因此，職業(yè)化的進(jìn)程是循序漸進(jìn)的，不可能一蹴而就。它留給我們的啟示歸納起來(lái)有以下三點(diǎn)： 第一、職業(yè)化是以專業(yè)化為基礎(chǔ)的。社會(huì)工作成為一個(gè)為人們所接受和尊重的職業(yè)，是和社會(huì)工作獨(dú)特的價(jià)值理念、理論基礎(chǔ)和工作方法密切相關(guān)的，同時(shí)，它也是社會(huì)工作專業(yè)教育發(fā)展走向成熟的后果。據(jù)大衛(wèi)o菲立浦（David。 G。 Phillips）提出的觀點(diǎn)，在十七世紀(jì)，職業(yè)可以分為兩種大類，學(xué)術(shù)型和非學(xué)術(shù)型，如律師、醫(yī)生和神職人員在當(dāng)時(shí)已被公認(rèn)為學(xué)術(shù)型的職業(yè)，而非學(xué)術(shù)類的如軍人�，F(xiàn)在而言，學(xué)術(shù)型的職業(yè)應(yīng)是一種有組織地將正式的、可以交流的知識(shí)體系藝術(shù)性地運(yùn)用于人們生活的各種方面。因此，社會(huì)工作職業(yè)也屬于學(xué)術(shù)型職業(yè)，其明顯的特征就是必須接受專門的正規(guī)教育和訓(xùn)練的人才才能勝任這一職業(yè)。美國(guó)的社會(huì)工作者都必須經(jīng)過(guò)由美國(guó)社會(huì)工作教育委員會(huì)批準(zhǔn)的社會(huì)工作本科和碩士項(xiàng)目的專門教育。至2000年為止，全美共批準(zhǔn)了421個(gè)本科、139個(gè)碩士和71個(gè)博士項(xiàng)目，大約每年有74000名全日和半工半讀的學(xué)生進(jìn)入這些學(xué)校學(xué)習(xí)。由此可見，美國(guó)社會(huì)工作的專業(yè)化先于職業(yè)化，首先在高等教育中確立并穩(wěn)固了社會(huì)工作專業(yè)的專業(yè)地位和學(xué)術(shù)地位，才使這一職業(yè)（學(xué)術(shù)型職業(yè)）日益為社會(huì)所認(rèn)同和接受。因此，專業(yè)化為職業(yè)化奠定了良好的基礎(chǔ)。