近日，我省下發(fā)《吉林省人民政府關(guān)于印發(fā)吉林省深化考試招生制度改革方案的通知》。自去年啟動考試招生制度改革后，2016年我省將推進高職院校分類考試改革，2018年實施高考綜合改革。
其中，家長關(guān)心的高考，年底我省將出臺普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法，2018年秋季入學(xué)的高一新生執(zhí)行，這意味著今年上初二的學(xué)生將成為高考改革后的第一撥孩子;統(tǒng)考語數(shù)外、不再分文理、外語考兩次;今后，或不再以成績定終身，而是認可多種學(xué)習(xí)成果;從2021年起，普通高校招生在保持現(xiàn)行錄取模式的基礎(chǔ)上，逐步取消錄取批次，探索一檔多投。
關(guān)注一
改進招生計劃分配方式
義務(wù)教育免試就近入學(xué)
按照就近入學(xué)原則，采用單校劃片或多校劃片為義務(wù)教育學(xué)校劃定招生范圍(學(xué)區(qū))，擴大對口直升，實現(xiàn)全省城市義務(wù)教育學(xué)校免試就近入學(xué)全覆蓋。
三年制中職學(xué)校招生
不劃分數(shù)線
實行優(yōu)秀初中畢業(yè)生推薦制度，特色學(xué)校招收特長生制度。逐步將體育等科目成績作為高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。
中職學(xué)校實行自主招生，注冊入學(xué)。三年制中職學(xué)校招生錄取不劃錄取控制分數(shù)線，學(xué)校按考生志愿順序從高分到低分擇優(yōu)錄取。
關(guān)注二
改革考試形式內(nèi)容
初中繼續(xù)實行兩考合一
初中將繼續(xù)實行兩考合一的考試方式。初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果是衡量學(xué)生畢業(yè)的主要標準，綜合素質(zhì)評價是高中階段學(xué)校招生的重要參考。推動綜合素質(zhì)評價公示制度。
年底出臺高中考試實施辦法
2018年秋季入學(xué)新生執(zhí)行
普通高中學(xué)業(yè)水平考試實行合格性考試和等級性考試，合格性考試設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)14個科目，考試成績合格是高中學(xué)生取得畢業(yè)資格的必要條件。
等級性考試設(shè)置思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個科目，由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長自主選擇�？荚嚪秶采w國家課程標準規(guī)定的必修和選修內(nèi)容，等級性考試成績是普通高校招生錄取的重要依據(jù)。2016年年底出臺吉林省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施辦法，2018年秋季入學(xué)新生執(zhí)行。
2018年起學(xué)生綜合素質(zhì)在高校自主招生中試用
綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等方面。2016年年底出臺普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法，由學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生自我記錄與申報，學(xué)校建立學(xué)生真實、完整和規(guī)范的電子評價檔案，在全省統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)字化服務(wù)平臺公示。
2018年起學(xué)生綜合素質(zhì)檔案材料在高校自主招生、高職院校單獨招生中試用;2021年起學(xué)生綜合素質(zhì)檔案材料在普通高校招生錄取中使用。
職業(yè)院校實行“雙證書”
職業(yè)院校實行校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重。爭取職業(yè)院校畢業(yè)生在獲得學(xué)歷證書的同時，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
2017年起分類考試錄取學(xué)生將成高職院校招生主渠道
高職院校考試招生與普通高考相對分開。中職學(xué)校畢業(yè)生報考高職院校的考試由文化基礎(chǔ)課考試和職業(yè)技能測試兩部分組成。文化基礎(chǔ)課由省教育廳統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試，職業(yè)技能測試由各高職院校單獨命題、自主測試。
高職院校招收普通高中學(xué)生的考試由文化素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)性測試兩部分組成。文化素質(zhì)成績依據(jù)“語文、數(shù)學(xué)、外語”3科普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試成績確定，職業(yè)適應(yīng)性測試，由省教育廳統(tǒng)一命題與高職院校自主測試相結(jié)合。學(xué)生也可參加統(tǒng)一高考進入高職院校。2017年起通過分類考試錄取學(xué)生成為高職院校招生的主渠道。
專業(yè)特長生
將進入技能型人才培養(yǎng)通道
完善中職、高職貫通銜接考試招生辦法。以藝術(shù)、體育、學(xué)前教育、健康服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等專業(yè)為主，完善面向初中應(yīng)屆畢業(yè)生的“三二分段”“五年一貫制” 職業(yè)教育貫通培養(yǎng)的考試招生辦法。探索開展面向初、高中學(xué)生的技能性等級測試，發(fā)現(xiàn)和鼓勵更多的具有專業(yè)特長的學(xué)生進入技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)通道。
高考統(tǒng)考科目
繼續(xù)使用全國統(tǒng)一命題試卷
深化高考考試內(nèi)容改革，科學(xué)設(shè)計高中學(xué)業(yè)水平考試、高職院校單獨招生考試、高校自主招生考試命題內(nèi)容，著重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力。高考統(tǒng)考科目繼續(xù)使用全國統(tǒng)一命題試卷。
關(guān)注三
改革高校招生錄取
減少考試加分
從去年起取消了體育特長生、中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽、科技類競賽和省級優(yōu)秀學(xué)生等全國性加分項目;取消省級三好學(xué)生、省級優(yōu)秀學(xué)生干部、省級優(yōu)秀團干部和市(州)級以上見義勇為榮譽稱號獲得者等地方性加分項目;取消部分同等條件下優(yōu)先錄取照顧政策;認真落實和完善少數(shù)民族考生高考加分政策。
自主招生安排在統(tǒng)一高考后
根據(jù)國家統(tǒng)一部署，2015年起自主招生安排在統(tǒng)一高考后進行。申請學(xué)生要參加全國統(tǒng)一高考，接受報考高校的考核。規(guī)范高校自主招生行為，公開自主招生辦法、招生計劃、考核程序和錄取結(jié)果，保證公平公正。
校長簽發(fā)錄取通知書
高校將涉及考試招生的標準、條件和程序等內(nèi)容，在招生簡章中詳細列明并提前向社會公布。高校可通過聘請社會監(jiān)督員巡視學(xué)校測試、錄取現(xiàn)場等方式，對招生工作實施第三方監(jiān)督。強化招生問責(zé)制，2015年起由校長簽發(fā)錄取通知書，對錄取結(jié)果負責(zé)。
2021年起
普通高校招生將探索一檔多投
學(xué)生在高考成績公布之后填報志愿，按照學(xué)生高考成績和院校志愿，逐步實行平行志愿投檔和錄取。從2021年起，普通高校招生在保持現(xiàn)行錄取模式的基礎(chǔ)上，逐步取消錄取批次，探索一檔多投。
學(xué)習(xí)成果可互認銜接
學(xué)分可積累轉(zhuǎn)換
擴大社會成員接受多樣化教育機會，出臺學(xué)習(xí)成果互認銜接、學(xué)分積累轉(zhuǎn)換的相關(guān)政策，建立多種形式學(xué)習(xí)成果認定轉(zhuǎn)換制度。推行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，促進多種學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)方式的相互銜接。
關(guān)注四
啟動高考綜合改革
統(tǒng)考語數(shù)外不再分文理
我省將調(diào)整高考招生考試科目和分值。2018年啟動高考綜合改革，從當(dāng)年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實施�？忌呖汲煽冇蓢医y(tǒng)一考試科目成績和普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試選考科目成績構(gòu)成，滿分750分。國家統(tǒng)一考試科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3科，單科滿分150分，不分文理。外語提供2次考試機會，學(xué)生選取1次較好成績計入高考總成績。
普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試選考科目為地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、政治，學(xué)生自主選擇3科作為等級性選考科目。選考科目按等級賦分，單科滿分100分。等級性選考每年組織1次，高中生在校期間只參加1次等級性考試，逐步探索為學(xué)生增加等級性考試機會的辦法與措施。
實行多元錄取機制
2018年起，高校根據(jù)自身辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，研究提出對考生至多不超過3門的普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試選考科目要求以及考生綜合素質(zhì)評價的使用辦法，提前向社會公布。學(xué)生只要1門學(xué)業(yè)水平等級性考試選考科目符合要求即可報考。
逐步實行基于高考和普通高中學(xué)業(yè)水平等級性考試成績、考生自主確定選考科目、高等學(xué)校確定專業(yè)選考科目及其他選拔條件需求、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。
