【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的史實(shí)及三國(guó)鼎立局面的形成。
2、會(huì)講述官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)。通過(guò)曹操一勝一敗原因的探究，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
3、認(rèn)識(shí)曹操、諸葛亮等杰出人物對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
分析官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方勝敗的原因
【導(dǎo)學(xué)方法】
①情境法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，有利于學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
②探究法：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究問(wèn)題。
③其他方法：指導(dǎo)法、講解法、練習(xí)法等。
【學(xué)習(xí)方式】
學(xué)案導(dǎo)學(xué) → 自研自探 → 合作探究 → 展示提升 → 質(zhì)疑點(diǎn)撥 → 總結(jié)歸納
(設(shè)疑預(yù)習(xí)) (靜心獨(dú)學(xué)) (交流互動(dòng)) (板書、口述、或表演)(適當(dāng)點(diǎn)撥) (知識(shí)梳理)
【學(xué)法指導(dǎo)】
本課知識(shí)點(diǎn)涉及較多，可以利用要點(diǎn)提煉法，將本課內(nèi)容概括為：一種局面、兩大戰(zhàn)役、三國(guó)鼎立、四個(gè)人物、五個(gè)時(shí)間來(lái)記憶。
①一種局面：三國(guó)鼎立； ②兩大戰(zhàn)役：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)；
③三國(guó)鼎立：三國(guó)名稱和都城； ④四個(gè)人物：曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮；
⑤五個(gè)時(shí)間：200年、208年、220年、221年、222年。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
導(dǎo)入新課
播放《三國(guó)演義》片頭，把學(xué)生帶入情境，在學(xué)生興致勃勃地觀看結(jié)束后，問(wèn)：知道我們今天將要學(xué)習(xí)哪一課嗎？那么，三國(guó)鼎立的局面是怎樣形成的呢？是哪三國(guó)？你知道嗎？三國(guó)形成的歷史與大家所熟知的哪些歷史人物有關(guān)系呢？（創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)歷史，激發(fā)興趣）
學(xué)案導(dǎo)學(xué)（我學(xué)習(xí)，我思考，我展示，我快樂(lè)�。�（仿微軟雅黑字部分是學(xué)生供學(xué)生使用的學(xué)案）
要求：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課本，完成以下探究活動(dòng)，并把重點(diǎn)內(nèi)容在課本上做好標(biāo)記，獨(dú)立完成后以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，和你的同伴攜手解決！