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　　2016年下半年教師資格證考試真題及答案——中學(xué)教育知識(shí)與能力：

　　1.A�？鬃�

　　2.C。夸美紐斯

　　3.C。心理起

　　4.A。

　　5.B。脫離社會(huì)

　　6.A。生產(chǎn)力發(fā)展

　　7.C。壬子

　　8.B。經(jīng)驗(yàn)課程

　　9.D。演示法

　　10.D。

　　11.B。情感陶

　　12.C。后習(xí)俗

　　13.A。性格特征

　　14.B。功能固著

　　15.D。元認(rèn)識(shí)

　　16.B。接受學(xué)習(xí)

　　17.D。精加工

　　18.B。組塊

　　19.A。內(nèi)部 穩(wěn)定 可控

　　20.C。維持

　　21.B。

　　22.本題說法正確。遺傳素質(zhì)是指是指先天繼承下來的、與身俱有的生理解剖特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是個(gè)性形成和發(fā)展的物質(zhì)前提，沒有這個(gè)前提，個(gè)性的形成和發(fā)展是不可能的。隨著環(huán)境、教育和時(shí)間活動(dòng)的發(fā)生，遺傳素質(zhì)會(huì)逐漸地發(fā)生改變，具有可塑性的特點(diǎn)。

　　23.錯(cuò)誤。教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。其中，傳授科學(xué)教育知識(shí)和技能是首要任務(wù)，還包括發(fā)展學(xué)生的智力水平，培養(yǎng)道德情操、社會(huì)主義品德和審美情趣、奠定世界觀的基礎(chǔ)等等。教學(xué)活動(dòng)具有多樣性。

　　24.錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。首先，學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)變化引起的，經(jīng)驗(yàn)是個(gè)體在后天活動(dòng)中獲得的，并不能稱之為學(xué)習(xí)。其次，學(xué)習(xí)應(yīng)該是持久的行為，因藥物、疲勞、適應(yīng)亦能引起行為變化，但也并不能稱之為學(xué)習(xí)。

　　25.錯(cuò)誤。焦慮是由于不能完成任務(wù)而所產(chǎn)生的心理不適、緊張的感覺。過高或者過低的心理焦慮均對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或者任務(wù)完成有不利影響，中度焦慮利于學(xué)習(xí)。

　　26.活動(dòng)課程論是以學(xué)生活動(dòng)為中心的課程理論。它主張課程應(yīng)是一系列的兒童自己組織的活動(dòng)，通過活動(dòng)學(xué)習(xí)和獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣和解決問題的能力。
其主要特點(diǎn)是：(1)重視兒童的興趣和需要；(2)重視教材的心理組織；(3)認(rèn)為“教育即生活”。

　　27.長(zhǎng)善救失原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，促進(jìn)學(xué)生的道德成長(zhǎng)。

　　貫徹發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則的基本要求：

　�。ǎ保�“一分為二”地看待學(xué)生。

　　（２）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。

　�。ǎ常┮龑�(dǎo)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行自我教育。

　　28.自我效能感是指一個(gè)人對(duì)自己在某一活動(dòng)領(lǐng)域中的操作能力的主觀判斷或評(píng)價(jià)。

　　自我效能感的作用：

　　1.決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性

　　2.影響人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性

　　3.影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)

　　4.影響活動(dòng)時(shí)的情緒

　　29.皮亞杰一般是將智慧的發(fā)展劃分為四大階段，

　�、俑兄�運(yùn)算階段（出生后至1．5歲、2歲）：這一階段嬰兒只有動(dòng)作的智慧，而沒有表象與運(yùn)算的智慧。

　�、谇斑\(yùn)算階段（2-6、7歲）：此期兒童的思維特點(diǎn)以自我為中心，他們很難從別人的觀點(diǎn)（角度）看事物。

　�、劬唧w運(yùn)算階段（6、7歲-11、12歲）：這階段的基本特點(diǎn)是開始進(jìn)行心理運(yùn)算，能在頭腦中依靠動(dòng)作的格式對(duì)事物的關(guān)系系統(tǒng)進(jìn)行逆反、互反、傳遞等可逆運(yùn)算。

　�、苄问竭\(yùn)算階段（11、12歲-15歲）：這階段已經(jīng)達(dá)到了成人的成熟思維，是認(rèn)知發(fā)展的高階段，能在頭腦中將形式和內(nèi)容分開，能根據(jù)假設(shè)來進(jìn)行邏輯推理。