一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

　　1.受社會(huì)委托對(duì)學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃的教育影響的權(quán)威機(jī)構(gòu)是

　　A.學(xué)校

　　B.企業(yè)

　　C.機(jī)關(guān)

　　D.社區(qū)

　　2.勞動(dòng)分工、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)對(duì)立的產(chǎn)物是

　　A.人的全面發(fā)展

　　B.人的片面發(fā)展

　　C.人的均衡發(fā)展

　　D.人的差異發(fā)展

　　3.孟母三遷擇鄰，妙在“選擇”，這種選擇體現(xiàn)了教育孩子的

　　A.主體性

　　B.方向性

　　C.靈活性

　　D.主導(dǎo)性

　　4.教育機(jī)會(huì)均等的思想古已有之，早在兩千多年前，我國(guó)的孔子就曾主張

　　A.不恥下問(wèn)

　　B.學(xué)而不厭

　　C.有教無(wú)類

　　D.敏而好學(xué)

　　5.提出教學(xué)的“高難度原則”、“高速度原則”的教育家是

　　A.贊科夫

　　B.裴斯泰洛齊

　　C.布魯納

　　D.夸美紐斯

　　6.于18世紀(jì)初建立了世界上第一個(gè)教育學(xué)體系理論的學(xué)者是

　　A.泰勒

　　B.赫爾巴特

　　C.盧梭

　　D.洛克

　　7.“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦奮斗的工作作風(fēng)，機(jī)動(dòng)靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”是?

　　A.抗大的教育方針

　　B.蘇維埃大學(xué)的教育方針?

　　C.紅軍大學(xué)的教育方針

　　D.中央農(nóng)業(yè)學(xué)校的教育方針?

　　8.根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式變定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的目的、水準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)與教學(xué)要求的綱領(lǐng)性文件是?

　　A.課程內(nèi)容

　　B.課程標(biāo)準(zhǔn)?

　　C.課程資源

　　D.課程體系?

　　9.對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起著主導(dǎo)的、決定性作用的是?

　　A.課程結(jié)構(gòu)

　　B.教師學(xué)歷?

　　C.教學(xué)目的

　　D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

　　10.研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)?

　　A.以學(xué)生為主

　　B.以書本為中心?

　　C.以教師為主

　　D.以課堂為中心?

　　11.通過(guò)教師的口述和示范，向?qū)W生描繪情景、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理或闡明規(guī)律的教學(xué)方法是?

　　A.演示法

　　B.啟發(fā)式談話法?

　　C.練習(xí)法

　　D.敘述式講解法?

　　12.學(xué)校的管理過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是?

　　A.計(jì)劃

　　B.實(shí)行?

　　C.檢查

　　D.總結(jié)?

　　13.學(xué)生通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)獲取知識(shí)和技能的能力是?

　　A.應(yīng)試能力

　　B.解題能力

　　C.自學(xué)能力D.分析能力

　　14.教師所具有的精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)屬于

　　A.語(yǔ)言素養(yǎng)

　　B.教育素養(yǎng)

　　C.思想素養(yǎng)

　　D.文化素養(yǎng)

　　15.教師的教育機(jī)智屬于教師的

　　A.課堂駕馭能力

　　B.反思能力

　　C.教學(xué)設(shè)計(jì)能力

　　D.組織教學(xué)能力

　　16.教育科學(xué)研究屬于

　　A.自然科學(xué)研究范疇

　　B.社會(huì)科學(xué)研究范疇

　　C.邊緣學(xué)科研究范疇

　　D.哲學(xué)研究范疇

　　17.如果教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于了解教師的教學(xué)過(guò)程，考察其教學(xué)策略運(yùn)用是否得當(dāng)，分析教學(xué)實(shí)踐中的長(zhǎng)處和短處，以幫助改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這種評(píng)價(jià)是

　　A.形成性評(píng)價(jià)

　　B.診斷性評(píng)價(jià)

　　C.終結(jié)性評(píng)價(jià)

　　D.目的性評(píng)價(jià)

　　18.被稱為德國(guó)教育“第二根支柱”的是

　　A.普通教育

　　B.職業(yè)教育

　　C.高等教育

　　D.特殊教育

　　19.由全國(guó)人大及其常委會(huì)制定和發(fā)布的教育法規(guī)稱為

　　A.教育政策

　　B.教育規(guī)章

　　C.教育法則

　　D.教育法律

　　20.我國(guó)自1986年起實(shí)施

　　A.六年義務(wù)教育

　　B.八年義務(wù)教育

　　C.九年義務(wù)教育

　　D.十二年義務(wù)教育

　　二．多項(xiàng)選擇題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

　　在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

　　21.教育作為相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)子系統(tǒng)，包括的要素有

　　A.教育者

　　B.受教育者

　　C.學(xué)校管理者

　　D.教學(xué)大綱

　　E.教育措施

　　22.當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革中的課程分類目標(biāo)包括

　　A.應(yīng)用與分析

　　B.知識(shí)與技能

　　C.過(guò)程與方法

　　D.模仿操作準(zhǔn)確性

　　E.情感態(tài)度價(jià)值觀

　　23.板書設(shè)計(jì)的原則有

　　A.直觀性原則

　　B.實(shí)用性原則

　　C.審美性原則

　　D.創(chuàng)造性原則

　　E.普及性原則

　　24.中小學(xué)教師的專業(yè)態(tài)度包括

　　A.教育理念

　　B.教學(xué)方式

　　C.專業(yè)情意

　　D.人際關(guān)系

　　E.職業(yè)道德

　　三．判斷題（本大題共8小題，每小題1分，共8分）

　　判斷每題正誤，并將結(jié)果在“答題卡”的相應(yīng)位置涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。

　　25.全國(guó)發(fā)展教育就是均衡教育，但不是削弱個(gè)性的教育。

　　26.啟發(fā)式教學(xué)的核心在于啟發(fā)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行積極思維。

　　27.黨團(tuán)組織和教工會(huì)在管理中主要適用行政方法。

　　28.任何教學(xué)模式都是在一定的教學(xué)思維和理論指導(dǎo)下提出來(lái)的。

　　29.我們可以根據(jù)某所中學(xué)當(dāng)年的高考成績(jī)對(duì)這所學(xué)校的行政管理工作成功與否作出評(píng)價(jià)。

　　30.促進(jìn)受教育者身心全面發(fā)展，早就合格的社會(huì)主義的建設(shè)者，是我國(guó)教育行政組織及其活動(dòng)所應(yīng)達(dá)到的目的。

　　31.義務(wù)教育法是我國(guó)建國(guó)以來(lái)制定的第一部教育根本大法。

　　32.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的二至三倍。 四．名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分） 33.教育理念 34.探究學(xué)習(xí) 35.班主任工作反思 36.教師職業(yè)道德

　　五．案例分析題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

　　37.新學(xué)期伊始，學(xué)校決定小張老師擔(dān)任初一?一班班主任。開學(xué)之初，小張老師決定選拔班干部，組建班委會(huì)。對(duì)學(xué)生們推薦的班干部人選，她認(rèn)為或多或少都有這樣那樣的不足，如，有的學(xué)生雖然組織能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，有的學(xué)生人際關(guān)系好，但她認(rèn)為這個(gè)學(xué)生有點(diǎn)頑皮。她反復(fù)研究了全班同學(xué)的資料，對(duì)每個(gè)學(xué)生的品德狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、組織能力、人際關(guān)系等方面進(jìn)行了全面分析，沒(méi)有同意學(xué)生們的推薦意見，自己選了幾個(gè)她心目中的好學(xué)生做班干部，指定了班長(zhǎng)。但班級(jí)搞了幾次活動(dòng)之后，學(xué)生們對(duì)這幾個(gè)班干部特別是班長(zhǎng)有很多意見，后來(lái)索性不支持這幾個(gè)班干部的工作了。小張老師意識(shí)到，自己選拔班干部方法出現(xiàn)了問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合教育學(xué)知識(shí)，談?wù)勑�張老師�?yīng)該如何做好這項(xiàng)工作。

　　38.教育，先突出啟發(fā)式教學(xué)思想的是我國(guó)古代思想家、教育學(xué)孔子。他從自己長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出“不憤不啟，不惟不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！薄秾W(xué)記》中也提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的教學(xué)要求。在西方，蘇格拉底在教學(xué)中重視啟發(fā)，他善于用問(wèn)答的方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求正確的答案。德國(guó)教育家第斯多惠在提倡啟發(fā)式教學(xué)上也有，他的名言是：一個(gè)壞的教師送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。這些教學(xué)思想對(duì)于今天的教學(xué)實(shí)踐仍然具有啟發(fā)意義。那么，什么是啟發(fā)性原則？作為一名教師，在教學(xué)中應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性原則呢？