6月7日上午，2017年高考語(yǔ)文科目考試結(jié)束。作為語(yǔ)文科目考試的重頭戲，作文題目備受社會(huì)關(guān)注。今年甘肅高考作文有哪些特點(diǎn)?怎樣寫(xiě)才能得高分?西部商報(bào)特邀蘭州一中教師李國(guó)強(qiáng)對(duì)高考作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
　　【題目】
　　6個(gè)古詩(shī)句選2個(gè)或者3個(gè)，自行立意，確定文體，自擬題目。
　　1.天行健，君子以自強(qiáng)不息《周易》
　　2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明(杜甫)
　　3.何須淺碧深紅色，自是花中第一流(李清照)
　　4.受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方(魏源)
　　5.必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)(魯迅)
　　6.數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝(毛澤東)
　　【考生】題目選擇多立意清楚不難寫(xiě)
　　昨日上午，剛剛結(jié)束語(yǔ)文科目考試的高考考生張萌同學(xué)在蘭州第57中學(xué)門(mén)口接受記者采訪時(shí)表示：“作文不是很難，我是從‘天行健，君子以自強(qiáng)不息’和‘?dāng)?shù)風(fēng)流人物，還看今朝’這兩個(gè)相似的立意中寫(xiě)的，我覺(jué)得還是挺好寫(xiě)的。用議論文方式寫(xiě)出來(lái)，我認(rèn)為寫(xiě)出了自己的真實(shí)水平�！绷硪晃恍⌒焱瑢W(xué)告訴記者，從六句并列可以看出，從年代最久的《周易》到毛澤東，也是中華文化博大精深、綿延不絕的一種體現(xiàn)，從傳統(tǒng)文化之美方面著手也比較容易，題目本身也沒(méi)有針對(duì)性，只是需要從選擇和文字中體現(xiàn)自己的思考，她認(rèn)為“明確了立意，就不難寫(xiě)�！�
　　【點(diǎn)評(píng)】蘭州一中教師李國(guó)強(qiáng):改變中見(jiàn)傳承關(guān)注傳統(tǒng)文化
　　?試卷結(jié)構(gòu)的變化與預(yù)期一致
　　現(xiàn)代文閱讀取消選考題，將“論述文”“文學(xué)類文本閱讀”“實(shí)用類文本閱讀”全作為必考，放在試卷的最前列;之后是“古詩(shī)文閱讀”及“默寫(xiě)”;第三部分是“語(yǔ)言運(yùn)用”;最后是“作文”。這一變化，對(duì)廣大考生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不陌生了。
　　?試題特點(diǎn)——關(guān)注生活、關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
　　試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《考綱》方向“體現(xiàn)時(shí)代氣息”“貼近生活”“關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的特點(diǎn)。論述文《明清花瓷崛起的軌跡》與國(guó)家“一帶一路”的戰(zhàn)略目標(biāo)暗合。實(shí)用類文本閱讀的兩篇新聞，從形式上，吻合了考查“新聞?lì)愓Z(yǔ)段”的預(yù)期;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，“垃圾分類”既屬于社會(huì)熱點(diǎn)話題，又貼近百姓生活。作文題所選擇的6句經(jīng)典語(yǔ)句，考查了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文及現(xiàn)當(dāng)代名家經(jīng)典語(yǔ)段的熟悉程度和對(duì)其精神實(shí)質(zhì)的挖掘，體現(xiàn)了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。
　　?試題變化：改變中見(jiàn)傳承
　　作文的變化主要體現(xiàn)在形式上。首先，選擇面寬了。已不再像前兩年高考作文選擇面那么狹窄，必須從3個(gè)固定的事例中進(jìn)行選擇，并進(jìn)行“對(duì)比、權(quán)衡、思考”;而是從6項(xiàng)中，任意組合2到3點(diǎn)，來(lái)談看法。形式上更為自由，讓學(xué)生有話可說(shuō)。其次，更能體現(xiàn)文化與社會(huì)的結(jié)合。2015、2016年的高考作文，側(cè)重于學(xué)生對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題的選擇、看法和思考;而今年的作文，首先考查你對(duì)一些經(jīng)典語(yǔ)句的認(rèn)識(shí)和思考，在此基礎(chǔ)之上再考查學(xué)生對(duì)這些優(yōu)秀的精神遺產(chǎn)在當(dāng)代社會(huì)的意義進(jìn)行思考，既考查了學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備，又衡量了學(xué)生以往鑒今的能力。
　　作文的傳承主要表現(xiàn)在設(shè)題意圖上。首先，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的特征依然明顯，為防止套作現(xiàn)象，仍然以鮮明的寫(xiě)作要求讓學(xué)生能夠“就事論事”，避免了“萬(wàn)金油作文”充斥考場(chǎng)的現(xiàn)象。其次，通過(guò)作文的材料以及思考旨在引導(dǎo)考生將自身的發(fā)展與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)考生緊跟時(shí)代、銳意進(jìn)取的使命感和建設(shè)祖國(guó)的主人翁意識(shí)。如：材料1、6結(jié)合可以寫(xiě)“勇于拼搏，自強(qiáng)不息”，材料3、6結(jié)合可以寫(xiě)“時(shí)代為英雄著色”等等。