現(xiàn)在很多家長(zhǎng)和老師往往忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)心理的研究，在教孩子畫畫時(shí)一般都指定或者命令孩子畫這個(gè)畫那個(gè)，又或讓孩子仿照書本或者老師的范畫進(jìn)行臨摹。殊不知，如此這般已經(jīng)把孩子興趣的萌芽給摧殘的奄奄一息了！一株嬌嫩的幼苗從土壤中萌發(fā)的時(shí)候，它不需要太多的關(guān)心，它最需要的僅是一個(gè)自由生長(zhǎng)的空間。假如在這個(gè)時(shí)候，人為的去讓它這樣長(zhǎng)，那樣長(zhǎng)，估計(jì)很快就夭折了。"自由"--無論成人還是小孩都離不開。想想吧，誰不討厭那些妨礙自己做事情的人和事物呢?孩子更是如此。
小孩子剛開始學(xué)畫畫時(shí)，家長(zhǎng)急于看到孩子把事物畫的很像很漂亮那是不現(xiàn)實(shí)的。那我們應(yīng)該怎樣教孩子畫畫呢?很簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)和老師們僅準(zhǔn)備好紙筆和表?yè)P(yáng)就可以了！剩下的就看孩子自己的表演了；孩子心中有自己的世界，他們有自己的想法�？瓷先スP在他們手中的隨意涂鴉，畫的一塌糊涂。但那其實(shí)是我們大人所看不懂的一種對(duì)事物的表現(xiàn)而已。假如不相信你可以問問孩子他畫的是什么，他肯定會(huì)有答案告訴你！
根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)：只要家長(zhǎng)和老師能放手讓孩子們自由的去畫了，過不了多久就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡上繪畫了！正是那"一堆堆的亂草、一個(gè)個(gè)的黑點(diǎn)、無數(shù)的雜亂的連接"不經(jīng)意間讓孩子的情緒得到了釋放，并獲得了大人們體驗(yàn)不到的成就感。于是孩子們對(duì)繪畫產(chǎn)生了好感，繼而興趣開始萌發(fā)成長(zhǎng)。
大家都知道線條在繪畫中有非常重要作用，而放手讓孩子涂鴉其實(shí)也訓(xùn)練了孩子的"線條感"。在我教孩子裝飾畫的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：有的孩子造型畫的不錯(cuò)，但是缺少韻味，很難吸引人；而有的孩子造型畫的雖然不是太好，但是畫面卻很能打動(dòng)人，究其原因就是"線條感"在作怪。線條感不是認(rèn)真畫就能得到的，其實(shí)就是在無數(shù)次的涂鴉中獲得的(練過書法的人應(yīng)該能體會(huì)到)。所以說孩子的涂鴉其實(shí)蘊(yùn)含著很重要的意義。
二、由淺入深，由簡(jiǎn)到繁。
孩子涂鴉一段時(shí)間，手對(duì)筆、筆對(duì)線有了一定的控制能力后，我們就可以開始引導(dǎo)孩子去認(rèn)識(shí)周邊的物體了。個(gè)人認(rèn)為先從線段開始引導(dǎo)較好，讓孩子認(rèn)識(shí)：直線、曲線、折線、弧線、鋸齒線等。在孩子畫出的這些線段的時(shí)候引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這些線像什么?可以用來畫什么?由此逐漸的教授孩子認(rèn)識(shí)：點(diǎn)、面、形體等。期間家長(zhǎng)也可以在孩子高興的時(shí)候用線條畫個(gè)雞蛋呀梨呀之類的簡(jiǎn)單圖案，來引起孩子的興趣。
凡事不能揠苗助長(zhǎng)，不要覺得東西簡(jiǎn)單就急于讓孩子學(xué)習(xí)難度高的東西，那樣會(huì)適得其反。我在教授孩子時(shí)有一個(gè)觀念就是"水到渠成"。只要孩子喜歡畫愿意畫就好，不要過多的干涉他的繪畫內(nèi)用，只要孩子堅(jiān)持在畫那他的基本功就不斷的得到鍛煉，基礎(chǔ)也在一點(diǎn)點(diǎn)的夯實(shí)。看似不見長(zhǎng)進(jìn)，其實(shí)這個(gè)過程是在厚積，只待一日悄然薄發(fā)而出。
正所謂學(xué)藝有三到，手到、眼到、心到。"手到"是繪畫的手法、技巧，"眼到"說的是觀察力和鑒賞能力，"心到"是對(duì)事物概括總結(jié)抽象變形的能力。
因此在孩子的興趣建立起來之后就要引導(dǎo)孩子觀察生活。小到一草一葉，大到高樓大廈都需要家長(zhǎng)和老師去引導(dǎo)孩子去看去想。既能讓學(xué)生感受到自然和生活的美麗，還能為繪畫提供源源不斷的素材。就這樣隨著繪畫水平的日漸提，高孩子的創(chuàng)造力也慢慢提高起來。他們逐漸能根據(jù)自己的想象創(chuàng)作繪畫內(nèi)容，而且能賦予自己的感情。
至此，孩子的繪畫基礎(chǔ)就算是打好了，只要保持這種良性狀態(tài)發(fā)展下去相信一定會(huì)有所成。之后就可以讓孩子接觸各種繪畫的種類了，如水粉、水彩、素描、國(guó)畫等等。
