內容、難點、知識結構、基本原理、基本技能等進行梳理和概括，從而結束課堂教學的一種方式。 10、在相同情景或條件下，父母對孩子的教育有時候事倍功半，而換成其他人來教育時卻產生了事半功倍的效果，這是（ ）的作用。
A．定勢
B．學習遷移
C．原型啟發(fā)
D．功能固著
參考答案：A
參考解析：主體更換以后對同一主體發(fā)揮的作用不同，題干說明定勢在父母教育孩子的過程中起到消極作用。
