【面試真題精選】
1.您認(rèn)為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？
【答案要點】
(1)作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎金的目的是為了建立一種激勵機制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵先進、鞭策后進”“獎優(yōu)罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會主義國家按勞分配的基本原則。從這個意義上看獎金拉大是可以的。
(2)中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機構(gòu)。因此要根據(jù)一所學(xué)校教師的整體素質(zhì)、經(jīng)濟狀況而定。獎金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。
(3)從教師群體的三種類型看(雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型)，在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯的職業(yè)而工作，事業(yè)型教師是為了成就一番事業(yè)而工作。一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于事業(yè)型，我們學(xué)校應(yīng)該鼓勵大部分教師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。如果我們把每一個教師的工作都與獎金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為獎金斤斤計較，其工作就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化，短期內(nèi)可能對工作有促進，時間長了，工作不努力的教師會因為“自己沒有努力工作也沒有拿那份獎金”而心安理得，努力工作教師會產(chǎn)生“自己努力工作就是為了拿幾個獎金”的顧慮，對工作會產(chǎn)生負(fù)面影響。從這個意義上說獎金不易拉大。
2.你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？
【答案要點】
【回答一】我認(rèn)為這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。
個體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動性，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，也將會一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產(chǎn)生的影響。因此，一個學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。
【回答二】這是陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，"沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中為的一句。我個人同意。因為老師的態(tài)度和教學(xué)方法影響著學(xué)生，老師盡心盡力，把自己獻給教育事業(yè)、獻給學(xué)生，那不合格的學(xué)生也會合格的。同意“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，"沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師"，就當(dāng)作是勉勵自己吧。
3.在我市的教學(xué)研討活動中，一位授課教師的后結(jié)束語是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了�！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題？
【參考答案】
這兩句話的主體不一樣，新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是引導(dǎo)者，“講”字表達的是以教師為主體，教師只是講完了，學(xué)生有沒有學(xué)完呢？“學(xué)”字表達的主體是學(xué)生，學(xué)生真正學(xué)到了，教師才算完成了任務(wù)。
對于結(jié)構(gòu)化，考生可以從以下幾個方向來復(fù)習(xí)：
1、近期尤其是近一年來的教育熱點問題。教育熱點問題是指在一定時間范圍內(nèi)受到各方關(guān)注的事件，例如當(dāng)前的高考教育制度改革，文理不分科，或者是當(dāng)前某些中小學(xué)生的頻頻跳樓事件等。這些事件，都引起了社會的關(guān)注，而事件背后，也反應(yīng)了一些社會性問題尤其是教育方面的問題，作為一個考查角度，很容易在面試中出現(xiàn)。
2、教學(xué)實踐問題。這一類問題關(guān)系到教育教學(xué)實踐中經(jīng)常發(fā)生的事件或者是教育者處理某一些事件的能力考查。如課堂中的突發(fā)事件，班主任的基本工作，教育相關(guān)的組織活動等。那么，這些方面的考題就需要考生做一些準(zhǔn)備和積累。
對于試講，考生需要注意以下幾點：
1、明確考試時間和出題范圍、準(zhǔn)備時間。
2、學(xué)會課堂設(shè)計。課堂設(shè)計尤為重要，這是很多學(xué)生為糾結(jié)的一部分內(nèi)容，那么如何設(shè)計，可以從課堂導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四部分來加以展開。
3、加強練習(xí)。試講考核授課基本功，所以不張嘴練習(xí)是永遠(yuǎn)沒有效果的，經(jīng)常練習(xí)，避免失誤才可能成功。
對于說課，要求考生從以下方面著手：
1、知道框架。說課有固定的部分構(gòu)成，教材、學(xué)情、教學(xué)重難點、方式
方法、過程以及板書等環(huán)節(jié)盡量完整。
2、有理論依據(jù)。說課要求說清楚你為什么如此設(shè)計課堂，所以要結(jié)合理 論來進行闡述，才是有理有據(jù)。
3、加以練習(xí)。
總之，特崗面試考試全省考情不一，需要考生在多花些時間來準(zhǔn)備，打贏這場無硝煙的戰(zhàn)爭。
1.您認(rèn)為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？
【答案要點】
(1)作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎金的目的是為了建立一種激勵機制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵先進、鞭策后進”“獎優(yōu)罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會主義國家按勞分配的基本原則。從這個意義上看獎金拉大是可以的。
(2)中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機構(gòu)。因此要根據(jù)一所學(xué)校教師的整體素質(zhì)、經(jīng)濟狀況而定。獎金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。
(3)從教師群體的三種類型看(雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型)，在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯的職業(yè)而工作，事業(yè)型教師是為了成就一番事業(yè)而工作。一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)型，一部分屬于事業(yè)型，我們學(xué)校應(yīng)該鼓勵大部分教師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。如果我們把每一個教師的工作都與獎金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為獎金斤斤計較，其工作就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化，短期內(nèi)可能對工作有促進，時間長了，工作不努力的教師會因為“自己沒有努力工作也沒有拿那份獎金”而心安理得，努力工作教師會產(chǎn)生“自己努力工作就是為了拿幾個獎金”的顧慮，對工作會產(chǎn)生負(fù)面影響。從這個意義上說獎金不易拉大。
2.你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎？
【答案要點】
【回答一】我認(rèn)為這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。
個體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動性，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上優(yōu)秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，也將會一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產(chǎn)生的影響。因此，一個學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的。
【回答二】這是陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，"沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師"是其衍生出的眾多“偉辭”中為的一句。我個人同意。因為老師的態(tài)度和教學(xué)方法影響著學(xué)生，老師盡心盡力，把自己獻給教育事業(yè)、獻給學(xué)生，那不合格的學(xué)生也會合格的。同意“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，"沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師"，就當(dāng)作是勉勵自己吧。
3.在我市的教學(xué)研討活動中，一位授課教師的后結(jié)束語是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了�！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說法有什么不同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題？
【參考答案】
這兩句話的主體不一樣，新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是引導(dǎo)者，“講”字表達的是以教師為主體，教師只是講完了，學(xué)生有沒有學(xué)完呢？“學(xué)”字表達的主體是學(xué)生，學(xué)生真正學(xué)到了，教師才算完成了任務(wù)。
對于結(jié)構(gòu)化，考生可以從以下幾個方向來復(fù)習(xí)：
1、近期尤其是近一年來的教育熱點問題。教育熱點問題是指在一定時間范圍內(nèi)受到各方關(guān)注的事件，例如當(dāng)前的高考教育制度改革，文理不分科，或者是當(dāng)前某些中小學(xué)生的頻頻跳樓事件等。這些事件，都引起了社會的關(guān)注，而事件背后，也反應(yīng)了一些社會性問題尤其是教育方面的問題，作為一個考查角度，很容易在面試中出現(xiàn)。
2、教學(xué)實踐問題。這一類問題關(guān)系到教育教學(xué)實踐中經(jīng)常發(fā)生的事件或者是教育者處理某一些事件的能力考查。如課堂中的突發(fā)事件，班主任的基本工作，教育相關(guān)的組織活動等。那么，這些方面的考題就需要考生做一些準(zhǔn)備和積累。
對于試講，考生需要注意以下幾點：
1、明確考試時間和出題范圍、準(zhǔn)備時間。
2、學(xué)會課堂設(shè)計。課堂設(shè)計尤為重要，這是很多學(xué)生為糾結(jié)的一部分內(nèi)容，那么如何設(shè)計，可以從課堂導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四部分來加以展開。
3、加強練習(xí)。試講考核授課基本功，所以不張嘴練習(xí)是永遠(yuǎn)沒有效果的，經(jīng)常練習(xí)，避免失誤才可能成功。
對于說課，要求考生從以下方面著手：
1、知道框架。說課有固定的部分構(gòu)成，教材、學(xué)情、教學(xué)重難點、方式
方法、過程以及板書等環(huán)節(jié)盡量完整。
2、有理論依據(jù)。說課要求說清楚你為什么如此設(shè)計課堂，所以要結(jié)合理 論來進行闡述，才是有理有據(jù)。
3、加以練習(xí)。
總之，特崗面試考試全省考情不一，需要考生在多花些時間來準(zhǔn)備，打贏這場無硝煙的戰(zhàn)爭。
