“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。在有著“中國(guó)雪梨之鄉(xiāng)”美譽(yù)的四川省阿壩藏族羌族自治州金川縣，漫山遍野的雪梨花正在爭(zhēng)奇斗艷、競(jìng)相綻放。

　　站在金川縣沙耳鄉(xiāng)南古坪小學(xué)的校園內(nèi)，藏族青年教師胡永利頭頂蔚藍(lán)天空，面前皚皚雪山，俯首滿眼潔白梨花。他中等個(gè)子，身材瘦削，性格內(nèi)向，眼睛里流露出與世無(wú)爭(zhēng)的神色。

　　胡永利今年39歲，但是他在村小任職已經(jīng)22個(gè)年頭。22年來(lái)，他忙于工作無(wú)暇談對(duì)象，卻把高山上的村小當(dāng)成了的戀人，本可另攀高枝卻主動(dòng)選擇跟村小長(zhǎng)相廝守，周末也高高興興地忙著跟孩子們“約會(huì)”，他用22年的青春年華譜寫(xiě)了藏族青年教師對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)的忠貞不渝。

　　初戀

　　“大山里的孩子學(xué)點(diǎn)文化，太不容易了。我吃點(diǎn)苦，算不了什么�！�

　　金川縣位于青藏高原東部邊緣，大渡河上游，海拔在1900米至5000米之間。境內(nèi)氣候溫和，日照充沛，素有阿壩州的“小江南”、“后花園”之稱。

　　1970年5月，胡永利出生在金川縣城的一個(gè)普通家庭。父親是來(lái)自甘孜藏族自治州的生意人，母親是當(dāng)?shù)赝辽�土長(zhǎng)的農(nóng)民。家里兄弟姐妹共九人，胡永利排行老八。

　　“在我念小學(xué)的時(shí)候，人民教師在我心目中的形象就很偉大”。1975年，剛滿5歲的胡永利便帶著小板凳到城隍廟小學(xué)讀書(shū)。

　　上課時(shí)，語(yǔ)文教師蔣玉秀挎著一個(gè)黃色書(shū)包走了進(jìn)來(lái)，輕輕地將書(shū)包放在講臺(tái)上，悠然地掏出備課本和一本新華字典。在胡永利的腦海里，這成了一道美麗的風(fēng)景線：“像蔣老師那樣當(dāng)一名教師，是一件很光榮的事！”

　　1984年，胡永利考入馬爾康師范學(xué)校�！澳菚r(shí)，我已經(jīng)堅(jiān)定了‘要做一名人民教師’的理想。況且，考中師能夠盡早參加工作，為家里分憂。”

　　胡永利于1987年9月從馬爾康師范學(xué)校畢業(yè)，來(lái)到他教學(xué)生涯的第一所村小——金川縣慶寧馬廠村小學(xué)。

　　那年，胡永利17歲。

　　馬廠村小學(xué)位于海拔3000米的高山上。上班第一天，胡永利背著20斤口糧出發(fā)了。爬山很辛苦，累得胡永利腰酸腿疼，汗流浹背。不過(guò)，胡永利心不苦，他就像是去見(jiàn)初戀的女友一樣興奮。“這是我的第一份工作�。　�

　　來(lái)到校門(mén)口，3名代課教師迎了出來(lái)，背后擠著70余個(gè)滿臉泥土氣息的孩子。

　　走進(jìn)學(xué)校，胡永利心底頓生涼意：教室用土坯砌成，房頂上還搭著雨布�！案�想象中的學(xué)校差距太大了�！�

　　“大山里的父母，送孩子讀書(shū)不容易。既來(lái)之，則安之�！碑�(dāng)胡永利生平第站在講臺(tái)上，面對(duì)那些大山里的孩子們時(shí)，他很快便下定決心留下來(lái)。

　　山區(qū)人煙稀少，從學(xué)校出發(fā)，走10多分鐘才有住家。放學(xué)后，孩子們和其他教師都回家了，學(xué)校里就只剩下胡永利一個(gè)人。胡永利膽小，根本不敢一個(gè)人住在學(xué)校里。初，他借住在一名代課教師的家里。半年后，父親上山給他搭伴。父親走后，胡永利又請(qǐng)學(xué)生作伴。

　　慢慢地，他的膽子就練出來(lái)了，天黑了，隨便吃點(diǎn)晚餐，然后點(diǎn)一盞煤油燈，壯著膽子專心備課�！拔倚睦锓浅Ｇ宄�，大山里的孩子要想走出去，學(xué)點(diǎn)文化，太不容易了。我不能讓大山的孩子們失望。我吃點(diǎn)苦，算不了什么。”

　　廝守

　　“在村小呆久了，有感情，舍不得。村小生活單純，很和諧，更適合我！”

　　依偎著奔騰不息的大渡河，金川縣雪白的“梨花帶”綿延80余公里。在沙耳鄉(xiāng)的梨樹(shù)間穿行，不時(shí)會(huì)有雪白的花瓣，順著春日的暖風(fēng)，飄進(jìn)行人的懷里。

　　胡永利也是不經(jīng)意間撞進(jìn)了沙耳鄉(xiāng)的懷里。1990年9月，胡永利調(diào)到咯爾德勝村小學(xué)。1996年8月，胡永利便來(lái)到沙耳鄉(xiāng)五村小學(xué)。

　　2002年8月，沙耳鄉(xiāng)實(shí)行片區(qū)內(nèi)教師“競(jìng)聘上崗”的政策。胡永利選擇了三村小學(xué)，這讓很多人感到意外。

　　“阿壩州教學(xué)會(huì)考，胡老師拿過(guò)二等獎(jiǎng)。金川縣的教學(xué)比賽、教學(xué)會(huì)考、教師基本功大賽等，他都拿過(guò)獎(jiǎng)。教學(xué)成績(jī)這么優(yōu)秀，他完全有能力競(jìng)聘到沙耳鄉(xiāng)中心小學(xué)�！鄙扯�中心小學(xué)校長(zhǎng)李德清說(shuō)。

　　“我一直在村小，呆了這么多年，習(xí)慣了�！本瓦@樣，胡永利與中心校擦肩而過(guò)。

　　2004年8月的一天，沙耳鄉(xiāng)中心小學(xué)原校長(zhǎng)陳貴義將6名村小教師叫到辦公室。陳貴義對(duì)他們說(shuō)：“三村小學(xué)和五村小學(xué)都要被撤并。你們要做好到中心校工作的準(zhǔn)備。”

　　胡永利又站在人生的十字路口。

　　“在村小呆久了，有感情，舍不得。村小生活單純，人與人相處很融洽，很和諧，更適合我！村小的娃娃也需要我�！焙�永利主動(dòng)提出要求，要到沙耳鄉(xiāng)南古坪小學(xué)。

　　愛(ài)情就是一個(gè)人渴求為所愛(ài)的人付出。戀上村小，胡永利似乎鐵了心要與村小長(zhǎng)相廝守。于是，他放棄了去中心校的機(jī)會(huì)。

　　，大哥胡永州找到教育局的工作人員說(shuō)：“父親都80多歲了，母親骨質(zhì)增生也很嚴(yán)重，能不能讓胡永利到中心校工作？”

　　沒(méi)想到，教育局的人回答說(shuō)：“到山上的村小教書(shū)，是他自己選擇的，我們勸都勸不下來(lái)呢�！�

　　跟村小長(zhǎng)相廝守，胡永利一點(diǎn)兒都不覺(jué)得苦�！凹热贿x擇了這個(gè)職業(yè)，就要踏踏實(shí)實(shí)地干。量體裁衣嘛，我就是適合教書(shū)，適合村小�！�

　　約會(huì)

　　“一個(gè)合格的教師，就應(yīng)該關(guān)心學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，特別是要耐心輔導(dǎo)后進(jìn)生。”

　　金川縣總?cè)丝谥挥校啡f(wàn)多，卻有藏、羌、回、漢等14個(gè)民族。多民族的大融合，讓這里的老百姓視野更為開(kāi)闊，對(duì)教育非常重視。

　　“金川縣流傳著這樣一句諺語(yǔ)：多養(yǎng)一頭豬，要送娃娃去讀書(shū)；多賣一筐梨，要送娃娃去學(xué)習(xí)。老百姓尊師重教，小學(xué)入學(xué)率達(dá)到了100%�！崩畹虑逭f(shuō)。

　　“胡老師對(duì)娃娃很好，村里的人都認(rèn)識(shí)他�！鄙扯�鄉(xiāng)二村一組馬吉蓉對(duì)胡永利心懷感激之情。她的兩個(gè)女兒——胡昌毓和胡昌艷都在南古坪小學(xué)讀書(shū)，姐姐胡昌毓就在胡永利的班上。

　　胡永利人緣很好，學(xué)生家長(zhǎng)都喜歡他。按照風(fēng)俗，每到冬天，當(dāng)?shù)乩习傩斩紩?huì)宰豬過(guò)年。學(xué)生家里殺豬時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)叫上胡永利一起吃“宰豬飯”。有時(shí)候，一天有兩三個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)請(qǐng)他。

　　家長(zhǎng)的心里裝著胡永利，是因?yàn)楹�永利的心里裝著孩子們。

　　胡永利跟村小的孩子們有一個(gè)“約定”：每天放學(xué)后，他都會(huì)把課堂上沒(méi)聽(tīng)懂的學(xué)生留下來(lái)，單獨(dú)輔導(dǎo)。每天留3至5個(gè)學(xué)生，一個(gè)挨一個(gè)地講解，每天都要花1個(gè)小時(shí)左右。從第踏上講臺(tái)開(kāi)始，這個(gè)“約定”胡永利堅(jiān)持了22年。

　　“我認(rèn)為，一個(gè)合格的老師，就應(yīng)該關(guān)心學(xué)生、愛(ài)學(xué)生，特別是要耐心輔導(dǎo)后進(jìn)生�！睘楹筮M(jìn)生開(kāi)“小灶”幾乎成了胡永利的正課。

　　2007年9月，六年級(jí)學(xué)生李亮（化名）的學(xué)習(xí)狀況有點(diǎn)不正常。上課時(shí)發(fā)呆、走神，一節(jié)課才做一兩道題。“上學(xué)期，這孩子可并不是這樣。”10月的一天，胡永利去了李亮家。家訪后，胡永利才知道，李亮的母親有精神病，父親長(zhǎng)年在外打工；兩個(gè)姐姐，一個(gè)在念初中，另一個(gè)腦子也有問(wèn)題。在家里，李亮無(wú)人管教，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。從此，胡永利“盯”上了李亮，每天放學(xué)后，都會(huì)把他留下來(lái)，單獨(dú)輔導(dǎo)。有幾次，李亮沒(méi)來(lái)學(xué)校上課。放學(xué)后，胡永利順著山路，又去家訪。

　　藏族孩子的理解能力相對(duì)較差，有的還不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，溝通比較困難。課堂上，胡永利總是耐心地帶著孩子們“細(xì)嚼慢咽”。補(bǔ)課時(shí)，胡永利仍然給孩子們上新課，力爭(zhēng)把平時(shí)落下的進(jìn)度搶回來(lái)。

　　高山上的家長(zhǎng)文化水平都比較低，沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)活兒多，也沒(méi)時(shí)間管教娃娃。所以，家長(zhǎng)們都感激胡永利的“義務(wù)補(bǔ)課”。

　　胡永利的心里裝著孩子們，孩子們的心里也都裝著胡老師。

　　2007年9月19日，胡永利請(qǐng)假去成都華西醫(yī)院治病。10多天的時(shí)間里，孩子們對(duì)胡老師的思念開(kāi)始蔓延。男生王曉想盡辦法找到一部電話，撥通胡老師的手機(jī)后，他帶著哭腔說(shuō)：“胡老師，你什么時(shí)候回來(lái)給我們上課啊？”

　　緣分

　　“成天跟娃娃們?cè)谝黄�，很快�?lè)。特別是看到后進(jìn)生的成績(jī)提高了，心里特別欣慰�！�

　　今年3月10日下午4點(diǎn)多，胡永利將摩托車停在金川縣中藏醫(yī)院門(mén)口，跑進(jìn)去花39元買(mǎi)了一服治胃病的中藥，隨后便急匆匆地回家煎藥去了。

　　胡永利的胃病是餓出來(lái)的。

　　由于交通、水源、電力等諸多不便，南古坪小學(xué)的教師基本上不吃午飯。有時(shí)，胡永利會(huì)捎兩個(gè)饃饃在身上；大多數(shù)時(shí)候，咬咬牙就挺過(guò)去了。

　　胡永利是一年級(jí)“包班教師”。從早上9點(diǎn)，到下午3點(diǎn)30分，除了接連上五六節(jié)課，他還要跟學(xué)生交流思想、答疑解惑、組織學(xué)生課外活動(dòng)。放學(xué)后，還要輔導(dǎo)后進(jìn)生。等到胡永利回家吃上中午飯，已經(jīng)是差不多下午5點(diǎn)了。

　　近幾年，胡永利常常感覺(jué)下腹隱隱作痛。

　　2008年1月8日，胡永利疼得受不了了，便請(qǐng)假到成都華西醫(yī)院檢查。醫(yī)生對(duì)他說(shuō)：“你得的是慢性胃竇中度炎。幸虧?rùn)z查及時(shí)，否則會(huì)向胃癌轉(zhuǎn)化。記住，以后生活要有規(guī)律，飲食要清淡。”

　　除了沒(méi)時(shí)間吃午飯，胡永利的生活是完全符合醫(yī)生囑咐的。他不抽煙、不喝酒，下圍棋是他的愛(ài)好。早上從家到學(xué)校后，整天就跟在孩子們的*后面轉(zhuǎn)；下午從學(xué)�；氐郊�，胡永利幾乎不出門(mén)，躲在房間里跟網(wǎng)友下圍棋。

　　這樣的生活淡如止水，胡永利卻甘之如飴�！吧�活嘛，還是平平淡淡好�！�

　　“下圍棋能鍛煉人的思維，可以修心養(yǎng)性�！焙�永利說(shuō)，“下圍棋特別需要耐心，上課也是，兩者是相通的，互有裨益�，F(xiàn)在，小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生，特別好動(dòng)，不守紀(jì)律，教師要是沒(méi)有耐心，肯定是教不好的�！�

　　南古坪小學(xué)校長(zhǎng)劉建說(shuō)：“像胡永利這樣的青年男教師，能夠把小學(xué)一年級(jí)學(xué)生帶好，還耐心輔導(dǎo)后進(jìn)生，真是太不容易了！”

　　胡永利的班上有一名特殊的女孩，名叫王菲（化名），今年7歲。王菲老是背不出課文，生字也寫(xiě)不出來(lái)，理解能力很差，2+3這樣的題目，也要算半天。每天放學(xué)后，胡永利都會(huì)把她留下來(lái)，教她用小木棒擺算式�！岸鄶[幾次，她就能理解了�！�

　　22年來(lái)，不少像王菲這樣的娃娃都長(zhǎng)大成人了，有的還考上了大學(xué)，并成家立業(yè)�！坝幸粋�(gè)考上了中央民族大學(xué)，還有一個(gè)是在西南民族大學(xué)……”說(shuō)起這些，性格內(nèi)向的胡永利一下子就打開(kāi)了話匣子。

　　然而，39歲的胡永利至今單身，孑然一人。

　　說(shuō)起這事，大姐胡永秀直抹眼淚：“他一心撲在學(xué)生身上了，對(duì)個(gè)人事情老不上心。給他介紹對(duì)象，他總說(shuō)上課忙，或者說(shuō)要補(bǔ)課，就推掉了�！�

　　胡永利的媽媽也在一旁搭腔：“他一心帶娃娃，對(duì)象也不談，每天都要天黑了才回家。周末也很少在家，別人都休息了，他還要去給娃娃補(bǔ)課。”

　　其實(shí)，胡永利戀上村小，不專心談對(duì)象，與媽媽的教誨不無(wú)關(guān)系。媽媽常常對(duì)胡永利說(shuō)：“我們沒(méi)文化，街上貼一個(gè)告示，都看不懂，會(huì)吃虧。住在山上的娃娃，讀書(shū)不容易。你要耐心點(diǎn)，讓他們盡量多學(xué)點(diǎn)文化知識(shí)。不教好書(shū)，就會(huì)誤人子弟。教師誤人，就會(huì)誤了人家一輩子�！�

　　就像媽媽希望的那樣，胡永利愛(ài)上了村小，愛(ài)上了那些散發(fā)著泥土氣息的娃娃�！蔼�(dú)自一個(gè)人，夜深人靜的時(shí)候，多多少少還是會(huì)感覺(jué)有點(diǎn)寂寞。但是一回到學(xué)校，看到學(xué)生了，寂寞就消失了。”

　　給孩子們上課、輔導(dǎo)后進(jìn)生、周末補(bǔ)課，成了胡永利排解寂寞的“靈丹妙藥”�！肮ぷ髡J(rèn)真了，煩惱的事情就拋到一邊了。成天跟娃娃們?cè)谝黄�，很快�?lè)。特別是看到后進(jìn)生的成績(jī)提高了，心里特別欣慰�！�

　　“這樣的生活，就是我喜歡的，就是我理想中的生活�！焙�永利說(shuō)。

　　22個(gè)冬去春來(lái)，胡永利就是這樣默默無(wú)聞地過(guò)著自己的理想生活——用常人難以想象的耐心輔導(dǎo)那些理解能力相對(duì)較差的學(xué)生，用文化知識(shí)為那些散發(fā)著泥土氣息的藏族孩子插上飛出大山的翅膀，用對(duì)高山村小忠貞不渝的愛(ài)戀，踐行了一位藏族青年教師對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)的歷史使命。