一、教學(xué)內(nèi)容：
1、在音樂(lè)中了解長(zhǎng)短不同的節(jié)奏。
2、學(xué)唱歌曲《小毛驢》，并嘗試用各種節(jié)奏改編歌曲。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)《奇妙的節(jié)奏》，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固 X 、X X、X —、X . X 、X XX等節(jié)奏；讓學(xué)生了解不同的節(jié)奏可以表達(dá)出不同的情緒、韻味；并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作，體驗(yàn)自我成功的喜悅。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受、認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏。力圖提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力。
四、教具準(zhǔn)備：
電子琴、課件、響板等。
五 、教學(xué)過(guò)程:
(一) 故事導(dǎo)入：
師：小朋友，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，你們聽(tīng)聽(tīng)出現(xiàn)了什么節(jié)奏？-----（板書(shū)：節(jié)奏）
在美麗的大森林中，兔媽媽帶著她的孩子在這里安家了。一天，兔媽媽要去采些蘑菇，告訴小兔：“你在家不要給陌生人開(kāi)門(mén)，聽(tīng)到‘咚 咚咚、咚 咚咚’的敲門(mén)聲是媽媽回來(lái)了再開(kāi)門(mén)，否則就別開(kāi)。”兔媽媽剛走，一只大灰狼就鬼鬼祟祟的來(lái)了，邊走邊得意洋洋的說(shuō)：“哈哈，今天我要美美的吃上一頓了�！彼�伸出了爪子“咚咚 咚、咚咚 咚”的敲門(mén)，小兔一聽(tīng)有敲門(mén)聲，豎起耳朵仔細(xì)的聽(tīng)，想知道是誰(shuí)在敲門(mén)，小朋友，你們說(shuō)小白兔能開(kāi)門(mén)嗎？有誰(shuí)還記得媽媽的敲門(mén)聲？
生：回答。
師：這時(shí)，小獵人趕來(lái)了，舉起獵槍，來(lái)趕走大灰狼。
師：用“砰—”的節(jié)奏來(lái)趕走大灰狼，你們誰(shuí)來(lái)試試呢？
生：模仿小獵人。
（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短不同的節(jié)奏。
師：聰明的兔媽媽巧妙地利用了有節(jié)奏的敲門(mén)聲，戰(zhàn)勝了大灰狼，保護(hù)了自己的孩子，小朋友，你們知道嗎，在大自然中，還有我們生活的周?chē)�，到處都有�?jié)奏，我們走路的腳步聲，小動(dòng)物的叫聲里都隱藏著不同的節(jié)奏。 生：舉例，并模仿。-----（后出示課件。） 小 雨 沙 沙 沙 ︱ 沙 沙 沙 ︱ 沙 沙 沙 ︱ 沙 沙 沙 ‖ 火 車(chē) 咔 嚓 ︱ 咔 嚓 ︱ 咔 嚓 ︱ 咔 嚓 ‖ 小 貓 喵 — ︱ 喵 — ︱ 喵 — ︱ 喵 — ‖ 知 了 知 . 了 知 . 了 ︱ 知 . 了 知 . 了 ‖ 小 馬 噠 噠噠 噠 噠噠 ︱噠 噠噠 噠 噠噠 ︱噠 噠噠 噠 噠噠 ︱噠噠噠 噠 噠噠 ‖
（三）感受不同的節(jié)奏。
師：節(jié)奏有什么妙用呢？----（出示課件。）
1、兒歌。
2／4 X X X X │X X X │X X X X │X X X ‖
稀 奇 稀 奇 真 稀 奇 爺 爺 坐 在 搖 籃 里。 師：看，老師剛才說(shuō)的兒歌也是有節(jié)奏的。我們來(lái)讀一讀。（生討論，答：平穩(wěn)） 2、感受節(jié)奏。 師：相同的詞以不同的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)，我們就可以享受到不同的韻味。我現(xiàn)在把剛才的兒歌再說(shuō)一遍，這你們肯定會(huì)覺(jué)得與前面聽(tīng)到的又不一樣了。----（出示課件。） 2／4 X . X X . X ︱ X . X X ︱X . X X .
X ︱ X . X X ‖
稀 奇 稀 奇 真 稀 奇 爺 爺 坐 在 搖 籃 里。 （生答：輕松、活潑） 3、對(duì)比節(jié)奏。----出示課件。 2／4 X X X X X X︱ X X X ︱ X X X X X ︱X X X ‖
稀 奇啊 稀 奇啊 真 稀 奇 老 爺爺 坐 在 搖 籃 里。
師：不一樣吧！你有什么新感受？（生答：歡快、跳躍）讓我們來(lái)看看這次出現(xiàn)了哪些新節(jié)奏。（出示節(jié)奏）幾種節(jié)奏型（板書(shū)：節(jié)奏略）。
（四）學(xué)唱歌曲《小毛驢》，拓展變奏。
師：有趣的還在后面呢！老師今天給小朋友帶來(lái)了一位好朋友《小毛驢》。 1、視唱歌譜： 2／4 １１ １３│５５ ５５│６６ ６ī│５ － 我覺(jué)得呀，這只小毛驢有些散漫，懶懶的。大家一起來(lái)看看它是怎樣走的。（出示課件）
2、創(chuàng)作小毛驢新形象。
老師想讓你們改一改小毛驢的形象，就用黑板上這幾種節(jié)奏。你選出一種，不改變?cè)瓉?lái)的音，把它寫(xiě)成符合下面兩種形象中的一種。
Ⅰ 小毛驢不小心負(fù)了傷，還沒(méi)走幾步呢，就一瘸一拐的了。（生說(shuō)，師用響板伴奏。）
Ⅱ 小毛驢加強(qiáng)了鍛煉，跑起來(lái)可有精神啦。（生說(shuō)，可以只唱旋律。） （生創(chuàng)作，并視唱自己的作品）
（五）小結(jié)、
師：同學(xué)們，你感受到節(jié)奏的奇妙之處了嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么呢？