本課是湘少版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第四單元Are you Lingling?的第一課時(shí)。本課時(shí)需掌握單詞：welcome, yes, no，bag; 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；Thank you; You’re welcome，并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。本課時(shí)通過(guò)玩玩唱唱，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、掌握單詞：yes, no，bag。

　　2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。

　　3、能理解Thank you, You are welcome的含義，并知道在哪些場(chǎng)合使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　句型：Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not 的靈活運(yùn)用。

　　過(guò)程方法：

　　1、能夠通過(guò)師生說(shuō)、兩兩說(shuō)和自主聽(tīng)讀體驗(yàn)交際式英語(yǔ)教學(xué)的一般過(guò)程，掌握英語(yǔ)說(shuō)聽(tīng)的基本方法；

　　2、能夠通過(guò)兩兩說(shuō)和綜合說(shuō)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；

　　3、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)老師和同學(xué)的發(fā)言，有語(yǔ)言表達(dá)和與同學(xué)交流的愿望。

　　4、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要采用任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)法和興趣教學(xué)法，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

　　學(xué)情分析：

　　1. 學(xué)生是小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期學(xué)生。

　　2. 語(yǔ)言模仿能力強(qiáng)，具有好奇心、好勝心、善表現(xiàn)的特點(diǎn)

　　3. 學(xué)生注意力容易分散，不喜歡枯燥的填鴨似教學(xué)方式；渴望得到同學(xué)和教師的稱(chēng)贊。

　　教學(xué)策略：

　　1.師生示范策略：教師通過(guò)和3～5位學(xué)生的口語(yǔ)交際，給全班同學(xué)的兩兩說(shuō)話訓(xùn)練作示范，讓學(xué)生清楚對(duì)話的內(nèi)容和方式；

　　2.自主聽(tīng)讀策略：學(xué)生通過(guò)自主聽(tīng)讀拓展材料，在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力，積累和豐富英語(yǔ)詞匯和句式；

　　3.歌曲激趣策略：通過(guò)學(xué)生的sing a song，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，同時(shí)借助歌曲來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的句型和單詞，在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　教學(xué)資源：

　　1. 湘少版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材；

　　2. 教學(xué)環(huán)境：多媒體教室、教學(xué)課件（PPT形式，內(nèi)含圖片、flash動(dòng)畫(huà)、音頻等）；

　　3. 學(xué)生：準(zhǔn)備和書(shū)中角色相同的頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step 1 Warm up熱身

　　1. Greetings

　　T: Hello, boys and girls.

　　Ss: Hello，Miss Zhang.

　　T: Nice to meet you.

　　Ss: Nice to meet you, too.

　　T: How are you?

　　Ss: I’m fine.

　　2. Sing a song

　　讓學(xué)生唱學(xué)過(guò)的歌曲：Who are you?

　　3. Review

　　詢(xún)問(wèn)學(xué)生姓名。

　　T: What’s your name?/Who are you?

　　S: My name is…/ I’m----

　　【設(shè)計(jì)意圖】： 歌曲演唱活躍課堂氣氛，讓學(xué)生以輕松的心境進(jìn)入課堂。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為下一步呈現(xiàn)新句型做鋪墊。

　　Step 2 Presentation新課呈現(xiàn)

　　1. 延續(xù)前面review環(huán)節(jié)的動(dòng)作，隨意走到某學(xué)生的面前。

　　T: Are you Li Wei ?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I am./ No, I’m not.

　　T: Thank you.

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：You’re welcome.

　　看PPT課件，帶讀，解釋句意，強(qiáng)調(diào)I’m = I am，但在Yes, I am.這句話中不能相互替換。強(qiáng)調(diào)welcome的發(fā)音。讓學(xué)生用以上句子進(jìn)行自由操練。

　　2. 出示PPT，展示書(shū)中人物，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)并回答。

　　S1: Are you Peter?

　　S2: Yes I am.

　　S3: Are you Lingling?

　　S4: No, I’m not.

　　3. 到學(xué)生中去找顏色不一樣的2,3個(gè)書(shū)包，然后教授詞匯：bag. 在還書(shū)包給同學(xué)的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)話

　　T: Oh, a bag！ Are you ……？

　　Ss: Yes, I am.

　　T: Your bag.

　　Ss: Thank you.

　　再次帶讀單詞bag。然后指導(dǎo)同學(xué)用上面的對(duì)話幫書(shū)包找到主人。

　　S1: Oh, a bag. Are you…。.

　　S2: Yes, I am.

　　S1: Your bag.

　　S2: Thank you！

　　PPT顯示Lingling圖片， 教師看著圖片問(wèn)： Are you Lingling? 課件中出現(xiàn)聲音：Yes, I am. 教師將PPT中Lingling書(shū)包的圖移動(dòng)到Lingling手中， 并希望她今后養(yǎng)成整理自己物品的習(xí)慣，課件中出現(xiàn)聲音Thank you. 教師說(shuō)You’re welcome. 并請(qǐng)全體同學(xué)一起說(shuō)。

　　4. 學(xué)習(xí)Part A

　　播放PPT中A部分的動(dòng)畫(huà)， 播放第二次時(shí)讓學(xué)生跟讀，后教師再帶讀全文。

　　【設(shè)計(jì)意圖】： 此環(huán)節(jié)先與熱身很好的銜接在一起，自然引出本課時(shí)的主題，然后通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)為學(xué)習(xí)A部分打基礎(chǔ)， 后學(xué)習(xí)A部分，步步為營(yíng)，學(xué)生容易接受， 學(xué)起來(lái)更簡(jiǎn)單。

　　Step 3. Practice（趣味操練）

　　1. Role play

　　拿出準(zhǔn)備好的人物頭飾，分角色表演A部分內(nèi)容，3個(gè)同學(xué)一組，先自己組內(nèi)練習(xí)對(duì)話，然后選幾組上臺(tái)表演對(duì)話內(nèi)容。

　　T: Ok, boys and girls, now you are not yourslevs,you are Lingling, Anne. Someone will find a bag. Whose bag? Please show us your story.

　　學(xué)生表演完后，選出表演好的一組，和頭飾做的好的三位同學(xué)，進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　T: You are the best.

　　2. Guess（聽(tīng)音猜人）

　　蒙上一位同學(xué)的眼睛，請(qǐng)另一位同學(xué)用假聲跟他\她打招呼，被蒙上眼睛的同學(xué)要用Are you…？的句型猜猜是誰(shuí)在跟自己打招呼，如果猜對(duì)了，則蒙住打招呼的同學(xué)眼睛繼續(xù)。如果猜錯(cuò)了，繼續(xù)猜下一個(gè)。教師在這個(gè)游戲中可邊玩邊教Your turn！這句話，在今后的游戲中也可以經(jīng)常使用。

　　S2: Hello！

　　S1: Are you---?

　　S2: Yes, I am/ No, I’m not.

　　【設(shè)計(jì)意圖】角色扮演的游戲，加入了同學(xué)們自己的手工制作，這使得同學(xué)們的興趣大增。由于小孩子愛(ài)玩和愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的心理，充分運(yùn)用游戲在教學(xué)中作用，這樣課堂就會(huì)擺脫沉悶的教學(xué)模式。

　　Step4 Task （任務(wù)體驗(yàn)）

　　同學(xué)乳名大曝光：將學(xué)生分成十人一組，每位同學(xué)將自己的乳名寫(xiě)在一張小紙條上，然后揉成一團(tuán)放在小組中間，每位同學(xué)抽取一張紙條，然后要找到相應(yīng)的同學(xué)，如

　　S1: Are you Beibei?

　　S2: No, I’m not.

　　S1: Who are you?

　　S2: I’m Tiantian.

　　后上臺(tái)介紹自己的乳名。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。讓同學(xué)之間更加了解的同時(shí)也練習(xí)句型。

　　Step 5 Consolidation（新知鞏固）

　　Free talk創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話

　　情景： 一位同學(xué)拾到一本英語(yǔ)書(shū)，書(shū)上寫(xiě)了名字“Anne”。學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行會(huì)話表演。

　　S1: Are you Anne?

　　S2: Yes, I am.

　　（S1把書(shū)給S2.）

　　S2: Oh, my book..Thank you.

　　S1: You are welcome.

　　【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)定情境，讓學(xué)生們自由對(duì)話。既鍛煉了學(xué)生的膽量，表演天賦，又對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)，和課文知識(shí)有一定的提高作用。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　Unit4 Are you Lingling?

　　Yes, I am.

　　Are you ……？

　　No. I’m not.

　　Step6 Summary（小結(jié)）

　　操作課件讓學(xué)生回顧Are you Lingling? Yes, I am./ No, I’m not；Thank you, You’re welcome

　　Homework:

　　1.在家人面前表演課文A部分。

　　2.聽(tīng)磁帶，背誦課文A部分。