一、開(kāi)辟兒童的發(fā)散思想：在教育活動(dòng)中咱們不難發(fā)現(xiàn)，兒童繪畫大的愛(ài)好點(diǎn)并不是個(gè)人畫的多么好，而是尋求與別人的異乎尋常，用孩子的話出現(xiàn)：“我有……你沒(méi)有……”因而，在輔導(dǎo)兒童繪畫的進(jìn)程中，教員可活躍采納觸類旁通的操練法。如：以圓形為根底，恣意添畫各種小動(dòng)物，以魚的概括為條件，運(yùn)用各種線條、圖形進(jìn)行裝潢�；顒�(dòng)中，孩子們愛(ài)好盎然，思路開(kāi)闊，在一致的根底上，他們活躍構(gòu)思，尋求不一樣的體現(xiàn)方式。在激活兒童幻想力的一同，前進(jìn)了兒童的繪畫潛能。

二、領(lǐng)會(huì)日子中的美：兒童美術(shù)教育的意圖不是把兒童培育成小畫家，而在于萌生兒童的美感，培育兒童的發(fā)明性體現(xiàn)才干，這些將成為他們?nèi)松�的寶貴財(cái)富，使他們畢生獲益。因而，在兒童美術(shù)教育活動(dòng)里，立異是它的主旋律。首要，教員要用生動(dòng)的言語(yǔ)激起兒童對(duì)美術(shù)的愛(ài)好。運(yùn)用賦有童趣的言語(yǔ)，易于讓兒童發(fā)生輕松、興奮的游戲心思，使他們樂(lè)于參加，實(shí)際上繪畫就和游戲一樣，玩進(jìn)入就會(huì)感悟很深，更能輕松斗膽地表達(dá)個(gè)人的志愿。教員除了要做到口頭言語(yǔ)的直觀形象表達(dá)外，還可聯(lián)系多種身形言語(yǔ)進(jìn)行形象生動(dòng)的對(duì)事物的描繪，然后到達(dá)開(kāi)展兒童思想的有用方法。例如帶領(lǐng)兒童到戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)兒童調(diào)查大樹、花草的形狀，讓兒童發(fā)生作畫的愛(ài)好。

三、發(fā)揚(yáng)兒童的主體位置：剖析兒童的年齡特征，他們對(duì)擬人化的動(dòng)物、帶有情節(jié)性的主題是感愛(ài)好的，也是易于兒童所回憶的。在選擇資料時(shí)，咱們應(yīng)多以不一樣品種的小動(dòng)物為主，經(jīng)過(guò)擬人化的舉措、神態(tài)，豐厚兒童的繪畫經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)把繪畫的內(nèi)容編成故事，跟著故事情節(jié)的打開(kāi)輔導(dǎo)兒童繪畫。能夠招引兒童的注意力，前進(jìn)他們的繪畫愛(ài)好，在易于知道、樂(lè)于承受的條件下，充分發(fā)揚(yáng)了兒童活動(dòng)中的主體位置。