1C雙手接球
2C遺傳對智商
3A自我為中心
4C分離焦慮
5D幼兒先看
6A活動過程中的態(tài)度
7D便于幼兒習得生活
8B先捂一側鼻孔
9D踩高蹺
10A教育以兒童的本能和能力為依據(jù)
11 答觀察是教師必備能力。是把握已有經驗，了解發(fā)展狀況的基本途徑1觀察是教師了解幼兒的重要手段，是完成保教任務，實現(xiàn)盲目的實施素質教育的先決條件2了解幼兒基本能力和水平，從觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒潛力何需要3豐富幼兒的情感行為，教師可以通過觀察及時介入幼兒活動，支持何引導幼兒4有利于從材料中發(fā)掘有價值的信息服務幼兒園教育活動
13幼兒社會領域的教育目標是1喜歡參加游戲和各類教育活動，快樂自信參加活動，老師可以飽滿的熱情在早上迎接幼兒。在戶外活動中對幼兒多鼓勵。2樂意與人交往，教師可以設計一些互動性強的游戲，在游戲中滲透出友好。3理解行為規(guī)則和必要性。一日生活中喝水，上廁所環(huán)節(jié)要有秩序。4樂于接受任務，努力做力所能及的事。一日生活中鼓勵幼兒自己穿衣，穿鞋。5愛父母，老師，同伴等。在活動中滲透情感教育�？傊�，一日生活中是幼兒生活很重要的一部分。教師要認真設計和實施
14題(1)從以上安全可以看出莉莉和小娟的行為在學習與發(fā)展的角度存在著以下特點：1體現(xiàn)幼兒學習的積極性和主動性。因為這個游戲是幼兒自己發(fā)起的，自愿參加的，自主支配的游戲。2體現(xiàn)幼兒學習的創(chuàng)造性。這個游戲以幼兒想象為基礎，主動地創(chuàng)造性反映社會生活。游戲中幼兒認為2個長頭發(fā)娃娃不需要睡午覺。3體現(xiàn)幼兒學習中的情感發(fā)展。后幼兒說娃娃們好好睡覺4體現(xiàn)幼兒社會性發(fā)展。這個游戲讓幼兒體現(xiàn)照顧小朋友睡覺的阿姨角色。綜上所述，這個游戲對幼兒學習與發(fā)展很有好處(2)在這個游戲中，教師以間接指導為主，游戲后教師應該 1尊重幼兒游戲的興趣和意愿，2對幼兒游戲表示肯定贊揚2尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想像，探索何表現(xiàn)，創(chuàng)造，比如認為大孩子不用午休小孩子睡小床，用紙盒做床，對幼兒的語言等表示肯定 3教師也可以由旁觀者作為直接參與者，啟發(fā)幼兒2個不能睡覺的娃娃可以做什么，豐富幼兒生活經驗，總之要對幼兒游戲進行合理指導
15題
(1)是適宜的，因為幼兒的教學目標是基礎之基礎，決定著整個教育目標的落實與達成度，幼兒學拼圖可以培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記感興趣。為以后的認知、技能、情感打下基礎，充分體現(xiàn)幼兒教育整體觀，從而更好的促進每個幼兒富有個性的成長。
(2)
游戲點評：
根據(jù)《規(guī)程》的精神，結合教育理論，根據(jù)本班目標選擇教育內容，采用多種活動形式組織活動�；顒又�，幼兒對老師設計的活動感興趣、玩的很投入。本次活動著利于充分挖掘和利用奶盒來讓幼兒積累多方面的經驗，并在此基礎上創(chuàng)新多種玩法，鼓勵幼兒一物多用、妙用和一用到底，促進幼兒各種能力的發(fā)展。由此，幼兒的動手動腦能力和團結合作意識也隨之大增。
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