1、簡述教學(xué)測量與評價的功能。
答：(1)為師生調(diào)整和改進教學(xué)提供充足的反饋信息。(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。(3)是教學(xué)過程的一個重要組成部分。(4)作為教育評價和決策的依據(jù)。
2、簡述教師的心理特征與職業(yè)成就的關(guān)系。
答：(1)教師的認知特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系：學(xué)生的知識學(xué)習(xí)同教師表達的清晰度有顯著的相關(guān);教師講解的含糊不清則與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有負相關(guān);教師思維的流暢性與他們教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。(2)教師的人格特征與其職業(yè)成就之間的關(guān)系：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心與同情心;一是教師富于激勵和想像的傾向性。有激勵作用、生動活潑、富于想像并熱心于自己學(xué)科的教師，他們的教學(xué)工作較為成功。在教師的激勵下，學(xué)生的行為更富有建設(shè)性。(3)教師的期望對學(xué)生的影響的實驗研究：皮格馬利翁效應(yīng)說明，教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。
3、簡述教師成長的歷程。
答：(1)關(guān)注生存階段;(2)關(guān)注情境階段;(3)關(guān)注學(xué)生階段。
4、簡述教師成長與發(fā)展的基本途徑。
答：教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。