一、考試性質
初中畢業(yè)升學考試是義務教育階段的終結性考試（簡稱“中考”），中考語文是考察學生達成語文課程目標程度的重要手段�？荚嚱Y果既是衡量學生是否達到畢業(yè)水平的重要依據(jù)，也是普通高中招生錄取的重要依據(jù)。
二、命題指導思想
2016年語文中考命題以教育部頒發(fā)的《義務教育語文課程標準》（2011年版）為依據(jù)，面向全體學生，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度全面考查學生的語文素養(yǎng)，突出考查學生的語言文字運用能力。命題應兼顧不同層次學生的學業(yè)水平，有利于改善教師教學，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、命題原則
命題應有利于調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；應體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一，強調(diào)積累、突出讀寫、鼓勵創(chuàng)新；應充分考慮學生的知識、經(jīng)驗和學習特點，貼近社會生活和學生生活；在注重考查學生“雙基”的同時，也注重考查學生的潛力。試題難度適中，具有較高的信度、效度和區(qū)分度。
四、考試范圍及內(nèi)容要求
以義務教育《語文課程標準》（2011年版）為依據(jù)，以語文出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》（七、八、九年級）為主要內(nèi)容，包括以下幾個方面的能力和內(nèi)容。
（一）能力層級
1．識記 指識別和記憶，是語文能力基本的層級。認識或記住字詞的音形義，了解課文主要內(nèi)容，背誦經(jīng)典篇（段）。
2．理解 指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求理解詞語、句子在特定語境中的含義、感情色彩和表達作用，理解文章的思想內(nèi)容和寫作方法。
3．分析綜合 指分析和探究。是以識記、理解、應用為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。對比較復雜、有一定綜合性的問題，能夠分析其組成部分和組合關系，如對文章思想內(nèi)容的把握和對文章寫作特點的辨析。
4．表達應用 指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解為基礎，進一步提高了的能力層級。能將語文知識直接用于新的情境中去解決新的問題，如仿寫、作文等。
對以上四個能力層級均有難易不同的考查。
（二）考試內(nèi)容
1．積累與運用
積累與運用考查的內(nèi)容包括：常用字的音、形、義的辨識、常用詞語（含成語）的運用、語句的規(guī)范表達（含標點符號）、文學文化常識的識記及經(jīng)典篇段的默寫、課外閱讀積累等。
詞語、語句的考查宜結合語境，靈活運用語法、修辭知識，選材兼顧課內(nèi)外；文學文化常識考查為教材涉及的內(nèi)容；默寫主要從教材中要求背誦的古今優(yōu)秀詩（詞）文選材；課外閱讀的考查以課標推薦閱讀書目為主，適當兼顧日常積累。
2．古詩文閱讀
（1）古詩詞閱讀
古代詩詞閱讀的考查，側重整體把握詩詞內(nèi)容，感受詩詞中的形象；欣賞、品味富于表現(xiàn)力的詩歌語言；分析詩詞中的藝術表現(xiàn)手法。閱讀材料的選擇不超出教材范圍。
（2）文言文閱讀
文言文閱讀考查注重思想性、人文性、遷移性。能閱讀淺易的文言文，準確判斷文言句讀，理解文章基本內(nèi)容；掌握常見文言實詞的意義和常見虛詞（如“之、其、于、以、而”等）的基本用法；能根據(jù)語境翻譯文言句子；能對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度作出評價。閱讀材料的選擇兼顧課內(nèi)課外。
3.現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀，綜合考查學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向；考查學生的閱讀方法（如瀏覽、摘錄、批注、制作卡片等）和閱讀習慣；考查學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
（1）閱讀記敘類文章，要求理清思路，理解主要內(nèi)容，能感受、評價作品中的形象，品味重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
（2）閱讀簡單的說明文和一般的科技作品，要求把握文章說明對象，提取文本信息，掌握常見的說明順序和說明方法，品味說明語言的特點，領會作品的科學精神和科學思維方法。
（3）閱讀簡單的議論文，能把握作者的觀點并能通過自己的思考做出判斷和闡述。能歸納文本要點，理解觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表）之間的關系；了解常見的論證方法（如比喻論證、對比論證、道理論證和事實論證）以及它們的作用。
（4）閱讀非連續(xù)性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論.
閱讀材料力求文質兼美。
4.綜合性學習
綜合性學習著重考查學生的探究精神和創(chuàng)新意識，主要體現(xiàn)為綜合運用語文知識、語文能力發(fā)現(xiàn)問題和探究問題，搜集信息和整理資料，提出假設或觀點等。
5.寫作
要求學生能規(guī)范、熟練地運用祖國的語言文字寫作記敘文、簡單的說明文和議論文。要求做到文體規(guī)范、中心明確、感情真摯、內(nèi)容充實、條理清楚、文從字順、標點正確、書寫整潔，能表達出自己對生活的獨特感受和真切體驗。
作文的命題關注貼近學生思想和生活，力求有新意，不設審題障礙。
五、考試形式及時間
1.考試形式 采用閉卷筆試形式，全卷滿分120分。
2.考試用時 150分鐘。
六、試卷結構
（一）試卷基本框架
試卷分第Ⅰ卷（選擇題）、第Ⅱ卷（非選擇題），約25～28題。整份試題6000個字符左右。第Ⅰ卷包括:積累與運用、現(xiàn)代文閱讀（一）、文言文閱讀（選擇題）；第Ⅱ卷包括:文言文閱讀（非選擇題）、古詩詞鑒賞、古詩文默寫、漢字書寫、綜合性學習、現(xiàn)代文閱讀（二）、寫作。
（二）各部分內(nèi)容賦分比例
1.積累與運用（12分），約占10％。
2.現(xiàn)代文閱讀(Ⅰ)（6分），占5％。
3.古詩文閱讀(16分)，約占13.3％，。
4.詩文默寫與課外積累(10分)，約占8.3％。
5.書寫（5分）, 約占4％。
6.綜合性學習(6分)，占5％。
7.現(xiàn)代文閱讀(Ⅱ)(15分)，約占12.5％。
8.作文(50分),約占41.6％，。
（三）試卷難度
試題難易比例為：容易題（p≥0.7）；中等題（0.7﹥p﹥0.5）；較難題（p<0.5）。易、中、難題比例為6∶3∶1，整卷難度值為0.7左右。
初中畢業(yè)升學考試是義務教育階段的終結性考試（簡稱“中考”），中考語文是考察學生達成語文課程目標程度的重要手段�？荚嚱Y果既是衡量學生是否達到畢業(yè)水平的重要依據(jù)，也是普通高中招生錄取的重要依據(jù)。
二、命題指導思想
2016年語文中考命題以教育部頒發(fā)的《義務教育語文課程標準》（2011年版）為依據(jù)，面向全體學生，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度全面考查學生的語文素養(yǎng)，突出考查學生的語言文字運用能力。命題應兼顧不同層次學生的學業(yè)水平，有利于改善教師教學，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、命題原則
命題應有利于調(diào)動學生學習語文的主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；應體現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一，強調(diào)積累、突出讀寫、鼓勵創(chuàng)新；應充分考慮學生的知識、經(jīng)驗和學習特點，貼近社會生活和學生生活；在注重考查學生“雙基”的同時，也注重考查學生的潛力。試題難度適中，具有較高的信度、效度和區(qū)分度。
四、考試范圍及內(nèi)容要求
以義務教育《語文課程標準》（2011年版）為依據(jù)，以語文出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》（七、八、九年級）為主要內(nèi)容，包括以下幾個方面的能力和內(nèi)容。
（一）能力層級
1．識記 指識別和記憶，是語文能力基本的層級。認識或記住字詞的音形義，了解課文主要內(nèi)容，背誦經(jīng)典篇（段）。
2．理解 指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。要求理解詞語、句子在特定語境中的含義、感情色彩和表達作用，理解文章的思想內(nèi)容和寫作方法。
3．分析綜合 指分析和探究。是以識記、理解、應用為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。對比較復雜、有一定綜合性的問題，能夠分析其組成部分和組合關系，如對文章思想內(nèi)容的把握和對文章寫作特點的辨析。
4．表達應用 指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解為基礎，進一步提高了的能力層級。能將語文知識直接用于新的情境中去解決新的問題，如仿寫、作文等。
對以上四個能力層級均有難易不同的考查。
（二）考試內(nèi)容
1．積累與運用
積累與運用考查的內(nèi)容包括：常用字的音、形、義的辨識、常用詞語（含成語）的運用、語句的規(guī)范表達（含標點符號）、文學文化常識的識記及經(jīng)典篇段的默寫、課外閱讀積累等。
詞語、語句的考查宜結合語境，靈活運用語法、修辭知識，選材兼顧課內(nèi)外；文學文化常識考查為教材涉及的內(nèi)容；默寫主要從教材中要求背誦的古今優(yōu)秀詩（詞）文選材；課外閱讀的考查以課標推薦閱讀書目為主，適當兼顧日常積累。
2．古詩文閱讀
（1）古詩詞閱讀
古代詩詞閱讀的考查，側重整體把握詩詞內(nèi)容，感受詩詞中的形象；欣賞、品味富于表現(xiàn)力的詩歌語言；分析詩詞中的藝術表現(xiàn)手法。閱讀材料的選擇不超出教材范圍。
（2）文言文閱讀
文言文閱讀考查注重思想性、人文性、遷移性。能閱讀淺易的文言文，準確判斷文言句讀，理解文章基本內(nèi)容；掌握常見文言實詞的意義和常見虛詞（如“之、其、于、以、而”等）的基本用法；能根據(jù)語境翻譯文言句子；能對文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度作出評價。閱讀材料的選擇兼顧課內(nèi)課外。
3.現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀，綜合考查學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向；考查學生的閱讀方法（如瀏覽、摘錄、批注、制作卡片等）和閱讀習慣；考查學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
（1）閱讀記敘類文章，要求理清思路，理解主要內(nèi)容，能感受、評價作品中的形象，品味重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
（2）閱讀簡單的說明文和一般的科技作品，要求把握文章說明對象，提取文本信息，掌握常見的說明順序和說明方法，品味說明語言的特點，領會作品的科學精神和科學思維方法。
（3）閱讀簡單的議論文，能把握作者的觀點并能通過自己的思考做出判斷和闡述。能歸納文本要點，理解觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表）之間的關系；了解常見的論證方法（如比喻論證、對比論證、道理論證和事實論證）以及它們的作用。
（4）閱讀非連續(xù)性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論.
閱讀材料力求文質兼美。
4.綜合性學習
綜合性學習著重考查學生的探究精神和創(chuàng)新意識，主要體現(xiàn)為綜合運用語文知識、語文能力發(fā)現(xiàn)問題和探究問題，搜集信息和整理資料，提出假設或觀點等。
5.寫作
要求學生能規(guī)范、熟練地運用祖國的語言文字寫作記敘文、簡單的說明文和議論文。要求做到文體規(guī)范、中心明確、感情真摯、內(nèi)容充實、條理清楚、文從字順、標點正確、書寫整潔，能表達出自己對生活的獨特感受和真切體驗。
作文的命題關注貼近學生思想和生活，力求有新意，不設審題障礙。
五、考試形式及時間
1.考試形式 采用閉卷筆試形式，全卷滿分120分。
2.考試用時 150分鐘。
六、試卷結構
（一）試卷基本框架
試卷分第Ⅰ卷（選擇題）、第Ⅱ卷（非選擇題），約25～28題。整份試題6000個字符左右。第Ⅰ卷包括:積累與運用、現(xiàn)代文閱讀（一）、文言文閱讀（選擇題）；第Ⅱ卷包括:文言文閱讀（非選擇題）、古詩詞鑒賞、古詩文默寫、漢字書寫、綜合性學習、現(xiàn)代文閱讀（二）、寫作。
（二）各部分內(nèi)容賦分比例
1.積累與運用（12分），約占10％。
2.現(xiàn)代文閱讀(Ⅰ)（6分），占5％。
3.古詩文閱讀(16分)，約占13.3％，。
4.詩文默寫與課外積累(10分)，約占8.3％。
5.書寫（5分）, 約占4％。
6.綜合性學習(6分)，占5％。
7.現(xiàn)代文閱讀(Ⅱ)(15分)，約占12.5％。
8.作文(50分),約占41.6％，。
（三）試卷難度
試題難易比例為：容易題（p≥0.7）；中等題（0.7﹥p﹥0.5）；較難題（p<0.5）。易、中、難題比例為6∶3∶1，整卷難度值為0.7左右。
