教育教學(xué)理論基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題：
教育學(xué)
1．《學(xué)記》是世界上早的教育文獻(xiàn)，比西方早的古羅馬的昆體良《論演說家的教育》早300多年�！敖虒W(xué)相長”“及時而教”不陵節(jié)而施，“長善而救失”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”禁于未發(fā)。
2．近代早的一部系統(tǒng)論述教育問題專著——1632年捷克教育家夸美紐斯《大教學(xué)論》。提出“泛智”教育思想。
3．杜威《民本主義與教育》提出：以兒童為中心、做中學(xué) “教育即生活”“學(xué)校即社會”“教育即生長”。
4．以馬克思主義為基礎(chǔ)，早探討教育學(xué)問題的是前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭《國民教育與民主制度》，馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》。
5．贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》認(rèn)為學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點和歸屬，它包括智力、情感、意志品質(zhì)、性格集體主義思想，“差生”發(fā)展。
6．蘇霍姆林斯基的論著被譽(yù)為“活動的教育者“。有《給教師的建議》、《把整個心靈獻(xiàn)給孩子》。
7．美國教育布魯納《教育過程》倡導(dǎo)“結(jié)構(gòu)主義”“發(fā)現(xiàn)法”。
8．“六學(xué)二館”中“二館”指崇文館和弘文館。
9．馬克思主義觀點認(rèn)為，教育的起源是：生產(chǎn)勞動。
10．我國奴隸社會的教育內(nèi)容是：“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）。
11．“狼孩”說明遺體本質(zhì)在人的身心發(fā)展中不起決定作用。
12．馬克思主義觀點認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會分工。
13．早提出美育一詞的是席勒。
14．美育首次正式列入我國教育組成部分是在1912年。
15．中國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是壬寅學(xué)制。
中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是葵卯學(xué)制。
16．新中國第學(xué)制改革是在1951年。
17．《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于1985年。
18．教師根本任務(wù)是教書育人。
19．教育學(xué)科知識包括在教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)中。
20．學(xué)生年齡特征包括生理和心理特征。
21．課的類型一般分為單一課和綜合課。
22．教師各課三方面工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。
23．教育過程以認(rèn)識為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。
24．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)：理解教材、形成概念。
25．知識能力誰為主兩種教育論：形成教育論(能力為主 )、實質(zhì)教育論( 知識為主)。
26．《學(xué)記》中：“學(xué)而等”體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。
《學(xué)記》中：“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。
27．教學(xué)方法是師生共同活動方式。
28．班級授課制在我國正式實行在清朝末年。
29．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的教育。
30．我國對學(xué)生進(jìn)行教育的基本方法是說服教育法。
31．學(xué)校德育的基本途徑是教學(xué)。
32．德國赫爾巴特的德育原則：教學(xué)的教育性原則。
33．馬卡連柯提出集體教育與個別教育相結(jié)合的德育原則。
34．對學(xué)生的知、情、意行的培養(yǎng)順序，就具體情況，有多種開端。
35．在活動中讓學(xué)生自己設(shè)計、動手、檢查，特點是實踐性。
36．課外校外教育特點是自愿、靈活、實踐。
37．班主任是負(fù)責(zé)一個班學(xué)生工作的教師。
38．班主任工作的中心環(huán)節(jié)：組織培養(yǎng)班級體。
39．班集體形成的主要標(biāo)志之一：形成正確的輿論。
40．班主任了解學(xué)生的基本方法是觀察法。