從2015年年底開(kāi)始，教師資格證考試改革在全國(guó)范圍內(nèi)推行。改革后，教師資格證考試發(fā)生了哪些變化?改革后是否意味著教師資格證更加難考了?改革前后的教師資格證考試區(qū)別又在哪里?下面將展開(kāi)討論。
關(guān)于改革前后的教師資格證考試內(nèi)容變化：
(一)考試形式
改革前，考試形式為各省自主命題，改革后將實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，由國(guó)家統(tǒng)一命題。
(二)考生范圍
改革前，師范生只要在畢業(yè)之前保證各科取得合格成績(jī)，畢業(yè)后將直接頒發(fā)教師資格證，無(wú)需額外參加考試。改革后，師范生被納入考生范圍。意味著：不管是否屬于師范出身，都要參加教師資格證考試，不通過(guò)者不予以頒發(fā)教師資格證。
(三)考試科目和方式
改革前，為筆試+面試的考試模式，筆試科目?jī)H以《教育學(xué)》和《心理學(xué)》為主。教師證考試改革后，為筆試+機(jī)試+面試的模式。
不同類(lèi)型的教師資格證，在筆試內(nèi)容上開(kāi)始出現(xiàn)區(qū)別。如：幼兒教師資格證的筆試科目為《綜合素質(zhì)》和《保教知識(shí)與能力》，小學(xué)教師資格證為《綜合素質(zhì)》和《教育知識(shí)與能力》，中學(xué)教師資格證則為《綜合素質(zhì)》、《教育知識(shí)與能力》和《學(xué)科知識(shí)與能力》。其中，《綜合素質(zhì)》和《教育知識(shí)與能力》(幼師為《保教知識(shí)與能力》)是三種不同類(lèi)型的教師資格證所共有的考試科目，而中學(xué)教師資格證考試還增加了一門(mén)《學(xué)科知識(shí)與能力》。
機(jī)試就是普通話(huà)水平測(cè)試，因?yàn)槭遣捎脵C(jī)器考試的形式所以又簡(jiǎn)稱(chēng)為“機(jī)試”。機(jī)試的考核成績(jī)分為三級(jí)六等，要想通過(guò)機(jī)試，必須取得二級(jí)乙等以上的成績(jī)，這是對(duì)老師在語(yǔ)言的運(yùn)用與表達(dá)方面的要求。面試內(nèi)容則是說(shuō)課和答辯。
(四)考試內(nèi)容
改革前，有指定的教育學(xué)和心理學(xué)參考教材，考生在復(fù)習(xí)用書(shū)的選擇上有了標(biāo)準(zhǔn)。改革后不指定統(tǒng)一的參考用書(shū)，考生要想購(gòu)置參考書(shū)籍，必須自行參照考試大綱購(gòu)買(mǎi)。
(五)成績(jī)年限
改革前，只要通過(guò)了教師資格證考試的筆試，那么這個(gè)成績(jī)將會(huì)是無(wú)限期有效。改革后，將實(shí)行筆試和面試成績(jī)擁有有效期限的制度。筆試單科有效期為兩年，筆試總成績(jī)有效期為三年，筆試和面試成績(jī)保留五年，五年內(nèi)必須申報(bào)教師資格證認(rèn)定，否則成績(jī)失效。
(六)報(bào)考資格
改革前，對(duì)報(bào)考教師資格證的考生，在學(xué)歷上僅要求達(dá)到大專(zhuān)及以上，即擁有報(bào)考資格。改革后，學(xué)歷的門(mén)檻提高，多數(shù)考試需要考生達(dá)到本科及以上學(xué)歷。
(七)發(fā)證時(shí)間
改革前，只要通過(guò)考試便立刻發(fā)證。但在改革后，部分科目增加了教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，意味著即使通過(guò)了考試，也要實(shí)習(xí)一段時(shí)間后才有可能拿到教師資格證。
(八)證書(shū)有效期
改革前，教師資格證沒(méi)有有效期。只要拿到手了，那么這個(gè)證是終身有效的。改革后，將打破這一“鐵飯碗”制度，實(shí)行教師資格證三年有效期，五年定期注冊(cè)的新規(guī)定。
教師資格證考試改革后難考嗎?
教師資格證考試改革后，發(fā)生了一系列的變化——考試科目增加，報(bào)考條件提高，進(jìn)行學(xué)歷限制。那么，考試變得更難了嗎?問(wèn)題的答案見(jiàn)仁見(jiàn)智。對(duì)于已經(jīng)做好充分考試準(zhǔn)備的自信考生來(lái)說(shuō)，改革不改革其實(shí)區(qū)別并不大。但對(duì)疏于復(fù)習(xí)或是復(fù)習(xí)不到位的考生來(lái)說(shuō)，改革后的門(mén)檻更高了。因?yàn)椋瑖?guó)家的教師資格證考試改革是從選拔人才、優(yōu)勝劣汰、提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的角度出發(fā)的，考核的公平性在有效提升。對(duì)于沒(méi)有背景、無(wú)“爹”可拼、只有“拼自己”的考生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)好的改變。
教師作為培養(yǎng)人才的人，首先自己就得是人才，所以，要想通過(guò)考試，首先應(yīng)該腳踏實(shí)地去復(fù)習(xí)，為成為一名優(yōu)秀的老師而不懈努力。想要了解更多關(guān)于教師證考試改革信息，歡迎隨時(shí)留言。
關(guān)于改革前后的教師資格證考試內(nèi)容變化：
(一)考試形式
改革前，考試形式為各省自主命題，改革后將實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，由國(guó)家統(tǒng)一命題。
(二)考生范圍
改革前，師范生只要在畢業(yè)之前保證各科取得合格成績(jī)，畢業(yè)后將直接頒發(fā)教師資格證，無(wú)需額外參加考試。改革后，師范生被納入考生范圍。意味著：不管是否屬于師范出身，都要參加教師資格證考試，不通過(guò)者不予以頒發(fā)教師資格證。
(三)考試科目和方式
改革前，為筆試+面試的考試模式，筆試科目?jī)H以《教育學(xué)》和《心理學(xué)》為主。教師證考試改革后，為筆試+機(jī)試+面試的模式。
不同類(lèi)型的教師資格證，在筆試內(nèi)容上開(kāi)始出現(xiàn)區(qū)別。如：幼兒教師資格證的筆試科目為《綜合素質(zhì)》和《保教知識(shí)與能力》，小學(xué)教師資格證為《綜合素質(zhì)》和《教育知識(shí)與能力》，中學(xué)教師資格證則為《綜合素質(zhì)》、《教育知識(shí)與能力》和《學(xué)科知識(shí)與能力》。其中，《綜合素質(zhì)》和《教育知識(shí)與能力》(幼師為《保教知識(shí)與能力》)是三種不同類(lèi)型的教師資格證所共有的考試科目，而中學(xué)教師資格證考試還增加了一門(mén)《學(xué)科知識(shí)與能力》。
機(jī)試就是普通話(huà)水平測(cè)試，因?yàn)槭遣捎脵C(jī)器考試的形式所以又簡(jiǎn)稱(chēng)為“機(jī)試”。機(jī)試的考核成績(jī)分為三級(jí)六等，要想通過(guò)機(jī)試，必須取得二級(jí)乙等以上的成績(jī)，這是對(duì)老師在語(yǔ)言的運(yùn)用與表達(dá)方面的要求。面試內(nèi)容則是說(shuō)課和答辯。
(四)考試內(nèi)容
改革前，有指定的教育學(xué)和心理學(xué)參考教材，考生在復(fù)習(xí)用書(shū)的選擇上有了標(biāo)準(zhǔn)。改革后不指定統(tǒng)一的參考用書(shū)，考生要想購(gòu)置參考書(shū)籍，必須自行參照考試大綱購(gòu)買(mǎi)。
(五)成績(jī)年限
改革前，只要通過(guò)了教師資格證考試的筆試，那么這個(gè)成績(jī)將會(huì)是無(wú)限期有效。改革后，將實(shí)行筆試和面試成績(jī)擁有有效期限的制度。筆試單科有效期為兩年，筆試總成績(jī)有效期為三年，筆試和面試成績(jī)保留五年，五年內(nèi)必須申報(bào)教師資格證認(rèn)定，否則成績(jī)失效。
(六)報(bào)考資格
改革前，對(duì)報(bào)考教師資格證的考生，在學(xué)歷上僅要求達(dá)到大專(zhuān)及以上，即擁有報(bào)考資格。改革后，學(xué)歷的門(mén)檻提高，多數(shù)考試需要考生達(dá)到本科及以上學(xué)歷。
(七)發(fā)證時(shí)間
改革前，只要通過(guò)考試便立刻發(fā)證。但在改革后，部分科目增加了教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，意味著即使通過(guò)了考試，也要實(shí)習(xí)一段時(shí)間后才有可能拿到教師資格證。
(八)證書(shū)有效期
改革前，教師資格證沒(méi)有有效期。只要拿到手了，那么這個(gè)證是終身有效的。改革后，將打破這一“鐵飯碗”制度，實(shí)行教師資格證三年有效期，五年定期注冊(cè)的新規(guī)定。
教師資格證考試改革后難考嗎?
教師資格證考試改革后，發(fā)生了一系列的變化——考試科目增加，報(bào)考條件提高，進(jìn)行學(xué)歷限制。那么，考試變得更難了嗎?問(wèn)題的答案見(jiàn)仁見(jiàn)智。對(duì)于已經(jīng)做好充分考試準(zhǔn)備的自信考生來(lái)說(shuō)，改革不改革其實(shí)區(qū)別并不大。但對(duì)疏于復(fù)習(xí)或是復(fù)習(xí)不到位的考生來(lái)說(shuō)，改革后的門(mén)檻更高了。因?yàn)椋瑖?guó)家的教師資格證考試改革是從選拔人才、優(yōu)勝劣汰、提高教師隊(duì)伍質(zhì)量的角度出發(fā)的，考核的公平性在有效提升。對(duì)于沒(méi)有背景、無(wú)“爹”可拼、只有“拼自己”的考生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)好的改變。
教師作為培養(yǎng)人才的人，首先自己就得是人才，所以，要想通過(guò)考試，首先應(yīng)該腳踏實(shí)地去復(fù)習(xí)，為成為一名優(yōu)秀的老師而不懈努力。想要了解更多關(guān)于教師證考試改革信息，歡迎隨時(shí)留言。
