“射陽居士，以文鳴淮。備嘗世味，寂寞鄉(xiāng)里……”沐浴校園春風(fēng)，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系小吳和幾位同學(xué)，駐足學(xué)�！盎窗驳赜蛭幕瘔Α鼻�，品讀墻上關(guān)于《西游記》作者吳承恩小傳的書法碑刻后，討論起這位淮安本土作家的身世。
　　“淮安地域文化墻”，是淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以文化為底色，加強高職院校內(nèi)涵發(fā)展的一張“王牌”�！案呗毥逃�肩負(fù)著為‘大國制造’培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的責(zé)任�！�高素質(zhì)’不僅僅是一句口號，更是要體現(xiàn)在思想道德、理想情懷、職業(yè)操守、文化素養(yǎng)等諸多方面。”正如校黨委書記安宇教授所說，“我們要辦有文化理想的教育，做有文化追求的教師，培養(yǎng)有文化品位的學(xué)生，讓每一名學(xué)生成為有道德操守的社會人、有文化素養(yǎng)的職業(yè)人、有‘工匠精神’的企業(yè)人，讓文化作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生成長成才的‘DNA’”。
　　制度設(shè)計，
　　構(gòu)建多維文化素養(yǎng)教育體系
　　高職院校“文化素質(zhì)教育”是一個熱門話題，如何真正落地實施有所建樹？近幾年，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行了有益的探索，形成獨具特色的運行模式。
　　“高職院校文化建設(shè)的現(xiàn)實境遇，既有文化自覺的高揚，又有文化競爭的擠壓。文化建設(shè)要在融合大學(xué)精神、地域文化、行業(yè)文化三個維度間展開�！痹撔Ｌ锩粼洪L提出，文化育人是一項綜合性工程，要與文化育人相協(xié)調(diào)，與學(xué)生綜合素質(zhì)培育相統(tǒng)一，與專業(yè)教育相融通，以教師的文化自覺為保障。為此，該校制訂出臺《學(xué)生文化素質(zhì)教育實施方案》，下設(shè)文化素質(zhì)教育中心等機構(gòu)，通過素質(zhì)教育課程化、教學(xué)內(nèi)容信息化、社會實踐項目化、考評體系多元化等方式，探索激發(fā)學(xué)生參加與各類文化素養(yǎng)教育活動的熱情。
　　與此同時，該校著力構(gòu)建職業(yè)文化素養(yǎng)課程體系。學(xué)院以“人生價值觀、職業(yè)觀和專業(yè)（崗位）觀”培育為主線，構(gòu)建了“321”的職業(yè)文化素養(yǎng)課程體系：“3”即三門思想政治理論課，以思想道德素質(zhì)提升為核心，創(chuàng)新教學(xué)模式，組織“專題研討”、“企業(yè)家講堂”、“社會實踐”等特色項目，發(fā)揮思政理論課的思想教化功能�！�2”即兩門職業(yè)人文素養(yǎng)課，以工業(yè)文化素質(zhì)培育為核心，將生活、工作、科技、人文、審美、企業(yè)文化有機結(jié)合，以跨學(xué)科“課程串”和活動為載體，系統(tǒng)搭建工業(yè)文化教育平臺，培育學(xué)生工作價值觀和基本職業(yè)素養(yǎng)�！�1”即一門行業(yè)文化基礎(chǔ)課，以行業(yè)文化素質(zhì)訓(xùn)練為核心，師資配備上以企業(yè)技術(shù)和管理骨干為主體，通過學(xué)生自主體驗和拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體驗行業(yè)規(guī)范、溝通協(xié)作、生涯規(guī)劃等職業(yè)情境，提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。
　　創(chuàng)意創(chuàng)新，
　　暢通多元化“校企融通”文化
　　“職場牛人談職場”商貿(mào)企業(yè)家論壇，知名企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生主題論壇，“汽車文化藝術(shù)節(jié)”“商貿(mào)文化藝術(shù)節(jié)”輪番上場……淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院2014級學(xué)生孟天恒坦言，能夠零距離接觸職場牛人，將行業(yè)、企業(yè)文化與校園文化有效融合，直觀感受職場氛圍，讓自己找到了不足，真切體會到專業(yè)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)提升的重要。
　　《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》中明確提出，“推進產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂”�；�于此，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院多措并舉暢通多元化校企文化融通渠道，提升師生職場禮儀與素養(yǎng)水平。首先，該校將行業(yè)、企業(yè)的文化價值觀和新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的流程與規(guī)范及時嵌入教材，更新專業(yè)內(nèi)容，建立工業(yè)文化的課程觀，培養(yǎng)學(xué)生成為具有“工匠精神”的企業(yè)人。
　　與此同時，該校通過多樣化的教學(xué)創(chuàng)意、創(chuàng)新形式，有效地傳遞行業(yè)文化和企業(yè)價值觀。通過實施“情境體驗”策略，激發(fā)崗位做事的情感；實施“角色扮演”策略，體驗崗位做事的行為；通過實施“任務(wù)驅(qū)動”策略，鍛煉崗位做事的能力；通過實施“互動反思”策略，內(nèi)化崗位做事的要領(lǐng)。成績考核引入行業(yè)、企業(yè)文化，物流管理、市場營銷等近十個專業(yè)進行績效考核，用模擬績效工資作為考核成績，考核內(nèi)容不僅有崗位知識、技能，還有工作態(tài)度、協(xié)調(diào)溝通與合作能力。安宇表示，要讓學(xué)生在校期間就能接觸并深刻體會到工業(yè)文化的內(nèi)涵，了解和學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)準(zhǔn)則、職業(yè)禮儀，形成正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)習(xí)慣，在潛移默化中提升職業(yè)素養(yǎng)。
　　內(nèi)外兼修，
　　職場化學(xué)習(xí)塑造“工匠素養(yǎng)”
　　淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在文化素質(zhì)理念研究和實踐探索的同時，多年持續(xù)多角度、立體化開展學(xué)生文化素質(zhì)教育，錘煉學(xué)生們樹立精益求精的“工匠”精神，培養(yǎng)“技能+素質(zhì)”型內(nèi)外兼修人才。
　　“用陽光、樂觀、積極、開朗的心態(tài)去勇敢面對生活”“常懷感恩的心”“珍惜友誼……”日前，該校電子工程學(xué)院開展了一場別開生面的心理健康教育特別活動。在現(xiàn)場，江蘇省2015年度“國家資助助學(xué)飛翔”勵志成長成才優(yōu)秀學(xué)生典型李江同學(xué)，和同學(xué)們分享了自己的奮斗向上的親身故事，讓每一名在場的學(xué)子深受感染和鼓舞。此前，該校陸續(xù)聘請素質(zhì)技師、工程師、高級管理人員擔(dān)任學(xué)生的人生導(dǎo)師，對學(xué)生開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，搭建高職文化育人“拓展體系”。
　　“上學(xué)如上班，上課如上崗”。該校打造職場化學(xué)習(xí)環(huán)境，按職場化的環(huán)境建設(shè)實訓(xùn)車間和實習(xí)教室，教師、學(xué)生按企業(yè)員工要求統(tǒng)一著裝和規(guī)范操作，在實訓(xùn)過程中，將現(xiàn)代企業(yè)的5S要求作為師生行為的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和考核要求；以氛圍營造為抓手，專門設(shè)置文化長廊，布局鮮明的工業(yè)文化空間，展現(xiàn)優(yōu)秀企業(yè)文化和信息；組織學(xué)生利用“工學(xué)結(jié)合”校企合作基地開展社會實踐，讓學(xué)生通過在實踐基地具體感受、體驗或踐行課堂所學(xué)，在實踐中認(rèn)知行業(yè)，認(rèn)可職業(yè)，認(rèn)同企業(yè)。此外，該校還構(gòu)建校級、省級、三級職業(yè)技能大賽體系，通過技能大賽提升學(xué)生的專業(yè)技能。
　　學(xué)校文化品位、格調(diào)和學(xué)生文化素養(yǎng)相輔相成，相得益彰。淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院因文化育人特色鮮明成為首批“全國高職院校文化素質(zhì)教育基地”，已連續(xù)7年在全國職業(yè)院校技能大賽等“國賽”中奪金，“國賽”成績在江蘇省乃至全國都名列前茅�！凹寄�+素質(zhì)”型學(xué)子成了就業(yè)市場的“香餑餑”，該校畢業(yè)生就業(yè)率長期保持在98%以上，近年來在麥可思等第三方單位組織的就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)評價中多項指標(biāo)居全省同類型學(xué)校前列。