本節(jié)課是Unit 1 My classroom的第四課時(shí)，主要學(xué)習(xí)的是有關(guān)教室設(shè)施的單詞及句型，而我們自己的教室里就有許多可利用的教學(xué)資源。我可以利用我所在的教室創(chuàng)設(shè)情景結(jié)合單詞教學(xué)，讓孩子體驗(yàn)生活中實(shí)實(shí)在在的英語(yǔ)單詞，加深孩子的記憶。同時(shí)我也利用教室這個(gè)情景開(kāi)展任務(wù)型課堂活動(dòng)。

　　Step1 在常規(guī)的“Free Talk”環(huán)節(jié)中，我與學(xué)生用平時(shí)簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行交流，T：How are you today everybody ?

　　T: who is on duty today ? Do you sweep the floor and clean the window ?

　　這樣就形成一種用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的語(yǔ)言環(huán)境，并通過(guò)這種環(huán)境幫助他們預(yù)習(xí)classroom里即將學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

　　Step2 Games 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是以指令游戲?yàn)橹�，組與組之間進(jìn)行競(jìng)賽，I say and you do 讓學(xué)生根據(jù)我讀的單詞指出教室里的實(shí)物，邊說(shuō)邊做邊玩，在活動(dòng)中復(fù)習(xí)單詞。這樣輕輕松松的就復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，充分達(dá)到了在“學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的效果，也培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

　　Step 3 游戲做完后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)“做”的環(huán)節(jié)。我說(shuō)：The classroom is dirty now ,who can sweep the floor ? Who can help me to clean the board ?這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們從小就熱愛(ài)勞動(dòng)，講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　Step 4 在教學(xué)過(guò)程中，我還我還穿插了一些兒歌和英語(yǔ)歌曲。如：在做打掃教室指令活動(dòng)后，我播放了一首兒歌《I like my classroom》教學(xué)生如何愛(ài)護(hù)我們的教室，明白勞動(dòng)是光榮的，這種形式能調(diào)節(jié)課堂氣氛。

　　Step 5 鞏固與創(chuàng)新。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我以教室作為情境，讓學(xué)生自編及表演對(duì)話(huà)，讓他們?cè)诮淌彝饨徽劇皐e have a new classroom ”再走進(jìn)教室交談"What can you see in our classroom ?"，這樣就達(dá)到了鞏固新知的效果，同時(shí)也能發(fā)掘孩子認(rèn)識(shí)新物并能開(kāi)口說(shuō)出的能力。

　　學(xué)生在這節(jié)課中表現(xiàn)很活躍，許多從未主動(dòng)舉手的學(xué)生在這節(jié)課中積極性很高，雖然在發(fā)音及句型的運(yùn)用上出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這也是一種突破。正是由于全班學(xué)生的參與，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在組與組之間的競(jìng)賽游戲中，我沒(méi)有真正駕馭好課堂秩序，自己在口語(yǔ)中還出現(xiàn)了語(yǔ)法的錯(cuò)誤，可能誤導(dǎo)了學(xué)生。肢體語(yǔ)言還不是很豐富，語(yǔ)言也不是很有藝術(shù)，這些都是我今后急需加強(qiáng)改進(jìn)的，畢竟英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科。另一方面，游戲要多樣化，因?yàn)橥瑯拥挠螒虿荒芡嫒�。四次，那樣學(xué)生就會(huì)膩的，我只有不斷創(chuàng)新，才能更好的開(kāi)展任務(wù)型的課堂英語(yǔ)教學(xué)。

　　創(chuàng)建以活動(dòng)為主的任務(wù)型課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)在樂(lè)中品味英語(yǔ)的無(wú)窮樂(lè)趣。外語(yǔ)教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就要把培養(yǎng)交際能力作為外語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，把這一思想貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

　　大樹(shù)的枝繁葉茂源于根部的養(yǎng)料供給，孩子們健康的成長(zhǎng)源于基礎(chǔ)教育階段教育工作者點(diǎn)滴的努力。讓我們努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、健康、積極而又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)、充滿(mǎn)生活氣息的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，將任務(wù)型的語(yǔ)言教學(xué)理念真正融入我們的課堂教學(xué)，讓孩子們?cè)谪S富的課堂教學(xué)活動(dòng)中不斷地感受語(yǔ)言。我們要把握好每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，要向40分鐘要效益的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智，把自己的構(gòu)想成為實(shí)踐，逐步向一位專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師靠攏。讓自己對(duì)學(xué)生少留一些抱歉，讓自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)少留一些遺憾，讓孩子們?cè)谄錁?lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、付出關(guān)愛(ài)的幸福、獲得成功的自信和駕馭語(yǔ)言的神奇，使我們的英語(yǔ)課堂真正成為落實(shí)素質(zhì)教育的陣地