同學們，今天早上在來學校的路上，我想起了一件事，想跟大家分享一下。
在我沒有當我們班的班主任之前，我參加了市教育局組織的教師合唱團，我還記得我第去參加排練時的情景，我提前練了聲，我在排練時認真專注，目不轉(zhuǎn)睛的盯著指揮，我努力的想讓自己的美好的音色發(fā)揮出來，其實在潛意識中我還希望我能夠得到這個團隊的認可。我的努力沒有白費，指揮------那個音樂學院的退休老院長-----頻頻的看向我，而且笑容可掬，我心中很美，看吧，我唱的還是不錯的!!!一段結(jié)束，老先生依舊笑瞇瞇的看向我，問道：“你是剛剛加入的吧?”
我點點頭，
“你的音色很好，也很認真，可是你的聲音卻顯得跟合唱團有些格格不入，沒有融入到集體中來�！�
“你剛剛加入，可能心里就在想，我能否引起老師的注意呢?我一定要好好唱，讓大家對我刮目相看�！�
聽到這樣的評價，我連連搖頭，表示否定，我真沒有這樣想引起大家的注意，但是我不得不承認，我不想成為合唱團中的弱勢群體。每個人在一個集體總都需要得到認可，都不希望拖集體的后腿，應(yīng)該是一種心理的常態(tài)，不過有時候是需要合適的方式的，恰如我工作多年竟然忘記了合唱基礎(chǔ)的要義，聆聽和音色的統(tǒng)一。一心只想唱好的我讓自己的聲音突出于合唱隊之外，自然就引起了指揮的格外關(guān)注。
其實讓我想起這件事的是昨天一個同學的行為，中午飯時，他在我就餐的桌子附近，右手伸向自己的懷中，笑嘻嘻的說：“老師你看，我沒帶飯卡，我也不用排隊，我照樣能打到飯吃，而且也沒人會記我的名字”我無語的把頭偏向一邊，旁邊的老師一臉啞然的看向我：“這是誰啊?”我說：“XXX”“哦，他就是XXX啊?!”
如果說一個人希望引起老師的認可和關(guān)注會采取一些行為的話，我十分的理解，這是一個人正常的心理現(xiàn)象，馬斯洛的需求層次說明，人的物質(zhì)基礎(chǔ)得到滿足之后就會向往精神層次的追求，高的需求就是自我價值的體現(xiàn)。但是有些同學的價值觀的在正常值下偏移的，什么是對、什么是錯，什么是美、什么是丑，什么是香、什么是臭，他沒有分清楚。這個同學的行為就像是一個身上長滿爛瘡的人驕傲自滿的對著旁人炫耀：“看，我的瘡爛的多大，流的還是黃色的膿。”我真的覺得惡心!
如果說成績的好壞是引起老師關(guān)注的一個原因的話，那還有很多的因素能夠讓老師對你刮目相看。馬超的成績沒有超出過班級后五名，但是我很喜歡他，因為我班有好多事務(wù)都是他在忙，收發(fā)作業(yè)，收拾桌凳，幫老師收費等等等等，他是一個熱心為他人服務(wù)的好孩子。王靖涵成績也不好，但是他大的特點是時常能為大家?guī)須g笑，雖然有時會犧牲點課堂效率，而且他還有一個優(yōu)點，他很誠實，在我心里他不失為一個可愛的男孩兒。所以同學們，你的行為體現(xiàn)的就是你的價值取向，引人注目有很多方法，如果你只會用卑劣的手段去達到你的目的，那你的目的達到了，卻會永遠失去大家的尊重、認可。如果只為讓大家看到你的與眾不同，*奔的行為可能更高效。如果你沒有膽量*奔，那就也收斂一下自己那些暴露丑惡的行為，別讓自己的品德*奔，別讓自己的心靈*奔，好好考究一下，你到底是希望獲得別人的眼球，還是別人心靈上高度的尊重。
在我沒有當我們班的班主任之前，我參加了市教育局組織的教師合唱團，我還記得我第去參加排練時的情景，我提前練了聲，我在排練時認真專注，目不轉(zhuǎn)睛的盯著指揮，我努力的想讓自己的美好的音色發(fā)揮出來，其實在潛意識中我還希望我能夠得到這個團隊的認可。我的努力沒有白費，指揮------那個音樂學院的退休老院長-----頻頻的看向我，而且笑容可掬，我心中很美，看吧，我唱的還是不錯的!!!一段結(jié)束，老先生依舊笑瞇瞇的看向我，問道：“你是剛剛加入的吧?”
我點點頭，
“你的音色很好，也很認真，可是你的聲音卻顯得跟合唱團有些格格不入，沒有融入到集體中來�！�
“你剛剛加入，可能心里就在想，我能否引起老師的注意呢?我一定要好好唱，讓大家對我刮目相看�！�
聽到這樣的評價，我連連搖頭，表示否定，我真沒有這樣想引起大家的注意，但是我不得不承認，我不想成為合唱團中的弱勢群體。每個人在一個集體總都需要得到認可，都不希望拖集體的后腿，應(yīng)該是一種心理的常態(tài)，不過有時候是需要合適的方式的，恰如我工作多年竟然忘記了合唱基礎(chǔ)的要義，聆聽和音色的統(tǒng)一。一心只想唱好的我讓自己的聲音突出于合唱隊之外，自然就引起了指揮的格外關(guān)注。
其實讓我想起這件事的是昨天一個同學的行為，中午飯時，他在我就餐的桌子附近，右手伸向自己的懷中，笑嘻嘻的說：“老師你看，我沒帶飯卡，我也不用排隊，我照樣能打到飯吃，而且也沒人會記我的名字”我無語的把頭偏向一邊，旁邊的老師一臉啞然的看向我：“這是誰啊?”我說：“XXX”“哦，他就是XXX啊?!”
如果說一個人希望引起老師的認可和關(guān)注會采取一些行為的話，我十分的理解，這是一個人正常的心理現(xiàn)象，馬斯洛的需求層次說明，人的物質(zhì)基礎(chǔ)得到滿足之后就會向往精神層次的追求，高的需求就是自我價值的體現(xiàn)。但是有些同學的價值觀的在正常值下偏移的，什么是對、什么是錯，什么是美、什么是丑，什么是香、什么是臭，他沒有分清楚。這個同學的行為就像是一個身上長滿爛瘡的人驕傲自滿的對著旁人炫耀：“看，我的瘡爛的多大，流的還是黃色的膿。”我真的覺得惡心!
如果說成績的好壞是引起老師關(guān)注的一個原因的話，那還有很多的因素能夠讓老師對你刮目相看。馬超的成績沒有超出過班級后五名，但是我很喜歡他，因為我班有好多事務(wù)都是他在忙，收發(fā)作業(yè)，收拾桌凳，幫老師收費等等等等，他是一個熱心為他人服務(wù)的好孩子。王靖涵成績也不好，但是他大的特點是時常能為大家?guī)須g笑，雖然有時會犧牲點課堂效率，而且他還有一個優(yōu)點，他很誠實，在我心里他不失為一個可愛的男孩兒。所以同學們，你的行為體現(xiàn)的就是你的價值取向，引人注目有很多方法，如果你只會用卑劣的手段去達到你的目的，那你的目的達到了，卻會永遠失去大家的尊重、認可。如果只為讓大家看到你的與眾不同，*奔的行為可能更高效。如果你沒有膽量*奔，那就也收斂一下自己那些暴露丑惡的行為，別讓自己的品德*奔，別讓自己的心靈*奔，好好考究一下，你到底是希望獲得別人的眼球，還是別人心靈上高度的尊重。
