使用一整套完整的循序漸進課本教材，大幅提高自己的主動詞匯量，從而大幅提高自己的口語和寫作能力（口音正和字寫的好是形式，這里不討論，我們只討論輸出的內核，為你的輸出提供炮火彈藥——即主動詞匯）
需要準備
1，NCE2-3兩本教材
2，NCE配套CD，好網(wǎng)上找到85年BBC母帶，不行外研社配的CD或者美語版的也勉強可以
3，一本大型筆記本，一本口袋式便攜筆記本
4，一本語法書，推薦《文法俱樂部》
5，手機預裝深藍詞典（安卓），歐路詞典（蘋果），預裝詞庫選擇 麥克米倫高階，朗文高階，劍橋高階，New Oxford Thesaurus，Oxford Collocation Dictionary（相關詞庫我稍后會上傳，這兩本詞典稍弱，但能吃透了便已經(jīng)足夠了）
6，新概念每課后面的習題必做！
平時積累
大量閱讀各種自己喜歡的內容，不管是專業(yè)教材還是經(jīng)濟學人還是英文小說都可以，同時每天抽出大概半個小時進行本文提到的練習即可（為時大約4-5個月）
兩者缺一不可，泛讀是提高你的被動詞匯好方式，精讀和寫作練習是提高你的主動詞匯，但沒有被動詞匯，就無法轉換成主動詞匯
選擇NCE教材的理由
根據(jù)Dr Krashen的二語習得假說，英文學習必須遵守：
i+1假說：材料的選擇要比自己的水平高一點點，循序漸進，在這條原則的指導下，我們需要選擇一套完整的，由易入難的教材，這個我們稍后說
情緒機制：所學的材料和所用的方法要足夠有趣，可以激發(fā)學習者的學習興趣，越學越想學，能堅持下去
從這兩條看，新概念英語是符合的教材之一，它的課文幾乎就是根據(jù)二語習得理論設計的，首先文章短小精悍風趣幽默，讓學生學習興趣濃厚，符合情緒機制，其次整套書的文字難度循序漸進，沒有特別明顯的難度跨越，非常符合i+1理論——那個時候Krashen都不知道在玩蛋兒呢，二語習得也根本沒人研究，所以說LG Alexander牛逼就牛在這個地方——他超越了時代的局限，提出了的先進教學法一直沿用到現(xiàn)在
具體操作方法：
第一本，新概念英語2
1，快速掃描下生詞，這個我們不說了，不過NCE2的單詞量在2000左右，相信大家問題不大
2，認真聽錄音或者閱讀課文2-3遍
3，重頭戲開始，我們開始做變換人稱的retelling寫作
如何操作呢？
拿第一課A Private Conversation舉例，原文如下
Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry...
這個時候，我們可以發(fā)揮想象力，用不同的人稱來敘述這個故事了
首先以主人公的姑媽視角寫作
Last week my nephew went to the theatre. He had a very good seat...
還可以以不講禮貌的男女中任何一位視角寫作
Last week, my girlfriend and I went to the theater...
事實上，只要你愿意發(fā)揮想象力，每一個故事都可以用兩到三種人稱視角來復述仿寫，比如第三課Please Send Me a Card,就可以用作者的朋友，大堂經(jīng)理，大堂服務員的角度來復述
一般來說，一天一篇課文，每篇用兩個人稱來復述就可以了，也就是一天寫兩篇小作文
寫的時候注意下，發(fā)揮想象力固然是好，但是不要玩脫玩大了，盡量中規(guī)中矩，以扎扎實實練好自己寫句子的能力為主要目的，像我小站里面很多成員會瞎想，寫到后如來和上帝都介入到主人公的糾紛中，這個就很不好，盡量依照原文的情節(jié)來仿寫，避免不必要的瞎發(fā)揮，因為有必要看這本書的人，英文水平遠沒有好到可以編寫小說的程度
如果寫的時候不確定文章時態(tài)用過去時還是現(xiàn)在時，那么就直接采用原文的時態(tài)比較好
還有，有些同學可能一開始比較寫的比較困難，那么很簡單，當你遇到不會的表達的時候，可以直接抄寫原文！但是注意這不是簡單的抄寫，而是你苦思冥想之后的有意識的吸收，印象絕對比你背誦這篇文章500遍來的深刻的多
但僅僅是寫兩篇小作文是不夠的！下面的兩個步驟更加重要！
4，寫完之后的整理工作
寫作時候我們必不可免的會遇到很多好詞好句，尤其是那些我們平時到了嘴邊卻不會表達的概念，通過這種仿寫會讓你學到很多這類表達，而且會注意到很多平時自己沒有注意的語法小錯誤，比如說我寫完了第二課，知道了，get up late的late不可以用lately，仿寫完第8課The Best and the Worst之后，我知道參加比賽不僅可以用join和take part in，還可以用enter for，而這類表達和你死記硬背詞匯表得到的完全不同，這些是你通過上下文和自己動腦筋思考之后得到的主動詞匯，以后就能有意識的使用了，可是這個時候，我們有必要把每篇文章中比較好的短語統(tǒng)統(tǒng)都背下來么？怎么取舍呢？
前面也說了，背誦是沒用的，也太枯燥了，可是看到好詞好句不想放過怎么辦？這個時候透析法幫了你大忙了：每篇文章，只可以記錄一個用法和相應例句，多兩個，連同課文標題記錄在小小的本子里，其它的統(tǒng)統(tǒng)扔掉不看，透析的原理伍老師已經(jīng)說的很清楚，我們就不再贅述了
這樣可以大限度的激活你的筆頭表達能力，充實你的主動詞匯庫，重要的，不會讓詞匯和表達，成為你的累贅——每次只記錄一個，然后時時刻刻能用起來越用越順暢，比你記錄10或者死記硬背100個句子，然后就拋諸腦后死活不會再用要好的多
5，一個月后的修改工作
由于我在小站已經(jīng)開始集體的寫作練習教程，從已有的結果上我們很驚訝的發(fā)現(xiàn)，很多人的仿寫爛的一塌糊涂，基本的動詞第三人稱單數(shù)和時態(tài)都會寫錯，這個時候要么是自己的水平遠遠沒有達到此方法所需要的標準，要么是平時確實太過粗心大意，這個時候怎么辦呢？
指望別人修改自己作文根本是不切實際的，而且沒多大用：每個人都會說好文章是改出來的——可是你們仔細想想，小時候老師給你批改了那么多作文真的有用么？哪個作家不是通過大量的讀，大量的練習寫來提高寫作水平的？
這里，我們要教大家一個簡單的自我反饋和自我監(jiān)測機制，也就是通過時間遺忘來修改提高自己
什么意思呢？
你一天寫一篇，連續(xù)寫了30天了，也積累了一些用法了，對寫作也有些心得了，起碼某些白癡錯誤不會犯了，這個時候，你每天寫完和整理好一篇新課文之后，要做一個額外的練習
翻開你30天以前寫的文章，開始，改！
如何改
1）看語法錯誤，基本的有沒有出現(xiàn)人稱用錯，動詞用錯，時態(tài)用錯
2）整理推敲用詞和表達，有沒有更好的表達，遇到自己覺得表達不好的地方，查牛津同義詞詞典和牛津學生搭配詞典已經(jīng)朗文當代，替換一個更準確的表達
3）替換完畢之后，如果你覺得還算滿意，那么添加到自己小的筆記本原課文標題下面，老規(guī)矩——1課，只添加1個不錯的表達，不要小瞧這個小本兒，如果你堅持做下來，一兩年之后你就有了一個自己習慣用語的標準語料庫，這個庫比Collins和BBC的word bank對你的存在意義都大的多，從某種意義上說，你以后的用詞水平，會比寫暮光之城和50度灰那些作家要好的多
