1．已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線(xiàn)索的問(wèn)題稱(chēng)為（ ）。
A．有序問(wèn)題
B．無(wú)序問(wèn)題
C．有結(jié)構(gòu)問(wèn)題
D．無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題
答案與解析：選D。研究者一般將問(wèn)題分為有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題與無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題兩類(lèi)。其中無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線(xiàn)索的問(wèn)題。因此，答案為D。
2．專(zhuān)家與新手相比，專(zhuān)家在專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域的短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶能力都更強(qiáng)。適當(dāng)?shù)慕忉屖牵?）。
A．專(zhuān)家有更敏捷的記憶品質(zhì)
B．專(zhuān)家掌握了一般的記憶策略
C．專(zhuān)家的智力水平普遍較高
D．專(zhuān)家在專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域有更豐富的知識(shí)與特殊的記憶策略
答案與解析：選D。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)影響問(wèn)題的解決。專(zhuān)家不僅擁有某一領(lǐng)域的大量的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，&考&試大$而且這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的組織是非常合理的，在需要的時(shí)候可以快速地被提取和應(yīng)用。專(zhuān)家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性知識(shí)，而且也擁有解決問(wèn)題所必須的、有效的心智技能和認(rèn)知策略。因此，答案為D。
3．下面哪一個(gè)是“問(wèn)題解決”？（ ）
A．回憶一個(gè)人的名字
B．幻想自己是“灰姑娘”
C．用一個(gè)詞來(lái)造句
D．蕩秋千
答案與解析：選C。問(wèn)題解決是指?jìng)�(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。問(wèn)題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。因此，題中只有C選項(xiàng)符合要求，答案為C。
4．關(guān)于問(wèn)題情境與問(wèn)題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是（ ）。
A．問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題的解決
B．問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒(méi)有影響
C．問(wèn)題情境中事物的空間安排與問(wèn)題解決沒(méi)有關(guān)系
D．“心理�；蟆庇兄�于問(wèn)題解決
答案與解析：選A。問(wèn)題情境與問(wèn)題的解決密切相關(guān)。問(wèn)題情境中所包含的事物太多或太少、“心理�；蟆钡惹闆r都不利于問(wèn)題的解決。問(wèn)題情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近、問(wèn)題情境中事物的空間安排都影響問(wèn)題的解決。因此，答案為A。
5．常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（ ）。
A．思維定勢(shì)
B．原型啟發(fā)
C．功能固著
D．醞釀效應(yīng)
答案與解析：選C。功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。因此，答案為C。
6．問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（ ）。
A．刺激情境
B．即定疑問(wèn)
C．思維狀態(tài)
D．思維起點(diǎn)
答案與解析：選A。大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件；&考&試大$二是要達(dá)到的目標(biāo)；三是存在的限制或障礙。為此，可以把問(wèn)題定義為：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。因此，答案為A。
7．問(wèn)題解決的過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和（ ）。
A．思維程序
B．調(diào)查研究
C．驗(yàn)證假設(shè)
D．論證假設(shè)
答案與解析：選C。問(wèn)題解決是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，綜合有關(guān)研究，可以將問(wèn)題解決的過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。因此，答案為C。
8．關(guān)于問(wèn)題的種類(lèi)，對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解屬于（ ）。
A．一般問(wèn)題
B．有結(jié)構(gòu)問(wèn)題
C．無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題
D．特殊問(wèn)題
答案與解析：選B。有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問(wèn)題。對(duì)代數(shù)式a2-2ab+b2進(jìn)行因式分解正屬于這類(lèi)問(wèn)題。因此，答案為B。
9．態(tài)度的核心成分是（ ）。
A．認(rèn)知成分
B．情感成分
C．行為成分
D．能力成分
答案與解析：選B。態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分，研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變。因此，答案為B。
10．（ ）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。
A．能力
B．道德
C．態(tài)度
D．情緒
答案與解析：選C。態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。因此，答案為C。
11．下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)（ ）。
A．道德認(rèn)知
B．道德觀(guān)念
C．道德情感
D．道德行為
答案與解析：選B。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分，道德觀(guān)念并不屬于品德的心理結(jié)構(gòu)。因此，正確答案選B。
12．個(gè)體品德的核心部分是（ ）。
A．道德認(rèn)知
B．道德觀(guān)念
C．道德情感
D．道德行為
答案與解析：選A。道德認(rèn)知是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，道德認(rèn)知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀(guān)念，形成道德信念，道德認(rèn)知是個(gè)體品德的核心部分。因此，正確答案選A。
13．皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（ ）。
A．0～5歲
B．6～8歲
C．8～10歲
D．10～12歲
答案與解析：選B。在皮亞杰的理論中，兒童道德發(fā)展的權(quán)威階段（6～8歲）又稱(chēng)他律道德階段，兒童的道德判斷受外部的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配和制約，表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的愿望。因此，正確答案選B。
14．愛(ài)國(guó)主義情感屬于（ ）的道德情感。
A．直覺(jué)的
B．想象的
C．行為的
D．倫理的
答案與解析：選D。在道德情感中，愛(ài)國(guó)主義情感表現(xiàn)為對(duì)祖國(guó)的真誠(chéng)熱愛(ài)和無(wú)限的感激，這樣一種情感屬于倫理的道德情感。因此，正確答案選D。
15．一個(gè)人的對(duì)人對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（ ）。
A．與生俱來(lái)的
B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的
C．是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果
D．通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的
答案與解析：選D。態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的，無(wú)論是對(duì)人還是對(duì)事，各種態(tài)度都是通過(guò)個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。因此，正確答案選D。
16．認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（ ）。
A．與他人基本相同
B．與大家保持一致
C．被他人認(rèn)可
D．與他人相接近
答案與解析：選D。認(rèn)同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，&考&試大$使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。因此，正確答案選D。
17．與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（ ）。
A．自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性
B．積極性
C．適應(yīng)性和社會(huì)性
D．內(nèi)化性和意志性
答案與解析：選A。與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。因此，正確答案選A。
18．心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的（ ）。
A．積極的社會(huì)功能
B．應(yīng)有的責(zé)任能力
C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感
D．道德精神面貌
答案與解析：選A。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。因此，正確答案選A。
19．可采用（ ）來(lái)治療失眠。
A．系統(tǒng)脫敏法
B．肌肉松弛法
C．自我暗示法
D．行為療法
答案與解析：選B。肌肉松弛法通過(guò)改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，而失眠狀態(tài)的出現(xiàn)就是由于情緒上緊張、不安，心里產(chǎn)生的焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。因此，正確答案選B。
20．小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（ ）。
A．焦慮
B．強(qiáng)迫行為
C．強(qiáng)迫觀(guān)念
D．強(qiáng)迫恐懼
答案與解析：選B。強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，&考&試大$在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，小王反復(fù)檢查門(mén)是否上鎖的行為就是強(qiáng)迫行為的表現(xiàn)。因此，正確答案選B。
21．強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（ ）。
A．什么事也做不下去
B．痛苦不安
C．感到惴惴不安
D．感到極端焦慮
答案與解析：選D。強(qiáng)迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機(jī)械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時(shí)，就會(huì)感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為。因此，正確答案選D。
22．在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（ ）。
A．認(rèn)知測(cè)驗(yàn)
B．能力測(cè)驗(yàn)
C．人格測(cè)驗(yàn)
D．智商測(cè)驗(yàn)
答案與解析：選A。心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測(cè)驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括智力測(cè)驗(yàn)、特殊能力測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)。因此，正確答案選A。
23．在心理測(cè)驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（ ）。
A．認(rèn)知測(cè)驗(yàn)
B．能力測(cè)驗(yàn)
C．人格測(cè)驗(yàn)
D．智商測(cè)驗(yàn)
答案與解析：選C。心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測(cè)驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，人格測(cè)驗(yàn)包括多相人格調(diào)查表、興趣測(cè)驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、態(tài)度量表等。因此，正確答案選C。
24．心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本方法是（ ）。
A．會(huì)談
B．傾聽(tīng)
C．鼓勵(lì)
D．詢(xún)問(wèn)
答案與解析：選A。教師通過(guò)會(huì)談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響，&考&試大$會(huì)談是心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的基本方法。因此，正確答案選A。
25．肌肉的松弛訓(xùn)練法是由（ ）首創(chuàng)的。
A．皮亞杰
B．雅各布松
C．艾里斯
D．沃爾茨
答案與解析：選B。肌肉的松弛訓(xùn)練法是通過(guò)改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，這種方法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)，經(jīng)后人修改完成。因此，正確答案選B。
26．預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱(chēng)之為（ ）。
A．學(xué)習(xí)目的
B．教學(xué)目的
C．學(xué)習(xí)目標(biāo)
D．教學(xué)目標(biāo)
答案與解析：選D。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。因此，正確答案選D。
27．將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)之為（ ）。
A．目標(biāo)分類(lèi)
B．目標(biāo)表述
C．任務(wù)分析
D．任務(wù)執(zhí)行
答案與解析：選C。任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過(guò)程，在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，教師要從終目標(biāo)出發(fā)，一級(jí)子目標(biāo)、一級(jí)子目標(biāo)地揭示其先決條件，力求使任務(wù)變得細(xì)化可行。因此，正確答案選C。
28．將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的是（ ）。
A．弗洛伊德
B．布盧姆
C．皮亞杰
D．杜威
答案與解析：選B。布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，對(duì)每一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)的分類(lèi)，使之形象化、條理化，成為一個(gè)教育目標(biāo)體系。因此，正確答案選B。
29．在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（ ）。
A．知識(shí)
B．領(lǐng)會(huì)
C．綜合
D．評(píng)價(jià)
答案與解析：選A。知識(shí)是認(rèn)知領(lǐng)域的構(gòu)成部分，指對(duì)所學(xué)材料的記憶，包括對(duì)具體事實(shí)、方法、過(guò)程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過(guò)程是記憶，這是低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，正確答案選A。
30．在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，代表低水平的理解是（ ）。
A．知識(shí)
B．領(lǐng)會(huì)
C．綜合
D．評(píng)價(jià)
答案與解析：選B。領(lǐng)會(huì)是指把握所學(xué)材料的意義，領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表低水平的理解。因此，正確答案選B。
31．教師組織課堂空間的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按（ ）。
A．功能
B．大小
C．用途
D．年齡
答案與解析：選A。一般說(shuō)來(lái)，教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來(lái)安排課堂空間，即將課堂空間劃分成一個(gè)個(gè)領(lǐng)域，某些領(lǐng)域只屬于某個(gè)人；第二種是按功能安排課堂空間，即將空間劃分為各種興趣范圍或工作中心。因此，正確答案選A。
32．在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱(chēng)之為（ ）。
A．教學(xué)策略
B．教學(xué)方法
C．教學(xué)目標(biāo)
D．學(xué)習(xí)方法
答案與解析：選B。教學(xué)方法指在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，&考&試大$完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式，它是整個(gè)教學(xué)過(guò)程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。因此，正確答案選B。
33．以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行�、在教師指�?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是（ ）。
A．發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B．指導(dǎo)教學(xué)
C．程序教學(xué)
D．合作教學(xué)
答案與解析：選B。指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行�、在教師指�?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。在指導(dǎo)教學(xué)中，教師向?qū)W生清楚地說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)；在充足而連續(xù)的教學(xué)時(shí)間里給學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)；及時(shí)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)方面的反饋。因此，正確答案選B。