2017上半年教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》真題

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎�！薄秾W(xué)記》中這句話反映了(　)。

　　A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

　　B.教育與科技的關(guān)系

　　C.教育與政治的關(guān)系

　　D.教育與人口的關(guān)系

　　2.馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是(　)。

　　A.個(gè)人天賦

　　B.社會(huì)分工

　　C.國家性質(zhì)

　　D.教育水平

　　3.在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是(　)。

　　A.學(xué)生

　　B.家長

　　C.教師

　　D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

　　4.在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于(　)。

　　A.游戲活動(dòng)

　　B.學(xué)科活動(dòng)

　　C.科技活動(dòng)

　　D.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

　　5.“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知這句話強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有(　)。

　　A.深厚的教育理論知識

　　B.高尚的教師職業(yè)道德

　　C.廣博的文化科學(xué)知識

　　D.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

　　6.將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是(　)。

　　A.觀察條件是否認(rèn)為控制

　　B.觀察活動(dòng)是否有規(guī)律

　　C.觀察者是否直接介入活動(dòng)

　　D.觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)構(gòu)

　　7.假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)采取的處理方式是(　)。

　　A.立即包扎傷口

　　B.在傷口的近心端用繩子扎緊

　　C.用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口

　　D.不作處理，直接送往醫(yī)院

　　8.成成同學(xué)在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有(　)。

　　A.廣闊性

　　B.流暢性

　　C.變通性

　　D.獨(dú)創(chuàng)性

　　9.學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對其意義進(jìn)行重構(gòu)的過程，這一觀點(diǎn)屬于(　)。

　　A.有意義接受學(xué)習(xí)理論

　　B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

　　C.信息加工學(xué)習(xí)理論

　　D.聯(lián)傳主義學(xué)習(xí)理論

　　10.小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫片，一旦按時(shí)完成就取消這一禁令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于(　)。

　　A.正強(qiáng)化

　　B.負(fù)強(qiáng)化

　　C.自我強(qiáng)化

　　D.替代強(qiáng)化
　　11.根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級兒童常常認(rèn)為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于(　)。

　　A.權(quán)威階段

　　B.公正階段

　　C.可逆性階段

　　D.自我中心階段

　　12.兒童“多動(dòng)癥”的核心特征是(　)。

　　A.活動(dòng)過多

　　B.沖動(dòng)任性

　　C.注意障礙

　　D.學(xué)習(xí)困難

　　13.課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。早提出這一觀點(diǎn)的是(　)。

　　A.期賓塞

　　B.布魯納

　　C.赫爾巴特

　　D.夸美紐斯

　　14.學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于(　)。

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.顯性課程

　　D.隱形課程

　　15.學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一顆，學(xué)生學(xué)會(huì)“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是(　)。

　　A.知識與技能

　　B.過程與方法

　　C.認(rèn)知有實(shí)踐

　　D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　16.能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是(　)。

　　A.道爾頓制

　　B.個(gè)別教學(xué)

　　C.分組教學(xué)

　　D.文納特卡制

　　17.課堂教學(xué)中，課堂椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一般說來，“秧田型”適合的教學(xué)方法是(　)。

　　A.實(shí)驗(yàn)法

　　B.講授法

　　C.探究法

　　D.訪論法

　　18.教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價(jià)方式屬于(　)。

　　A.測驗(yàn)評價(jià)

　　B.量表評價(jià)

　　C.實(shí)作評價(jià)

　　D.檔案袋評價(jià)

　　19.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式(　)。

　　A.直線式

　　B.圓周式

　　C.螺旋式

　　D.橫線式

　　20.張老師在課堂上出示了一個(gè)鐘表模型，通過對三個(gè)指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時(shí)、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學(xué)原則(　)。

　　A.鞏固性原則

　　B.直觀性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　D.因材施教原則
　　二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21.簡述加德納的多元智能理論。

　　22.簡述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。

　　23.簡述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。

　　三、材料分析題

　　24.材料：

　　在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師?”這一問題，大家展開熱議。有的說：“好老師是熱愛學(xué)生的老師”;有的說：“好老師應(yīng)該為人師表”;還有的說：“教學(xué)好才是好老師”……

　 　這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題，，我寫了一篇題為《每一片 葉子都有一個(gè)靈魂》的作文，上課時(shí)，老師輕輕的走道我的面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫 抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口時(shí)，她建議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了�！�

　　這個(gè)故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。

　　問題：

　　1.結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師?”(10分)

　　2.試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。(10分)

　　25.材料：

　 　語文老師在教古詩《春曉》時(shí)，小龍禁不住發(fā)問：“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”老師不假思索說：“這有什么奇 怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛�！毙↓堖�想追問，老師不耐煩地?cái)[擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上要認(rèn)真聽講，不要隨便提問�！苯淌依镱D時(shí) 安靜下來，小龍也尷尬地低下頭去。

　　(1)結(jié)合材料評析這位教師處理學(xué)生課堂提問的做法。(10分)

　　(2)談?wù)劷處熢趺幢Ｗo(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。(10分)
　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))