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2017上半年上海小學教師資格證考試真題及答案:教育教學知識與能力

時間:2017-03-13 14:01:00   來源:無憂考網(wǎng)     [字體: ]
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2017上半年教師資格證考試《小學教育教學知識與能力》真題

  一、單項選擇題

  1.“君子如欲化民成俗,其必由學乎!薄秾W記》中這句話反映了( )。

  A.教育與經濟的關系

  B.教育與科技的關系

  C.教育與政治的關系

  D.教育與人口的關系

  2.馬克思認為,造成人的片面發(fā)展的根本的原因是( )。

  A.個人天賦

  B.社會分工

  C.國家性質

  D.教育水平

  3.在教育活動中,構建民主、和諧、融洽的師生關系的主導因素是( )。

  A.學生

  B.家長

  C.教師

  D.文學藝術活動

  4.在小學課外活動中,學生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于( )。

  A.游戲活動

  B.學科活動

  C.科技活動

  D.文學藝術活動

  5.“捧著一顆心來,不帶半根草去!碧招兄@句話強調的是教師應具有( )。

  A.深厚的教育理論知識

  B.高尚的教師職業(yè)道德

  C.廣博的文化科學知識

  D.較強的教育教學能力

  6.將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是( )。

  A.觀察條件是否認為控制

  B.觀察活動是否有規(guī)律

  C.觀察者是否直接介入活動

  D.觀察內容是否有設計并有結構

  7.假如小學生被狗咬傷,教師首先應采取的處理方式是( )。

  A.立即包扎傷口

  B.在傷口的近心端用繩子扎緊

  C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口

  D.不作處理,直接送往醫(yī)院

  8.成成同學在回答問題時能觸類旁通,不墨守成規(guī),說明其思維具有( )。

  A.廣闊性

  B.流暢性

  C.變通性

  D.獨創(chuàng)性

  9.學生的學習是基于自己的經驗,主動接受新的信息,并對其意義進行重構的過程,這一觀點屬于( )。

  A.有意義接受學習理論

  B.建構主義學習理論

  C.信息加工學習理論

  D.聯(lián)傳主義學習理論

  10.小強不按時完成作業(yè),媽媽就禁止他看動畫片,一旦按時完成就取消這一禁令,隨后小強按時完成作業(yè)的次數(shù)增加了,這屬于( )。

  A.正強化

  B.負強化

  C.自我強化

  D.替代強化
  11.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論,小學低年級兒童常常認為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因為其道德發(fā)展處于( )。

  A.權威階段

  B.公正階段

  C.可逆性階段

  D.自我中心階段

  12.兒童“多動癥”的核心特征是( )。

  A.活動過多

  B.沖動任性

  C.注意障礙

  D.學習困難

  13.課程是“組織起來的教育內容”。早提出這一觀點的是( )。

  A.期賓塞

  B.布魯納

  C.赫爾巴特

  D.夸美紐斯

  14.學校利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介,旨在體現(xiàn)教育理念,實現(xiàn)與人功能。在課程分類中,這屬于( )。

  A.學科課程

  B.活動課程

  C.顯性課程

  D.隱形課程

  15.學習了《坐井觀天》一顆,學生學會“信、抬、蛙、答”等生字,理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標的要求,這主要達成的教學目標是( )。

  A.知識與技能

  B.過程與方法

  C.認知有實踐

  D.情感態(tài)度與價值觀

  16.能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是( )。

  A.道爾頓制

  B.個別教學

  C.分組教學

  D.文納特卡制

  17.課堂教學中,課堂椅擺放方式會影響教學方法的運用效果。一般說來,“秧田型”適合的教學方法是( )。

  A.實驗法

  B.講授法

  C.探究法

  D.訪論法

  18.教師通過聽寫英語單詞,了解學生的掌握情況。這種評價方式屬于( )。

  A.測驗評價

  B.量表評價

  C.實作評價

  D.檔案袋評價

  19.《義務教育數(shù)學課程標準(2011版)》規(guī)定:小學第一學段初步認識分數(shù)和小數(shù)的意義,第二學段理解分數(shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分內容應采取的組織方式( )。

  A.直線式

  B.圓周式

  C.螺旋式

  D.橫線式

  20.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型,通過對三個指針的操作,幫助小學生很快理解了“時、分、秒”的概念,這體現(xiàn)的教學原則( )。

  A.鞏固性原則

  B.直觀性原則

  C.循序漸進原則

  D.因材施教原則
  二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

  21.簡述加德納的多元智能理論。

  22.簡述主觀能動性在個體發(fā)展中的作用。

  23.簡述班主任了解、研究學生的主要內容。

  三、材料分析題

  24.材料:

  在某小學新教師入職培訓中,圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問題,大家展開熱議。有的說:“好老師是熱愛學生的老師”;有的說:“好老師應該為人師表”;還有的說:“教學好才是好老師”……

   這時,培訓教師跟大家分享了一位作家的故事:“小時候,我非常膽小害羞,上課從不主動舉手發(fā)言,老師也從不叫我回答問題,,我寫了一篇題為《每一片 葉子都有一個靈魂》的作文,上課時,老師輕輕的走道我的面前,問我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和,那么的親切,讓我無法拒絕。我用顫 抖的聲音讀完了作文,她感謝了我。下課了,當我走到教室門口時,她建議我養(yǎng)成寫日記的習慣,將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了。”

  這個故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。

  問題:

  1.結合材料,試分析“什么樣的老師才是好老師?”(10分)

  2.試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。(10分)

  25.材料:

   語文老師在教古詩《春曉》時,小龍禁不住發(fā)問:“老師,詩人春天好睡覺,連天亮都不曉得,那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?”老師不假思索說:“這有什么奇 怪的,早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問,老師不耐煩地擺擺手,讓他坐下,并說道:“大家在課堂上要認真聽講,不要隨便提問!苯淌依镱D時 安靜下來,小龍也尷尬地低下頭去。

  (1)結合材料評析這位教師處理學生課堂提問的做法。(10分)

  (2)談談教師怎么保護和培養(yǎng)學生的問題意識。(10分)
  四、教學設計題(本大題共有6小題,任選1小題作答,多答只按第1小題計分,40分?忌砂凑账鶎W專業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數(shù)學與科學,28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術)