1、引導(dǎo)學(xué)生回顧有哪些學(xué)過(guò)的圖形。

　　2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)有趣的“圖形王國(guó)”。（出示圖片）

　　二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟

　　1．觀察圖案。（出示例1的窗格圖案）

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)這樣的圖案，再觀察窗格上有些什么形狀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這樣的窗格有什么感覺。

　　指出：這是在我國(guó)古代建筑上經(jīng)常能見到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形連在一起組成的圖案非常漂亮。這是圖形在我國(guó)古代建筑上的應(yīng)用，你看我國(guó)古代勞動(dòng)人民多聰明、多有智慧！直到現(xiàn)在，還經(jīng)常用它來(lái)裝飾門窗和建筑呢。

　　2、分類認(rèn)識(shí)。（

　　（1）找圖形。

　　要求：你能從這個(gè)窗格圖案上找出邊數(shù)相同的圖形嗎？自己找一找并描一描。

　　先同桌交流，再集體交流，說(shuō)說(shuō)你找到的圖形有幾條邊？

　�。�2）認(rèn)識(shí)四邊形。

　　由三條邊圍成的圖形叫三角形；由有四條邊圍成的圖形是四邊形。

　　想一想：我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形有哪些也是四邊形？長(zhǎng)方形、正方形為什么也是四邊形？

　　你能畫一個(gè)四邊形嗎？試一試。

　　學(xué)生畫圖并交流畫的四邊形。

　　小結(jié)：這些圖形都有四條邊圍成的，所以都是四邊形。長(zhǎng)方形和正方形也都是有四條邊圍成的，所以都是四邊形。

　�。�3）想想做做1。

　　學(xué)生獨(dú)立判斷后交流，并說(shuō)明為什么三個(gè)圖形是四邊形，而另一個(gè)不是。指出：只有四條邊圍成的圖形，才是四邊形。

　　（4）認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

　　由四條邊圍成的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個(gè)圖形各有幾條邊呢？你認(rèn)為應(yīng)該叫什么圖形呢？大家討論一下。

　　交流：根據(jù)學(xué)生回答，師板書：五邊形、六邊形。

　　小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫六邊形，由七條邊圍成的圖形叫---七邊形······由幾條邊圍成的圖形就叫--幾邊形。

　　3、回顧反思。引導(dǎo)學(xué)生回顧，今天又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？（板書：認(rèn)識(shí)多邊形）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、想想做做2。

　　讓學(xué)生說(shuō)明圖里圍出的各是什么圖形。

　　引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀圖形，先小組交流圍出的是幾邊形，再組織全班交流。

　　強(qiáng)調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形。

　　2、搭一搭、圍一圍。

　　用最少的小棒搭出四邊形，要幾根？五邊形、六邊形呢？

　　學(xué)生搭一搭，并說(shuō)說(shuō)想法。

　　3、想想做做3。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。

　　4、想想做做4。

　�。�1）讓學(xué)生明確第1小題的要求。

　　拿出2張四邊形紙，先分別將它們折一折，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能可以怎樣剪？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再同桌交流，最后集體交流。

　　明確：一個(gè)四邊形從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)剪，都可以剪下一個(gè)三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四邊形。

　�。�2）讓學(xué)生明確第2小題的要求。

　　學(xué)生操作：在一張正方形紙上剪下一個(gè)三角形，看看剩下的部分是什么圖形？

　　交流展示不同的剪法。

　　5、想想做做5。

　　學(xué)生獨(dú)立找一找，再同桌交流，最后集體交流。

　　總結(jié)方法：可以先找出最小的4個(gè)，再橫看、豎看找出由2個(gè)拼成的有4個(gè)，最后還有4個(gè)拼成的的1個(gè)，一共有9個(gè)。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

　　今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

　　板書設(shè)計(jì)

認(rèn)圖形

四邊形

五邊形

六邊形