兒童天真活潑、好奇好動原本是好事，但家長和老師必須要加以正面引導(dǎo)。兒童在生活或?qū)W習(xí)中對表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣，如果不及時進(jìn)行糾正，容易使其養(yǎng)成毛手毛腳，注意力不集中，寫字、算題慌張，不認(rèn)真等不良習(xí)慣。根據(jù)這一特點，我們書畫院制定了工筆畫與正楷書法相結(jié)合的特色教學(xué)方式，目的，就是讓兒童在學(xué)工筆畫、練習(xí)正楷書法過程中養(yǎng)成心靜、細(xì)心、認(rèn)真、踏實的良好習(xí)慣。兒童學(xué)工筆畫不同于學(xué)寫意畫或西方畫(油畫棒、水粉畫)，寫意畫或西方畫用筆簡化、簡單易學(xué)、用時太快，完成一幅寫意畫或西方畫(油畫棒、水粉畫)作品只需要幾分鐘或十幾分鐘就能完成，對兒童來說，只是滿足了兒童童年時期的興趣愛好，并不適合對兒童的長期培養(yǎng)，更不利于兒童從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)認(rèn)真、耐心細(xì)致的習(xí)慣；而工筆畫在古代視為宮庭畫，其特點是以寫實為主，欣賞性很強，工序復(fù)雜，畫工精細(xì)，繪畫時要求一絲不茍，完成一幅簡單的兒童工筆畫作品，從起稿、定稿、勾線、暈染到繪畫結(jié)束要用幾個小時甚至更長時間，所以說，讓兒童學(xué)工筆畫不僅能養(yǎng)成心靜、學(xué)習(xí)認(rèn)真的良好習(xí)慣，還能培養(yǎng)兒童養(yǎng)成耐心細(xì)致、持之以恒的做事態(tài)度。
第二，有利于鍛煉兒童腦、眼、手的綜合協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力和記憶能力。
兒童在工筆畫繪畫過程中表現(xiàn)出腦、眼、手的靈活運用和綜合協(xié)調(diào)能力，學(xué)過西方畫（油畫棒或水粉畫）的兒童都知道，油畫棒（或水粉畫）有24色或36色，完成一幅油畫棒（或水粉畫）作品，可根據(jù)畫面要求直接選擇所用顏色進(jìn)行繪畫；相比之下，國畫顏料只有12色，完成一幅工筆畫作品，除了熟練掌握好畫圖的比例結(jié)構(gòu)、繪畫技法，還要根據(jù)畫面不同部位所需要的顏色深淺程度自己動手調(diào)配，特別是在調(diào)配復(fù)雜顏色的時候還要牢記各種顏色的用量和配法，并記好筆記，由此可見，學(xué)習(xí)工筆畫可以增強兒童腦、眼、手并用的綜合協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力和記憶能力。
第三，有利于兒童從小掌握一門高雅的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，為今后走向藝術(shù)之路打下良好基礎(chǔ)。
提到“人才”，家長會馬上想到專家、教授、工程師、學(xué)者等等，而忽略了美術(shù)、舞蹈、體育等專業(yè)人才。隨著社會的飛速發(fā)展，社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，大學(xué)生就業(yè)壓力也越來越大，作為家長一定要轉(zhuǎn)變只有文化課學(xué)好才是人才的人才觀，確立多渠道成長、多規(guī)格育才，多領(lǐng)域培養(yǎng)的人才觀。要認(rèn)識到社會對人才的需求是多領(lǐng)域、多類別、多層次、多結(jié)構(gòu)的，社會的發(fā)展不僅需要自然科學(xué)人才，也需要社會科學(xué)和文化藝術(shù)人才；不僅需要科學(xué)家、思想家、理論家，更需要大量有一技之長的能工巧匠；古今中外的無數(shù)事例反復(fù)證明：具有高學(xué)歷的人不一定都能成才，沒有高學(xué)歷的人只要具有良好的綜合素質(zhì)或某一方面的專業(yè)特長，也完全能夠在社會實踐中逐步成為人才。
