2017年教育碩士中國(guó)教育史知識(shí)點(diǎn)框架
時(shí)間：2016-07-27 16:58:00 來(lái)源：無(wú)憂(yōu)考網(wǎng) [字體：小 中 大]| 中國(guó)古代教育 | 官學(xué)制 的建立與 六藝教育 的形成 |
教育起源與學(xué)校萌芽的傳說(shuō) | ||
| 西周的教育制度 | 學(xué)在官府 | |||
| 大學(xué)與小學(xué) | ||||
| 國(guó)學(xué)與鄉(xiāng)學(xué) | ||||
| 家庭教育 | ||||
| 六藝教育 | ||||
| 私人講學(xué)的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基 | 私人講學(xué)的興起與諸子百家私學(xué)的發(fā)展 | |||
| 齊國(guó)的稷下學(xué)宮 | ||||
| 孔丘的教育實(shí)踐與教育思想 | ①創(chuàng)辦私學(xué)與編訂六經(jīng) | |||
| ②庶、富、教 | ||||
| ③性相近，習(xí)相遠(yuǎn)與教育作用和地位 | ||||
| ④有教無(wú)類(lèi)與教育對(duì)象 | ||||
| ⑤學(xué)而優(yōu)則仕與教育目的 | ||||
| ⑥教學(xué)內(nèi)容 | ||||
| ⑦教學(xué)方法：因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重 | ||||
| ⑧道德教育 | ||||
| ⑨教師 | ||||
| ⑩歷史影響 | ||||
| 孟軻的教育思想 | ①思孟學(xué)派 | |||
| ②性善論與教育作用 | ||||
| ③明人倫與教育目的 | ||||
| ④大丈夫的人格理想 | ||||
| ⑤深造自得教學(xué)思想 | ||||
| 荀況的教育思想 | ①荀況與六經(jīng)的傳授 | |||
| ②性惡論與教育作用 | ||||
| ③以大儒為培養(yǎng)目標(biāo) | ||||
| ④以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容 | ||||
| ⑤聞見(jiàn)知行結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法 | ||||
| ⑥論教師 | ||||
| 墨家的教育思想 | ①農(nóng)與工肆之人的代表 | |||
| ②素絲說(shuō)與教育作用 | ||||
| ③以兼士為培養(yǎng)目標(biāo) | ||||
| ④以科技和思維訓(xùn)練為特色的教育內(nèi)容 | ||||
| ⑤主動(dòng)、創(chuàng)造的教育方法 | ||||
| 道家的教育思想 | ①法自然與教育作用 | |||
| ②逍遙的人格理想 | ||||
| ③提倡懷疑的學(xué)習(xí)方法 | ||||
| 法家的教育實(shí)踐與思想 | ①人性利己說(shuō)與教育作用 | |||
| ②禁詩(shī)書(shū)與以法為教 | ||||
| ③禁私學(xué)與以吏為師 | ||||
| 戰(zhàn)國(guó)后期的 教育論著 |
《大學(xué)》 | |||
| 《中庸》 | ||||
| 《學(xué)記》 | ||||
| 《樂(lè)記》 | ||||
| 儒學(xué)獨(dú)尊與讀書(shū)做官教育模式的初步形成 | 獨(dú)尊儒術(shù)文教政策的確立 | |||
| 太學(xué)、郡國(guó)學(xué)與鴻都門(mén)學(xué) | ||||
| 察舉制度 | ||||
| 董仲舒的教育實(shí)踐與教育思想 | ①《對(duì)賢良策》與三大文教政策 | |||
| ②論人性與教育作用 | ||||
| ③論道德教育 | ||||
| 王充的教育實(shí)踐與教育思想 | ①對(duì)讖緯神學(xué)的批判 | |||
| ②關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo) | ||||
| ③論學(xué)習(xí) | ||||
| 封建國(guó)家教育體制的完善 | 魏晉南北朝官學(xué)的變革 | 西晉的國(guó)子學(xué) | ||
| 南朝宋的四館與總明觀 | ||||
| 隋唐時(shí)期教育體系的完備 | 文教政策的探索與穩(wěn)定 | |||
| 政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立 | ||||
| 中央和地方官學(xué)體系的完備 | ||||
| 私學(xué)發(fā)展 | ||||
| 學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn) | ||||
| 科舉制度的建立 | 科舉制度的萌芽與確立 | |||
| 科舉考試的程序、科目與方法 | ||||
| 科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系 | ||||
| 科舉制度的影響 | ||||
| 顏之推的教育思想 | ①顏之推與《顏氏家訓(xùn)》 | |||
| ②論士大夫教育 | ||||
| ③論家庭教育 | ||||
| 韓愈的教育思想 | ①性三品說(shuō)與教育作用 | |||
| ②關(guān)于人才培養(yǎng)和選拔的思想 | ||||
| ③論尊師重道 | ||||
| 理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展 | 科舉制度的演變與官學(xué)的改革 | 科舉制度的演變 | ||
| 學(xué)校淪為科舉附庸 | ||||
| 宋代興文教政策 | ||||
| 北宋三次興學(xué)與三舍法 | ||||
| 蘇湖教法 | ||||
| 積分法 | ||||
| 五等黜陟法 | ||||
| 監(jiān)生歷事 | ||||
| 社學(xué) | ||||
| 書(shū)院的發(fā)展 | 書(shū)院的產(chǎn)生與發(fā)展 | |||
| 《白鹿洞書(shū)院揭示》與書(shū)院教育宗旨 | ||||
| 東林書(shū)院與書(shū)院講會(huì) | ||||
| 詁經(jīng)精舍、學(xué)海堂與書(shū)院學(xué)術(shù)研究 | ||||
| 書(shū)院教育的特點(diǎn) | ||||
| 私塾與蒙學(xué)教材 | 私塾的發(fā)展與種類(lèi) | |||
| 蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類(lèi)和特點(diǎn) | ||||
| 朱熹的教育思想 | ①朱熹與《四書(shū)章句集注》 | |||
| ②明天理，滅人欲與教育作用 | ||||
| ③論大學(xué)和小學(xué)教育 | ||||
| ④朱子讀書(shū)法 | ||||
| 王守仁的教育思想 | ①致良知與教育作用 | |||
| ②隨人分限所及的教育原則 | ||||
| ③論教學(xué)內(nèi)容 | ||||
| ④論兒童教育 | ||||
| 理學(xué)教育思想的批判與反思 | 理學(xué)教育思想的批判 | |||
| 黃宗羲的公其非是于學(xué)校 | ||||
| 顏元的教育思想 | ①顏元與漳南書(shū)院 | |||
| ②實(shí)德實(shí)才的培養(yǎng)目標(biāo) | ||||
| ③六齋與實(shí)學(xué)的教育內(nèi)容 | ||||
| ④習(xí)行的教學(xué)方法 | ||||
| 中國(guó)近代教育 | 近代教育 的起步 |
教會(huì)學(xué)校在中國(guó)的舉辦 | ||
| 洋務(wù)學(xué)堂的興辦 | 洋務(wù)學(xué)堂的舉辦、類(lèi)別和特點(diǎn) | |||
| 京師同文館 | ||||
| 福建船政學(xué)堂 | ||||
| 留學(xué)教育的起步 | 幼童留美 | |||
| 派遣留歐 | ||||
| 中體西用思想與張之洞的《勸學(xué)篇》 | 中體西用思想的形成和發(fā)展 | |||
| 張之洞與《勸學(xué)篇》 | ||||
| 中體西用歷史作用和局限 | ||||
| 維新派的教育實(shí)踐 | ①興辦學(xué)堂 | |||
| ②興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊 | ||||
| 百日維新中的教育改革 | 創(chuàng)辦京師大學(xué)堂 | |||
| 改革科舉制度 | ||||
| 康有為的教育思想 | ①維新運(yùn)動(dòng)中的教育改革主張 | |||
| ②《大同書(shū)》中的教育理想 | ||||
| 梁?jiǎn)⒊慕逃枷?/TD> | ①開(kāi)民智、伸民權(quán)與教育作用 | |||
| ②培養(yǎng)新民的教育目的 | ||||
| ③論學(xué)制 | ||||
| ④論師范教育、女子教育和兒童教育 | ||||
| 嚴(yán)復(fù)的教育思想 | ①鼓民力、開(kāi)民智、新民德的三育論 | |||
| ②體用一致的文化教育觀 | ||||
| 清末新政時(shí)期的教育改革 | 壬寅學(xué)制和癸卯學(xué)制的頒布 | |||
| 廢科舉、興學(xué)堂 | ||||
| 建立教育行政體制 | ||||
| 制定教育宗旨 | ||||
| 清末的留學(xué)教育 | 留日教育 | |||
| 庚款興學(xué)與留美教育 | ||||
| 近代教育體制的變革 | ||||
| 民國(guó)初年的教育改革 | 制定教育方針 | |||
| 頒布學(xué)制 | ||||
| 頒布課程標(biāo)準(zhǔn) | ||||
| 蔡元培的教育思想與實(shí)踐 | ①五育并舉的教育方針 | |||
| ②改革北京大學(xué)的教育實(shí)踐 | ||||
| ③教育獨(dú)立思想 | ||||
| 新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng) | 平民教育思潮 | |||
| 工讀主義教育思潮 | ||||
| 職業(yè)教育思潮 | ||||
| 實(shí)用主義教育思潮 | ||||
| 勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng) | ||||
| 科學(xué)教育思潮 | ||||
| 國(guó)家主義教育思潮 | ||||
| 學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn) | ||||
| 教會(huì)教育的擴(kuò)張與收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng) | ||||
| 1922年新學(xué)制 | ||||
| 中國(guó)現(xiàn)代教育 | 南京國(guó)民 政府的教 育 |
教育宗旨與教育方針的變遷 | 黨化教育 | |
| 三民主義教育宗旨 | ||||
| 戰(zhàn)時(shí)須作平時(shí)看的教育方針 | ||||
| 教育制度改革 | 大學(xué)院與大學(xué)區(qū)制的試行 | |||
| 戊辰學(xué)制的頒行 | ||||
| 學(xué)校教育發(fā)展 | 初等教育 | |||
| 中等教育 | ||||
| 高等教育 | ||||
| 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)校西遷 | ||||
| 學(xué)校教育的管理措施 | 訓(xùn)育制度 | |||
| 中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練 | ||||
| 高中以上的學(xué)生的軍訓(xùn) | ||||
| 中學(xué)畢業(yè)會(huì)考 | ||||
| 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地教育 | 新民主主義教育方針的形成 | 蘇維埃文化教育總方針 | ||
| 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的教育方針政策 | ||||
| 民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育方針 | ||||
| 干部教育 | 干部在職培訓(xùn) | |||
| 干部學(xué)校教育 | ||||
| 抗大 | ||||
| 群眾教育 | ||||
| 普通教育 | 根據(jù)地的小學(xué)教育 | |||
| 解放區(qū)中小學(xué)教育的正規(guī)化 | ||||
| 解放區(qū)高等教育的整頓與建設(shè) | ||||
| 革命根據(jù)地教育的基本經(jīng)驗(yàn) | ||||
| 現(xiàn)代教育 家的教育 理論與實(shí)踐 |
楊賢江與馬克思主義教育理論 | 論教育本質(zhì) | ||
| 全人生指導(dǎo)與青年教育 | ||||
| 黃炎培的職業(yè)教育思想與教育實(shí)踐 | 職業(yè)教育的探索 | |||
| 職業(yè)教育思想體系 | ||||
| 晏陽(yáng)初的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn) | ①四大教育與三大方式 | |||
| ②化農(nóng)民、農(nóng)民化 | ||||
| 梁漱溟的鄉(xiāng)村 教育建設(shè) |
①鄉(xiāng)村建設(shè)與鄉(xiāng)村教育理論 | |||
| ②鄉(xiāng)村教育的實(shí)施 | ||||
| 陳鶴琴的活教育探索 | ①兒童教育和活教育實(shí)驗(yàn) | |||
| ②活教育思想 | ||||
| 陶行知的生活教育思想與實(shí)踐 | ①生活教育實(shí)踐 | |||
| ②曉莊學(xué)校 | ||||
| ③山海工學(xué)團(tuán) | ||||
| ④小先生制 | ||||
| ⑤育才學(xué)校 | ||||
| ⑥生活教育理論體系 | ||||
