2016年5月14日湖北農(nóng)村義務(wù)教師招聘《小學(xué)語(yǔ)文》真題精選

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.下列加點(diǎn)字注音全都正確的一組是( )。

　　A.桎梏(kù) 畸(jī)形

　　B.塑(suò)造 發(fā)酵(jiào)

　　C.熾(zhì)熱 憤懣(mèn)

　　D.潛(qián)伏 筵(yán)席

　　1.【答案】D。解析：A選項(xiàng)梏的讀音為gù;B選項(xiàng)塑的讀音為sù;C選項(xiàng)熾的讀音為chì。

　　2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全部正確的一組是( )。

　　A.輻射 披星帶月

　　B.委婉 迥然不同

　　C.提煉 怡笑大方

　　D.帳篷 名列前矛

　　2.【答案】B。解析：A選項(xiàng)的披星帶月應(yīng)改為披星戴月;C選項(xiàng)的怡笑大方應(yīng)改為貽笑大方;D選項(xiàng)的名列前矛應(yīng)改為名列前茅。

　　3.下列詞不屬于單純?cè)~的一項(xiàng)是( )。

　　A.蹣跚 B.消息 C.發(fā)明 D.偏袒

　　3.【答案】C。

　　4.下列都是形聲字的一組是( )。

　　A.遍/炙/群 B.流/引/贈(zèng) C.挑/歧/嚇 D.旁/坻/殷

　　4.【答案】C。

　　5.下列句子表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。

　　A.《史記》“世家”這種體例是記述歷代帝王的興衰沿革

　　B.《漢書(shū)》與《史記》對(duì)待項(xiàng)羽的態(tài)度有明顯的不同

　　C.《戰(zhàn)國(guó)策》是按各諸侯國(guó)分編的斷代史書(shū)

　　D.《春秋》是編年體史書(shū)

　　5.【答案】A。解析：《史記》中諸侯的傳記。如:《晉世家》《陳涉世家》《留侯世家》。

　　6.下列不屬于明代“四大奇書(shū)”的是( )。

　　A.《三國(guó)演義》 B.《水滸傳》 C.《西游記》 D.《紅樓夢(mèng)》

　　6.【答案】D。

　　7.下列屬于“中國(guó)現(xiàn)代戲劇三大奠基人”之一的是( )。

　　A.歐陽(yáng)予倩 B.郭沫若 C.曹禺 D.巴金

　　7.【答案】A。解析：中國(guó)現(xiàn)代話劇三大奠基人：歐陽(yáng)予倩(中國(guó)現(xiàn)代戲劇之父)、洪深、田漢。

　　8.下列作家與作品配對(duì)錯(cuò)誤的是( )。

　　A.胡適之《兩個(gè)黃蝴蝶》 B.戴望舒《我用殘損的手掌》

　　C.馮至《時(shí)間開(kāi)始了》 D.聞一多《紅燭》

　　8.【答案】C。

　　9.《雙城記》中的“雙城”指的是( )。

　　A.巴黎、倫敦 B.倫敦、紐約

　　C.巴黎、都柏林 D.曼徹斯特、柏林

　　9.【答案】A。

　　10.王國(guó)維具代表性的文學(xué)理論批評(píng)著作是( )。

　　A.《宋元戲曲史》 B.《人間詩(shī)話》 C.《人間詞話》 D.《蕙風(fēng)詞話》

　　10.【答案】C。

　　11.下列表述不正確的是( )。

　　A.使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的逼真感的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法是“情境教學(xué)法”

　　B.由于董仲舒創(chuàng)立理學(xué)才導(dǎo)致了科舉考試中“八股文”盛行

　　C.黎錦熙既是我國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法理論的奠基人，也是的語(yǔ)文教育家

　　D.語(yǔ)文教育家葉圣陶曾說(shuō)“教是為了達(dá)到不需要教”

　　11.【答案】B。解析：八股文在明朝開(kāi)始實(shí)行，是因?yàn)橹祆涞热说某讨炖韺W(xué)，而不是漢代董仲舒創(chuàng)立的理學(xué)。

　　12.根據(jù)漢字、漢語(yǔ)的特點(diǎn)和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，語(yǔ)文教學(xué)必須注重( )。

　　A.傳授知識(shí) B.提升能力 C.培養(yǎng)語(yǔ)感 D.陶冶人格

　　12.【答案】C。

　　13.下列不屬于語(yǔ)文教育特點(diǎn)的是( )。

　　A.經(jīng)典性 B.人文性 C.實(shí)踐性 D.民族性

　　13.【答案】A。解析：語(yǔ)文教育的四大特點(diǎn)：人文性、實(shí)踐性、生活性、民族性。

　　14.下列不屬于我國(guó)古代蒙學(xué)教材的是( )。

　　A.《三字經(jīng)》 B.《百家姓》 C.《千字文》 D.《昭明文選》

　　14.【答案】D。

　　15.下列不屬于義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程要求的是( )。

　　A.應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通

　　B.應(yīng)使學(xué)生吸收古今中外文化

　　C.應(yīng)使提高學(xué)生的思想文化修養(yǎng)

　　D.應(yīng)使促進(jìn)學(xué)生自身精神成長(zhǎng)

　　15.【答案】B。解析：B選項(xiàng)應(yīng)為應(yīng)是學(xué)生吸收優(yōu)秀文化，考生應(yīng)看清題目。[page]

　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

灌木叢上會(huì)落下星星

朱成玉

　　生命中有太多的刺痛和悲傷，使得那些美好更為深重。你是否依然愿意相信那些美好，并且等?

　　我愿意。

　　我愿意，我相信，灌木叢上會(huì)落下星星，冬天，窮人的房檐上，會(huì)鋪滿鉆石。

　　我相信歲月，相信時(shí)針、分針和秒針，順著同一個(gè)方向，分別如蝸牛、烏龜和梅花鹿的步子，追趕著看不見(jiàn)的美好。

　　我相信愛(ài)的存在，它溫暖的是你日漸凋落的靈魂，也溫暖著他人疑慮重重的眼神。

　　我愿意相信一個(gè)，并且等。等待，使所有的冬天和生命溫暖。

　　如果可以選擇，身體的其余部分都可以老去，都可以被收割，唯有一顆心，請(qǐng)讓我保持童真。我只想用這樣的心，去貼緊世界，哪怕世界對(duì)我薄情，我亦不會(huì)寡義。世界廣闊無(wú)邊，但命運(yùn)給予我的，是一條窄窄的小道。我不抱怨，容得下我的雙腳即可，我一樣可以漫步或者小跑。

　　這樣，我會(huì)愛(ài)上一只鳥(niǎo)。死心塌地地愛(ài)上一只鳥(niǎo)。黑洞洞的槍口，通著地獄，我不怕;黑壓壓的暴風(fēng)雪，會(huì)壓垮森林，我不躲。我只想，在它的翅膀下安家，在它的瞳孔里，在它的喙里，睡下。一只鳥(niǎo)，從來(lái)都不會(huì)那么復(fù)雜。能飛多高就多高，它的歌聲，不必穿過(guò)云霄，不必抵達(dá)殿堂。它們不會(huì)翻你白眼，它們不會(huì)潑你冷水，它們不會(huì)勾心斗角，它們不會(huì)落井下石。它們不會(huì)傷害你，除非你是一只蟲(chóng)子，挑釁一般，從它眼皮底下大搖大擺地爬過(guò)。

　　這樣，我會(huì)心無(wú)旁騖地坐在窗邊，看漫天的烏云黑壓壓卷過(guò)來(lái)。捉到閃電的一刻，我閉上眼，但絕不捂上耳朵，我把隨之而來(lái)的炸雷，當(dāng)成是我，迎接美好歸來(lái)的禮炮。而之前的閃電，被我囚禁于內(nèi)心的牢籠，那是獨(dú)屬于我自己的煙花。

　　這樣，我會(huì)安安靜靜讀完一首詩(shī)，聽(tīng)完一首曲子;拿一塊干凈的手帕，擦拭所有花的葉子;會(huì)給螞蟻搭一個(gè)過(guò)街天橋，讓它們暢通無(wú)阻地搬運(yùn)食物和光陰。

　　盡管通向美好的路，并非坦途，“匪患猖獗”，枝節(jié)橫生。有人說(shuō)現(xiàn)在的我沒(méi)那么執(zhí)著了，是件好事。我可以安然放下許多，一顆心好像也結(jié)了痂，看到一幕幕悲歡離合不再感嘆唏噓，不再為掉光了葉子的光禿禿的樹(shù)杈而感到悲涼，不再為聽(tīng)到和看到各種天災(zāi)人禍而乍然心疼。練就了火眼金睛，一眼就能戳破煽情者戴的面具。也不在沿街乞討的流浪兒童面前駐足不前，而是如風(fēng)一般旋過(guò)，給那些可憐人的心頭捎去一場(chǎng)不小的風(fēng)暴。去火車站買票，一個(gè)抱著小孩的中年婦女滿頭大汗，想要插進(jìn)排隊(duì)的人群。孩子哭鬧得厲害，排隊(duì)的人置若罔聞。幾次插隊(duì)未果，中年女人略顯尷尬，但我心里知道，該尷尬的不是她，而是我們。

　　一條毛毛蟲(chóng)，惹來(lái)一個(gè)女人的尖叫。毛毛蟲(chóng)就那么可怕嗎?你可以穿著貂皮，戴著狐貍圍脖，那么多毛茸茸的死去的動(dòng)物皮毛穿在你身上，你就沒(méi)有害怕過(guò)嗎?

　　盡管如此，我依然相信，美好的列車，終會(huì)徐徐駛來(lái)。

　　你看，誰(shuí)說(shuō)交警只會(huì)開(kāi)罰單，他們也會(huì)蹲下身，幫一個(gè)孩子把鞋帶系上;你看，掃大街的阿姨，離老遠(yuǎn)就停下，等我們走遠(yuǎn)，再揮動(dòng)掃把，她在掃去我們心上的塵灰;你看，一個(gè)西裝革履的男人，幫一個(gè)騎三輪的老人推著車，我則牽著一個(gè)陌生孩子的手，走過(guò)馬路。“朋友，你好!”我們擦身而過(guò)，互致問(wèn)候。愛(ài)是可以產(chǎn)生對(duì)流的，善意是可以抱成團(tuán)的。那個(gè)冬天，我們都不冷。

　　愛(ài)和信仰一樣，相信，才能看得見(jiàn)。三叔家“二師兄”的愛(ài)是盡量將自己吃得白白胖胖，以便年關(guān)它的主人能多得幾斤鮮肉多換幾錠銀子;二嬸家蘆花雞的愛(ài)是擠兌別的小母雞多吃多占多下蛋;狗剩兒的愛(ài)，是可以為了祖母弄一副上好的棺木而將他老爸的綿羊皮襖偷偷賣掉;老妻的愛(ài)，是每日里不厭其煩地為她的男人炮制一頓可口飯菜外加一壺老酒;老夫的愛(ài)，是從不做飯也從不忘記對(duì)老妻的飯點(diǎn)贊……

　　能說(shuō)出來(lái)的都不夠美好，言語(yǔ)是情緒，有風(fēng)波才會(huì)大聲。真正的美好，都是無(wú)言的。像睡眠。我看著過(guò)去，也是無(wú)言的，像睡著了的過(guò)去。

　　那么，為了美好，此刻，請(qǐng)讓我暫且閉上嘴巴。我去看望我的灌木叢，看看上面是否落下了星星!

　　20.在教六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)線語(yǔ)段時(shí)，請(qǐng)你從有利于學(xué)生解讀文本的角度，設(shè)計(jì)一組有啟發(fā)性的問(wèn)題，并預(yù)設(shè)出學(xué)生的回答，且簡(jiǎn)述你這樣設(shè)計(jì)的理由。

　　20.【參考答案】①師：為什么交警會(huì)蹲下身給孩子系鞋帶?

　　生：因?yàn)榻痪�深知自己承�?dān)的職責(zé)以及有對(duì)他人的愛(ài)。

　�、趲煟鹤髡邽槭裁凑f(shuō)“那個(gè)冬天，我們都不冷”?

　　生：因?yàn)槿伺c人之間的愛(ài)與善意。

　　我之所以這樣設(shè)計(jì)我的問(wèn)題，是基于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)以及新課程里面中注重教師的引導(dǎo)性和突出學(xué)生主體性的要求。

　　21.灌木叢上會(huì)落下星星，這個(gè)標(biāo)題令同學(xué)們很感興趣。于是，教師組織學(xué)生探究作者命題的意圖。經(jīng)過(guò)大家的討論發(fā)言后，教師后總結(jié)。假如你是這位教師，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言作總結(jié)陳述。

　　21.【參考答案】大家都討論得非常熱烈!剛剛老師在下面巡視的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了大家每個(gè)人都有自己不同的看法，但是大家的看法都集中在一點(diǎn)上：標(biāo)題體現(xiàn)了作者對(duì)人與人之間的友愛(ài)與善良的贊美。灌木叢代表著生命中我們所遇到的刺痛和悲傷，而星星則給了我們愛(ài)的希望和鼓勵(lì)。通過(guò)作者頗有深意的題目相信也讓大家感受非常深刻，希望大家也懷著這樣的愛(ài)和美好去對(duì)待我們生命中遇到的每一個(gè)人。