一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號(hào)內(nèi)每小題2分，共40分）

1．以下說(shuō)法中正確的是（ ）
A． 在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成
B． 思維過(guò)程的基本操作是分析和綜合
C． 思維的基本形式是比較、抽象和具體化
D． 根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維

2．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖國(guó)―“美麗的地方”，說(shuō)明兒童掌握概念的水平處于（ ）
A． 第一級(jí)水平
B． 第二級(jí)水平　
C． 第三級(jí)水平 　　　
D． 第四級(jí)水平

3．佳學(xué)習(xí)效果的過(guò)度學(xué)習(xí)需達(dá)到（ ）
A． 50%
B． 50%―100% 　　　
C． 100%　 　　　　　　　　　
D． 100%―150%

4．心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，叫做（ ）
A． 知覺(jué)
B． 記憶
C． 注意
D． 思維

5．在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)（ ）
A． 二年級(jí)
B． 三年級(jí)
C． 四年級(jí)
D． 五年級(jí)

6．學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是（ ）
A． 學(xué)生
B． 教學(xué)內(nèi)容　　
C． 教師　　　　
D．教學(xué)環(huán)境

7．兒童認(rèn)知發(fā)展到達(dá)具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（ ）
A． 多維思維
B． 思維的可逆性
C． 具體邏輯推理
D． 守恒觀念形成

8．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（ ）
A． 不同的學(xué)習(xí)結(jié)果
B． 學(xué)習(xí)層次的高低
C． 學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁
D． 學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

9．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（ ）
A． 行為―認(rèn)知主義者
B． 認(rèn)知主義者
C． 建構(gòu)主義者
D． 行為主義者

10．強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用的理論是（ ）
A． 形式訓(xùn)練說(shuō)
B． 共同要素說(shuō)
C． 經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)
D． 關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

11．在教“寫(xiě)”的概念時(shí)，分別以麻雀、雞、蝙蝠為例，是為學(xué)生提供（ ）
A． 比較
B． 變式 　　　
C． 正例與反例
D． 概括

12．不屬于心智技能的是（ ）
A． 閱讀
B． 吹拉彈唱
C． 運(yùn)算
D． 記憶

13．組織策略屬于（ ）
A． 精加工策略
B． 認(rèn)知策略
C． 元認(rèn)知策略
D． 調(diào)節(jié)策略

14．要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（ ）
A． 發(fā)散思維
B． 推測(cè)與假設(shè)
C． 好奇心
D． 獨(dú)立性
15．小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（ ）
A． 6歲
B． 7歲
C． 8歲
D． 9歲

16．心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（ ）
A． 開(kāi)發(fā)潛能
B． 尋求發(fā)展
C． 個(gè)案輔導(dǎo)
D． 學(xué)會(huì)調(diào)適

17．行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是（ ）
A． 可觀察和可測(cè)量的行為
B． 行為產(chǎn)生的條件
C． 行為的標(biāo)準(zhǔn) 　　　
D． 具體目標(biāo)

18．課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（ ）
A． 引導(dǎo)
B． 促進(jìn)和維持
C． 反饋
D． 評(píng)價(jià)

19．就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，為重要的指標(biāo)是（ ）
A． 信度
B． 效度
C． 區(qū)分度
D． 難度

20．以下說(shuō)法中，錯(cuò)誤的為（ ）
A． 與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見(jiàn)性
B． 專家教師有完善的維持學(xué)生注意的方法
C． 專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)
D． 專家教師具有豐富的教學(xué)策略