編者注：吉林省特崗教師招聘筆試試卷分共同卷和專業(yè)卷兩部分，共同卷部分考查教育專業(yè)基(40分)，專業(yè)卷部分考查學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)(80分)。所有考生的共同卷考試內(nèi)容相同，學(xué)科專業(yè)卷的考試內(nèi)容因考生所報(bào)考教學(xué)崗位而不同�？荚嚂r(shí)間為120分鐘。
　　一、判斷題(每題1分。共10題)
　　1．《中華人民共和國教育法》規(guī)定，未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。 ( )
　　2．課程設(shè)計(jì)就是課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的途徑。 ( )
　　3．當(dāng)前我國義務(wù)教育階段實(shí)施的信息技術(shù)教育，不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)。 ( )
　　4．教師享有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。 ( )
　　5．教學(xué)不僅能發(fā)展學(xué)生的智力，也能發(fā)展學(xué)生的品德、體力及創(chuàng)造才能等： ( )
　　6．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》指出學(xué)校教育以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為主體。 ( )
　　7．近，由于小明能按時(shí)交作業(yè)，王老師便取消了對他的處罰，王老師的這種做法屬于負(fù)強(qiáng)化。 ( )
　　8．小雨做作業(yè)時(shí)。常常很快得出答案卻總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，他的認(rèn)知風(fēng)格是沖動(dòng)型。 ( )
　　9．定勢是一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，所有定勢都會(huì)妨礙問題的解決。 ( )
　　10．只要學(xué)生意志足夠堅(jiān)定．無論學(xué)生的生理需要、安全需要、尊重需要是否得到滿足，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生求知的需要。 ( )
　　二、選擇題(每題l分，共10題)
　　11．《中華人民共和國教師法》規(guī)定，地方人民政府對違反本規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其( )。
　　A．糾正錯(cuò)誤
　　B．賠償損失
　　C．限期改正
　　D．雙倍賠償
　　12．組織課程內(nèi)容的兩種基本邏輯方式是( )。
　　A．直線式和循環(huán)式
　　B．直線式和螺旋式
　　C．螺旋式和反復(fù)式
　　D．循環(huán)式和反復(fù)式
　　13．基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是( )。
　　A．自主、合作、探究
　　B．參與、合作、活動(dòng)
　　C．講授、練習(xí)、探究
　　D．反思、生成、探究
　　14．教師職業(yè)道德的靈魂是( )。
　　A．教書育人
　　B．為人師表
　　C．關(guān)愛學(xué)生
　　D．遵紀(jì)守法
　　15．張老師很喜歡學(xué)生，對學(xué)生經(jīng)常是重賞識輕要求，其做法違背的德育原則是( )。
　　A．尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
　　B．教育影響一致性與連貫性原則
　　C．長善救失原則
　　D．疏導(dǎo)原則
　　16．教師對學(xué)生微笑表示對該同學(xué)的贊賞，體現(xiàn)的情緒功能是( )。
　　A．動(dòng)機(jī)功能
　　B．信號功能
　　C．組織功能
　　D．感染功能
　　17．學(xué)生能根據(jù)教師板書上下文意義，將老師簡寫或草寫的字詞猜出，體現(xiàn)知覺的( )。
　　A．選擇性
　　B．整體性
　　C．恒常性
　　D．理解性
　　18．一邊聽課．一邊做筆記，體現(xiàn)了注意的( )。
　　A．注意的穩(wěn)定性
　　B．注意的廣度
　　C．注意的轉(zhuǎn)移
　　D．注意的分配
　　19．掌握了閱讀的技巧，對寫作有幫助屬于( )。
　　A．正遷移
　　B．負(fù)遷移
　　C．順向遷移
　　D．逆向遷移
　　20．學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，時(shí)而高，時(shí)而低，體現(xiàn)了( )現(xiàn)象。
　　A．起伏
　　B．變頻
　　C．高原
　　D．瓶頸
　三、簡答題(每題4分，共8分)
　　21．簡述學(xué)校德育主要途徑。(4分)
　　22．簡述影響遺忘進(jìn)程的因素。(4分)
　　四、論述題《共6分)
　　23．試論述教師教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。(6分)
　　五、案例分析題(共6分)
　　24．閱讀下面案例材料。回答問題。
　　張老師在講《魚》一課時(shí)，在事先準(zhǔn)備好的玻璃魚缸里放入了一只活鯽魚。他讓學(xué)生仔細(xì)觀察魚的形狀，魚的表面、背鰭、胸鰭、尾鰭，然后問學(xué)生各種鰭的作用是什么。學(xué)生一下子被問住了。這時(shí)，張老師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，結(jié)果魚的身體在水里失去平衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動(dòng)不動(dòng)地躺在水里喘氣。通過觀察，學(xué)生明白了各種鰭的作用。
　　(1)案例中張老師的教學(xué)行為遵循了哪些教學(xué)原則?(2分)
　　(2)張老師的教學(xué)行為對你今后的教學(xué)有何啟示?請簡要分析。(4分)
　參考答案及解析
　　一、判斷題
　　1．【答案】×。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十九條規(guī)定，國家實(shí)行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。
　　2．【答案】×。解析：課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材等的系統(tǒng)化活動(dòng)。
　　3．【答案】×。解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。
　　4．【答案】√。解析：《中華人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：(1)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見。(3)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展．評定學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)成績。(4)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利和待遇以及寒暑假期的帶薪休假。(5)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。(6)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
　　5．【答案】√。解析：教學(xué)是指教師以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為主要依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力和體力，形成良好的思想品德和審美情操，促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展的規(guī)范性活動(dòng)。
　　6．【答案】×。解析：‘國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
　　7．【答案】√。解析：負(fù)強(qiáng)化是對于符合組織目標(biāo)的行為，撤消或減弱原來存在的消極刺激或者條件，以使這些行為發(fā)生的頻率提高。
　　8．【答案】√。解析：沖動(dòng)型個(gè)體常常以很快的速度形成自己的看法，在解決問題時(shí)往往強(qiáng)調(diào)速度而非精度。
　　9．【答案】×。解析：定勢指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。所以定勢既有積極作用也有消極作用。
　　10．【答案】×。解析：一般情況下，當(dāng)某種低層次的需要得到滿足之后，就會(huì)向高層次的需要發(fā)展。題干敘述過于絕對。
　　二、選擇題
　　11．【答案】C。解析：《中華人民共和國教師法》第三十八條規(guī)定，地方人民政府對違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期改正。
　　12．【答案】B。勰析：我國中小學(xué)教科書的組織結(jié)構(gòu)一般采用螺旋式上升與直線式編寫兩種基本方式：(1)直線式教科書結(jié)構(gòu)，就是指把一門學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個(gè)課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)來展開呈現(xiàn)在教科書中．使各種知識在內(nèi)容上均不重復(fù)的編排形式。(2)螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓廣。逐級深化。
　　13．【答案】A。解析：基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
　　14．【答案】C。解析：教師職業(yè)道德的主要內(nèi)容是愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。
　　15．【答案】A。解析：尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則要求德育既向?qū)W生提出合理的、堅(jiān)定不移的要求，又要尊重、信任和愛護(hù)學(xué)生。
　　16．【答案】B。解析：情緒的四大功能：(1)信號功能：情緒的信號功能表現(xiàn)在個(gè)體將自己的愿望、要求、觀點(diǎn)、態(tài)度通過情感表達(dá)的方式傳遞給別人以影響他們，它是非言語溝通的重要組成部分，在人際溝通中具有信號意義。(2)組織功能：情緒作為腦內(nèi)的一個(gè)檢測系統(tǒng)，對其他心理活動(dòng)具有組織的作用。這種作用表現(xiàn)為積極情緒的協(xié)調(diào)作用和消極情緒的破壞、瓦解作用。(3)動(dòng)機(jī)功能：又稱為情緒的調(diào)節(jié)功能，指情緒對人的活動(dòng)起發(fā)動(dòng)、促進(jìn)和調(diào)控的作用。適度的情緒興奮，可以使身心處于活動(dòng)的佳狀態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)人們有效地完成任務(wù)。(4)健康功能：人對社會(huì)的適應(yīng)是通過調(diào)節(jié)情緒來進(jìn)行的，情緒調(diào)控的好壞會(huì)直接影響到身心健康。
　　17．【答案】D。解析：人在知覺某一事物時(shí)，總是利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識它，并把它用詞語標(biāo)示出來，這種感性認(rèn)識階段的理解就叫知覺的理解性。
　　18．【答案】D。解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時(shí)從事著幾種不同的活動(dòng)。
　　19．【答案】A。解析：正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響。負(fù)遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極影響。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。通常所說的“舉一反三”就是順向遷移的例子。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。如學(xué)習(xí)了微生物后對先前學(xué)習(xí)的動(dòng)物、植物的概念會(huì)產(chǎn)生影響等。順向遷移有助于新知識的理解和掌握，逆向遷移有助于已有知識的鞏固和完善。
　　20．【答案】A。解析：學(xué)習(xí)成績，時(shí)而高，時(shí)而低，體現(xiàn)了起伏現(xiàn)象。
　三、簡答題
　　21．【參考答案】
　　德育途徑是指學(xué)校教育者對學(xué)生實(shí)施德育時(shí)可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。我國學(xué)生德育的途徑多種多樣：
　　(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)；
　　(2)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；
　　(3)課外、校外活動(dòng)；
　　(4)共青團(tuán)及少先隊(duì)組織的活動(dòng)；
　　(5)校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)；
　　(6)班主任工作。
　　22．【參考答案】
　　影響遺忘進(jìn)程因素有：
　　(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)；
　　(2)識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小；
　　(3)記憶任務(wù)的長久性與重要性；
　　(4)識記的方法；
　　(5)時(shí)間因素；
　　(6)識記者的態(tài)度。
　　四、論述題
　　23．【參考答案】
　　教師教學(xué)工作包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查和評定。
　　(1)備課——上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提
　　備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法。
　　(2)上課——教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)
　　上好課的具體要求有：①目的明確；②內(nèi)容正確；③方法得當(dāng)；④結(jié)構(gòu)合理；⑤語言藝術(shù)；⑥氣氛熱烈；⑦板書有序；⑧態(tài)度從容。
　　(3)課外作業(yè)的布置與批改
　　課外作業(yè)的主要形式包括：閱讀教科書和參考書；各種口頭作業(yè)和口頭問答；各種書面作業(yè)；各種實(shí)踐作業(yè)。布置課外作業(yè)的要求：第一，內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書；第二，分量適宜，難易適度；第三，規(guī)定完成時(shí)間。
　　(4)課外輔導(dǎo)
　　課外輔導(dǎo)是上課必要的補(bǔ)充。其形式一般有個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)三種。
　　(5)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價(jià)
　　學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)的方法主要方法：測驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、自我評價(jià)法。其中，測驗(yàn)法是學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)的基本方法。
　　學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的方式有：①考查：包括口頭提問、檢查書面作業(yè)和單元測驗(yàn)等。
　�、诳荚嚕浩谥小⑵谀┖彤厴I(yè)時(shí)進(jìn)行�？荚嚨姆绞接锌谠�、筆試(開卷、閉卷)和實(shí)踐考核三種。
　　五、案例分析題
　　24．【參考答案】
　　(1)遵循的教學(xué)原則有：①直觀性教學(xué)原則；②啟發(fā)性教學(xué)原則；③循序漸進(jìn)教學(xué)原則(系統(tǒng)性原則)。
　　(2)啟示：教學(xué)原則是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的一般原理，是對教學(xué)工作的基本要求，它是根據(jù)一定的教育目的和反映教學(xué)過程的規(guī)律而制定的，是教學(xué)過程中的一些基本準(zhǔn)則，是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。王老師在教學(xué)中創(chuàng)造性的運(yùn)用了各種教學(xué)原則來教授學(xué)生知識，取得了良好的效果。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該貫徹運(yùn)用多種教學(xué)原則，互相配合，互相促進(jìn)，協(xié)同發(fā)揮作用，從而提高教學(xué)的效果。
　　王老師在教學(xué)時(shí)．充分關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，通過向?qū)W生展示實(shí)物、課堂提問等，激發(fā)學(xué)生興趣，傳授新知識，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教育思想�！耙詫W(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想，教師要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣．使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生精神飽滿地參與學(xué)習(xí)過程的始終，給學(xué)生以動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表述的時(shí)間和空間。把教師的活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，從而大幅度地提高課堂教學(xué)效果。比如，我們可以通過讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生多回答問題，并對他們的回答進(jìn)行積極的肯定與鼓勵(lì)，而不是因?yàn)榛卮疱e(cuò)誤就嚴(yán)厲批評；可以引導(dǎo)學(xué)生思考問題，對于主動(dòng)回答問題的學(xué)生，不管他們的答案正確與否，我們都應(yīng)該給予表揚(yáng)．這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓他們更多地融入課堂中。
　　但張老師的教學(xué)也有不恰當(dāng)?shù)牡胤�，直接向�(qū)W生展示用剪刀切魚鰭太過殘忍，沒有考慮到學(xué)生的情緒情感。張老師可以采用PPT或Flash的方式呈現(xiàn)。這是我們在以后教學(xué)中需要注意的地方。