教學目標：
1、 知識目標：學習單詞bird，door 和window；
2、 能力目標：根據(jù)語言技能一級目標的描述，要求學生能夠聽懂老師的指令Stand up. Sit down. 和Point to ，并做出相應(yīng)的反應(yīng)和動作，并指認和認讀window，door，bird等實物及圖片；
3、 情感態(tài)度目標：通過指認實物及圖片，大大提高學生的英語學習興趣，使他們積極參與到“玩中學，學中玩”的教學活動當中去。
教學重點：學習bird，door 和window三個單詞和Stand up. Sit down. 和Point to三個指令性短語。
教學難點：使學生能夠透徹理解Stand up. Sit down. 和Point to三個指令性短語的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。
教學環(huán)節(jié)：
1、熱身復習：為營造民主、和諧、寬松的教學環(huán)境，體現(xiàn)學生是課堂教學的主體，使學生獲得興趣感、參與感、期待感和滿足感，上課伊始，老師應(yīng)先與同學們互致問候：Hello, boys and girls.( Hello, teacher. ) 再以“How are you?”“I’m fine, thank you.”的形式進行全班范圍的口語問候練習，然后sing an English song，通過熱身檢復練習，營造英語學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使他們迅速進入學習狀態(tài)，使學生溫故而知新。
2、情景導入：按照以教師為指導，體現(xiàn)教師的輔助性和以學為主的教學觀的教學原則，在本階段，采用直接輸入的方法，利用教室內(nèi)的桌椅、門窗等實物及卡片等進行直觀教學。首先指著椅子問：“What’s this?”讓學生回答：“It’s a chair.”然后自然導入新課，用起立和坐下這兩種肢體語言講解Stand up. 和Sit down.邊說邊做邊領(lǐng)讀，幫助學生理解和記憶。通過指認實物來學習新單詞door，window及短語Point to，然后根據(jù)低年級學生心理生理特點及整體設(shè)計目標體現(xiàn)靈活多樣的基本理念，再通過做手式的方法來學習新單詞bird，并請同學們猜“What’s this？”在反復領(lǐng)讀單詞bird，door，window之后，結(jié)合前面學習到的dog，cat，panda等圖片與新詞圖片及實物進行交換式多次練習，在本階段，通過實物、圖片、手式等直觀教學手段對學生思維器官進行刺激，變抽象語言為有形圖像，使學生輕松掌握新的語言知識。
3、活動操練：以活動的為線，體現(xiàn)學生的好動性和以動求學的語言觀。在本階段，以活動為主，學生通過動作來進行操練，讓他們在玩中學，在學中玩，使他們多感官參與教學，以提高學習效率，變有意識地學習語言為無意識地習得語言。將dog，cat，panda，bird等相關(guān)教學卡片貼在教室四周的墻上，結(jié)合教室內(nèi)的實物，由老師發(fā)出指令：“Stand up / Sit down. Point to the door / window / dog / cat / bird / panda / boy / girl.”,由學生做出相應(yīng)的動作。反復多次練習，以強化記憶，指認活動練習后，利用自編的chant與學生一起練習：“One Two, Point to the window；Three Four, Point to the door；Five Six, Point to the desk；Seven Eight, Point to the bird；Nine Ten, Stand up and Sit down.”。
4、鞏固練習：根據(jù)以學生為中心，體現(xiàn)學習的主體和以人為本的教育觀和以能力為目標，語言交際性和以能為本的人材觀的教學原則，在本環(huán)節(jié)把學生分成小組，每組完成一幅圖片，要求畫中有bird，door，window，并讓學生涂上他們喜愛的顏色，后請學生用英語介紹：“It’s a blue / red / yellow window / door / bird.”通過學生的分組練習，達到鞏固強化知識的目的，同時通過小組合作，共同繪畫，培養(yǎng)學生的動手動腦能力和團隊精神。
5、總結(jié)歸納：今天我們學習了三個單詞bird，door，window和三個指令Stand up，Sit down，Point to（可請同學歸納）。
6、作業(yè)：請學生回家指認家中的doors，windows和身邊的小動物，如：dog，cat，bird等。
1、 知識目標：學習單詞bird，door 和window；
2、 能力目標：根據(jù)語言技能一級目標的描述，要求學生能夠聽懂老師的指令Stand up. Sit down. 和Point to ，并做出相應(yīng)的反應(yīng)和動作，并指認和認讀window，door，bird等實物及圖片；
3、 情感態(tài)度目標：通過指認實物及圖片，大大提高學生的英語學習興趣，使他們積極參與到“玩中學，學中玩”的教學活動當中去。
教學重點：學習bird，door 和window三個單詞和Stand up. Sit down. 和Point to三個指令性短語。
教學難點：使學生能夠透徹理解Stand up. Sit down. 和Point to三個指令性短語的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。
教學環(huán)節(jié)：
1、熱身復習：為營造民主、和諧、寬松的教學環(huán)境，體現(xiàn)學生是課堂教學的主體，使學生獲得興趣感、參與感、期待感和滿足感，上課伊始，老師應(yīng)先與同學們互致問候：Hello, boys and girls.( Hello, teacher. ) 再以“How are you?”“I’m fine, thank you.”的形式進行全班范圍的口語問候練習，然后sing an English song，通過熱身檢復練習，營造英語學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使他們迅速進入學習狀態(tài)，使學生溫故而知新。
2、情景導入：按照以教師為指導，體現(xiàn)教師的輔助性和以學為主的教學觀的教學原則，在本階段，采用直接輸入的方法，利用教室內(nèi)的桌椅、門窗等實物及卡片等進行直觀教學。首先指著椅子問：“What’s this?”讓學生回答：“It’s a chair.”然后自然導入新課，用起立和坐下這兩種肢體語言講解Stand up. 和Sit down.邊說邊做邊領(lǐng)讀，幫助學生理解和記憶。通過指認實物來學習新單詞door，window及短語Point to，然后根據(jù)低年級學生心理生理特點及整體設(shè)計目標體現(xiàn)靈活多樣的基本理念，再通過做手式的方法來學習新單詞bird，并請同學們猜“What’s this？”在反復領(lǐng)讀單詞bird，door，window之后，結(jié)合前面學習到的dog，cat，panda等圖片與新詞圖片及實物進行交換式多次練習，在本階段，通過實物、圖片、手式等直觀教學手段對學生思維器官進行刺激，變抽象語言為有形圖像，使學生輕松掌握新的語言知識。
3、活動操練：以活動的為線，體現(xiàn)學生的好動性和以動求學的語言觀。在本階段，以活動為主，學生通過動作來進行操練，讓他們在玩中學，在學中玩，使他們多感官參與教學，以提高學習效率，變有意識地學習語言為無意識地習得語言。將dog，cat，panda，bird等相關(guān)教學卡片貼在教室四周的墻上，結(jié)合教室內(nèi)的實物，由老師發(fā)出指令：“Stand up / Sit down. Point to the door / window / dog / cat / bird / panda / boy / girl.”,由學生做出相應(yīng)的動作。反復多次練習，以強化記憶，指認活動練習后，利用自編的chant與學生一起練習：“One Two, Point to the window；Three Four, Point to the door；Five Six, Point to the desk；Seven Eight, Point to the bird；Nine Ten, Stand up and Sit down.”。
4、鞏固練習：根據(jù)以學生為中心，體現(xiàn)學習的主體和以人為本的教育觀和以能力為目標，語言交際性和以能為本的人材觀的教學原則，在本環(huán)節(jié)把學生分成小組，每組完成一幅圖片，要求畫中有bird，door，window，并讓學生涂上他們喜愛的顏色，后請學生用英語介紹：“It’s a blue / red / yellow window / door / bird.”通過學生的分組練習，達到鞏固強化知識的目的，同時通過小組合作，共同繪畫，培養(yǎng)學生的動手動腦能力和團隊精神。
5、總結(jié)歸納：今天我們學習了三個單詞bird，door，window和三個指令Stand up，Sit down，Point to（可請同學歸納）。
6、作業(yè)：請學生回家指認家中的doors，windows和身邊的小動物，如：dog，cat，bird等。
