Unit 5 What does she do ? 第一課時教學設計
一、教學課題
Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教學設計
二、 教案背景
學生已在四年級學過職業(yè)名稱doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點。本單元的教學內(nèi)容與學生的實際生活息息相關，因而本課時的教學內(nèi)容對學生來說不難理解。關鍵是日常交際用語在實際生活中的準確運用，而且小學生有著愛模仿，好表現(xiàn)的特點，只要在教學時，通過創(chuàng)設情景，游戲等形式提高反復率，從而就能幫助學生準確表達。
三、 教材分析
1、 教學內(nèi)容
義務教育課程標準實驗教科書PEP英語 小學英語六年級上冊 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work
2、 內(nèi)容分析：
這個單元主要圍繞職業(yè)展開話題，重點是使學生掌握一些常見職業(yè)的英語表達，并就此展開相關討論。在第三冊中學生已經(jīng)接觸到幾個職業(yè)單詞，也學會了用“what’s your father/mother？”來詢問職業(yè)。因此本單元的重點句型：what does your father/mother do？對學生來說要掌握并不是難點，難點應該是綜合運用各種已學過的句型討論父母的職業(yè)并進行交流。本課時是《小學英語PEP》（人教版）第七冊的第五單元第一課時的教學內(nèi)容，這部分內(nèi)容有六個表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展開的與職業(yè)有關的表達自己理想的問題：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年級上冊Unit 6 B Let's learn的延伸，為學生進入初中階段與此類似的話題的學習打下扎實的基礎。并在此基礎之上培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重他人勞動的情感。本課內(nèi)容是本單元的基礎。因此，在教學過程中，教師應盡量運用直觀教學手段，注意新舊知識的銜接并努力做到單詞教學與句型操練相結(jié)合，以利于學生發(fā)展語言技能，提高實際運用語言的能力。
3、 教學目標：
新課程標準倡導的教學思想為我們處理教材和教學設計的基本理念：倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情。提倡任務型教學思想，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質(zhì)教育思想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增加實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。針對這一教學理念，并結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況，把教學目標和重、難點設計如下：
（一）教學目標：
（1）知識目標：了解“動詞+er/r”成名詞的構(gòu)詞方式。學習并掌握表示職業(yè)的六個單：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。
（2）能力目標：學習并掌握下列口語What does he/she/your father/your mother do? He/She is a/an…并能在具體的情景中使用。
（3）情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。
（4）學習策略目標：能積極和他人合作，運用所學英語進行交流，較好地完成Group work中的活動。
（5）文化目標：除了掌握A Let's learn部分表示職業(yè)的英語單詞外，也讓學生了解B Let's learn 部分的表示職業(yè)的單詞，及與本課關系密切的boss,housewife,worker等；此外，還讓學生了解英語中職業(yè)名稱不同性別的差異。
（二）教學重、難點：
（1）掌握A Let's learn部分六種職業(yè)的英文表達，對它們進行問答、介紹，表達自己的理想，并能在具體的情景中運用，為本課時重點。
（2）正確區(qū)分運用冠詞a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…為本課教學難點。
四、 教學策略：
英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)的重復課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學生。針對學生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，包括利用多媒體演示，啟發(fā)學生表達與具體情景相適應的思想，達到用英語交流的目的。而且小學英語教學的編排特點是活潑有趣，提高學生學習英語的興趣。因此根據(jù)教材及學生的年齡特點，充分運用游戲、小組活動、表演比賽等教學形式，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的求知欲，提高學習的興趣。以及采用圖片、多媒體課件等直觀教具進行教學，使教學內(nèi)容做到圖文并茂，化繁為簡，學生學起來通俗易懂。
五、教學過程：
教學步驟 教學過程 設計意圖
Step 1
Warm-up Ⅰ.Greeting:
T: What day is it today?
Ss: It’s Tuesday.
T: What’s the weather like today ?
S1: It’s windy. S2: It’s cold. …
T: Please take care of yourself.(天氣轉(zhuǎn)涼了，請照顧好自己。) 通過師生之間簡單的問答形式，緩和了剛上課的緊張狀態(tài)，同時也通過老師一句簡單的關心話語，拉近了師生之間的距離，利于開展教學。
Ⅱ.Let’chant:
師生共同站起來說唱PEP3 Unit6中Let’chant的內(nèi)容，并邊說邊配上動作。
What’your father? What’your father?
He’s a doctor. He’s a doctor.
He’s a great doctor.
What’your mother? What’your mother?
She’s a teacher. She’s a teacher.
She’s a super teacher.
讓學生唱一唱，既能復習舊知識，又能吸引他們投入到課堂中，使課堂在輕松活潑的氛圍中開始。
Step 2
Preview Ⅰ.Ask and answer，并引出課題。
T: What’s your father ?
S1: He’s a ….
T: What’s your mother ?
S2: She’s a ….
T: 今天，我們來學習詢問職業(yè)的另外一種說法。板書課題：Unit 5 What does she do ? 通過師生之間的問答，既復習了有關職業(yè)的單詞，又復習了詢問職業(yè)的句型，同時很自然地引出本節(jié)課的課題。
Ⅱ.Guessing game:
教師把doctor,teacher,nurse,baseball player,driver,farmer 等詞卡面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學生根據(jù)老師的問句：What does he /she do?猜出職業(yè)的名稱。（教師先示范說兩組句型，然后讓學生模仿說出句型，并邊說邊板書：What does he/she do ? He/She is a….） 利用演一演，猜一猜的活動，激發(fā)了學生的學習興趣；采用由舊知導入新知，為學生的學習降低了難度，使整個教學過程更趨簡單、容易，讓學生易接受新知。
Step 3
Presentation
Ⅰ.教學單詞：singer
教師出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: He’s Liu Dehua. T: He sings songs.(出示sing)What does he do?讓學生猜：He’s a singer.(出示 singer教學并板書，注意用不同顏色標出er ，使學生理解由sing 到singer的 構(gòu)成。)
采用學生生活中熟識的名人照片進行教學單詞，使學生易于理解單詞，運用單詞。
Ⅱ.用同樣的方法教學TV reporter, writer,并在教學單詞的同時滲透句型 What does he/she do?的問答。
Ⅲ.Summary and practice:
讓學生觀察、總結(jié)所學的三個新單詞由動詞變成名詞的變化規(guī)則，然后讓學生完成Let’s start 的練習。
I teach lessons. I am a ________.
I clean streets. I am a ________.
I sing songs. I am a ________.
I dance. I am a ________.
I drive cars. I am a _________.
I write stories. I am a _______. 讓學生自己來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，從而加深對知識的理解，而且通過練習，鞏固了所學的知識，使學生學會舉一反三的學習方法。
Ⅳ.教學單詞：actor 和actress
教師利用課件同時出示男演員和女演員的照片，讓學生進行比較，教師逐一提問：
T: Who is he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei/….
T: They act on the TV show.(出示act)
What dose he /she do ?
引導學生回答：He /She is an actor/actress.
用不同顏色標出actor ,actress前用an,后綴用了or和ress。（板書：an actor an actress） 利用對比，使學生易于理解actor 和actress 的含義，運用不同色筆的板書，使學生一目了然地掌握a 與an 的用法。
Ⅴ.利用課件出示“英語小知識”：
在英語中，有些職業(yè)由男士和女士去做，卻有不同的名稱，除了actor 和actress 以外，還有其他的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女警察)；waitor （男侍應）和 waitress （女侍應）等。 在教學中穿插英語小知識，鞏固了學生對知識的理解，又增加了學生的課外知識，增添了英語的趣味性。
Ⅵ.利用圖片教學單詞：artist
T: He likes art . (出示art) What does he do?
讓學生猜，并引導學生回答：ST:He is an artist.(板書：an artist) 利用直觀教學并設疑，激發(fā)學生的求知欲，化難為易。
Ⅶ.聽錄音，跟讀單詞。 借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢，為學生提供真實的語言環(huán)境，糾正學生的讀音。
Ⅷ.Play a game: “快聽快拍”。
兩人一組出黑板前，老師出示單詞卡，其余同學讀單詞，這兩人聽音拍單詞圖片，拍得又快又多的為勝者。
采用游戲活動可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生參與的積極性與主動性，有利于鞏固新單詞，又訓練了聽說能力。
Step 4
Practice Ⅰ.Let’s chant:
What does she do? What does she do?
Singer,singer,she is a singer.
What does he do? What does he do?
TV reporter, TV reporter,he is a TV reporter.
What does she do? What does she do?
Writer, wtiter,she is a wtiter.
What does he do? What does he do?
Actor, actor,he is an actor.
What does she do? What does she do?
Actress,actress,she is an actress.
What does he do? What does he do?
Artist, artist,he is an arist. 通過把本節(jié)課的重點單詞和重點句型編成一段chant，師生齊拍手唱，既能鞏固所學知識，又能活躍課堂氣氛，把課堂推向一個高潮。
Ⅱ. 學生四人小組運用句型：What does your father/motner do? 互問家長的工作情況。 通過小組活動，加深了對單詞與句型的運用，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和合作精神。
Ⅲ.Make a survey:
T: Your parents’ jobs are very great. What are you going to be ?
S1: I am going to be ….
T: Now let’s make a survey. (出示表格，讓學生調(diào)查班上的同學，完成表格,并作報告。)
Name What are you going to be ?
Reporter: Hello.I am …. Iam going to be a/an…. … is going to be a /an …. 調(diào)查活動的設計是對本節(jié)課教學內(nèi)容的鞏固，人人參與活動體現(xiàn)了教學面向全體，關注個體的理念。同時，教育學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現(xiàn)自己的目標而奮斗。
Ⅳ.聽音，在對應的方格里大“√”。
teacher TV reporter stunent writer artist
mother
father
sister
uncle
aunt
利用聽音，訓練了學生的聽力能力，鞏固了所學知識。
Ⅴ.連詞成句。
1. does, what, your, do, mother (?)
2. she, a, is, teacher (.)
3. what, your, does, father, do (?)
4. are,to,be,going,you,what(?) 檢查學生對句型的熟練程度，訓練學生的書寫能力。
Step 5
Summary 教師指著黑板提問：你在這節(jié)課里學到了什么？(齊讀單詞、句子)你大的收獲又是什么？你在哪個方面還需要努力一點呢？ 使學生在頭腦里對本節(jié)課學習的內(nèi)容有一個整體的概念。
Step 6
Homework 1.Copy the new words.
2. Recite the new words and the sentences.
3. Talk about the questions: What does your mother /father do ? to the other students.
鞏固、練習本節(jié)課的知識點，養(yǎng)成學習課后復習、預習的習慣。
Step 7
Board writing Unit 5 What does she do ?
What does … do ?
He/She is a /an ….
sing a singer report a reporter write a writer
act an actor act an actress art an artist
利用圖文并茂的優(yōu)勢，直觀、形象、簡潔地突出本節(jié)課的重、難點，使學生一目了然地清楚本節(jié)課要掌握的知識，使人看上去感覺美觀，科學。
六、教學反思：
成功之處：
學習英語，興趣很重要，則Learning by doing(在活動中學習)是關鍵。這節(jié)課的教學設計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業(yè)（jobs）展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎，小步調(diào)，穩(wěn)步前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。容量較大，如：讓學生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次，循序漸進，既照顧了學困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學生的學習氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致句型操練不夠，頭重腳輕。
不足之處：
美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致練習不夠，頭重腳輕。.新單詞呈現(xiàn)形式比較單一。新單詞的呈現(xiàn)，就是通過教師問學生說想知道誰，然后就通過課件，點進去，然后學習這個單詞，或者這個單詞有關的一句話，然后學習單詞，覺得形式比較單一，教師應該再思考一下，通過其他方式，呈現(xiàn)新單詞，或者練習新單詞。
第二課時
【教學目標】
1.聽懂會讀“Let’s talk”。并能做靈活替換練習。
2.能夠聽、說、認讀句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調(diào)自然。
3.會唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。
【教學重點】
1.熟練掌握本課時的重點單詞。
2.能夠在現(xiàn)實生活中靈活運用句型：What does your mother do? She is a TV reporter. 并在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用，做到語音準確，語調(diào)自然。
3.著重講解問句與陳述句中動詞的變化形式。
【教學準備】
1.與本課時相關的教學掛圖。
2.錄音機和本單元的教學錄音帶。
3.教師和每人準備一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。（可以自制）
4.教師給學生準備作為獎勵的小禮物。
【教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】
Step 1:warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk.
2.教師為學生播放教學媒體資源中的《chant》,和學生一起拍手說唱。
3.教師和學生一起復習A部分“Let’s learn”中的單詞：Act like a singer. Spell the word “singer”…
Step2: Presentation:
1.教師通過教學媒體資源為學生播放本單元英語童謠《My Family》，學生跟唱。然后教師用卡片里的單詞做替換歌詞，讓學生靈活應用，替換歌詞。
2.教師通過教學媒體資源為學生播放課本59頁“Let’s try”部分的教學內(nèi)容，
讓學生通過看圖，聽音進行選擇。錄音內(nèi)容如下：
Woman: What does your mother do?
Girl: She is a singer.
Woman: What does your father do?
Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese.
Man: Circle the right pictures.
3.學生聽完“Let’s try”部分的錄音之后，教師問學生“What does your father /mother do ?”如果學生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教師可以繼續(xù)問“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”學生會回答“Yes, she /he does. No, she/he doesn’t.”復習以前的知識。
然后教師通過教學媒體資源為學生播放“Let’s Talk”的教學錄音，學生跟讀。后教師讓學生分角色朗讀課文，并鼓勵學生做替換練習。
（在這個過程中教師要給學生講解動詞的變化形式：一般現(xiàn)在時第三人稱單詞動詞后面加s 或者es,在疑問句或者否定句中，前面有了助動詞does,后面的動詞要變成原形。）
4.教師給學生呈現(xiàn)Group work 的教學掛圖，讓學生先認真看圖，然后在表格內(nèi)填上所要采訪的同學名字，然后去采訪班里的同學：“What does your mother/father do? ”
如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調(diào)查結(jié)果。教師也可以根據(jù)學生的調(diào)查結(jié)果對學生進行提問。
Step 3: Practice
教師和學生一起進行“背靠背”活動。
學生兩個人一組背靠背坐好，每人使用一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。左邊的同學先把家庭成員和職業(yè)卡片一一對應排列好，右邊的同學向同伴提問，如: What does your mother do? 左邊同學根據(jù)自己卡片的擺放位置作答，右邊同學根據(jù)對方的回答排列自己的卡片。問答結(jié)束，兩個人的卡片位置應該相同。教師做裁判，看看哪個小組的同學表現(xiàn)得棒，并發(fā)送小禮物表示獎勵。
Step 4.Summary
教師和學生一起總結(jié)本課時的教學重點。
Step 5.Homework
1.讓學生熟練掌握本單元的重點句型和詞組。
2.讓學生聽Let’s Talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
3.讓學生課外完成Task Time 任務，下節(jié)課進行交流。
第三課時
【教學目標】
1.能聽懂會讀“Let’s read”部分的對話，并能做靈活應用，做到語音準確，語調(diào)自然，完成課文后的填空。
2.能理解“Story time”并能回答老師根據(jù)故事提出的問題，對學生進行分層教學，能根據(jù)學生的學習程度提出不同的要求。
3.會唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。
【教學重點】
1.熟練掌握重點句型：What does …do? He/She is a /an …。
2.本課時的難點是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在實際應用中作相應的擴展，為Part B的學習打下伏筆。
3.是理解課文以及“Story time”，并能在實際中靈活應用。
【教學準備】
1.與本課時相關的教學掛圖。
2.錄音機和本單元的教學錄音帶。
3.準備扮演的頭飾和服裝。
4.教師給學生準備作為獎勵的小禮物。
【教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】
Step 1: warm-up
1.教師和學生一起拍手說唱上個課時所學的英語童謠《My Family》。
2.課前，教師讓學生扮演成cook, doctor, teacher, policeman等，教師問“What does she/he do?”等問題，以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。教師可以插入句型“Oh, how exciting!”來突破下面的難點，為下面的教學埋下伏筆。
3.教師請學生到臺前來交流Task Time 的資料，教師問學生：“What does ××’s mother so ?How does ××’s mother go to work? Where does ××’s mother work?”,讓學生回答，這樣既培養(yǎng)了學生的聽說能力，同時也為“Let’s read”部分的學習做了很好的鋪墊。
Step2: Presentation:
1.教師發(fā)給每個學生一張紙條，讓學生在紙條上寫下自己的名字，外貌特征和將來想從事的職業(yè)。然后四名學生一組進行投擲比賽，如果誰能把紙團扔進前面的大盒子里，就可以大聲說：“I am going to be a /an …”如果紙團沒有扔進盒子里面，就沒有機會大聲說出自己未來想從事的職業(yè)。學生進行地很熱烈的時候，教師大聲說：“How exciting !”然后在黑板上板書,教師適時說幾次，然后帶讀“How exciting !”
2.教師先對課文做一個敘述，如“Look at the picture. How many people are there in the picture? Who are they？What are they doing? What does Wu Yifan’s aunt do? Where do they live?...”等。
3.教師通過教學媒體資源為學生播放“Let’s read”部分的學習內(nèi)容，讓學生看圖聽錄音，并回答老師剛才提出的問題。
教師對其進行講解，并重點強調(diào)本課時的重點句型:How does she go to Hong Kong? She does to Hong Kong by plane.
4.教師通過播放教學媒體資源，指導學生完成Answer the question 的活動。
5.后教師可以鼓勵學生到臺前來分角色表演這段對話，并對踴躍參與，表現(xiàn)突出的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。同時要對個別學生的語音語調(diào)給予幫助和指導。
Step3: Learn to the Story Time
1.教師可以過渡說：“We know Wu Yifan’s aunt and uncle. Do you know Zoom’s aunt? Does Zip have an aunt? What does Zoom’s aunt do ? What dose she like? How does she go to work? Please read the story time.”
2.教師把此部分的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，先讓學生認真看圖，然后教師播放錄音。老師在此過程中解釋單詞“share”。
3.教師請學生分角色趣味朗讀。
4.教師引導學生回答剛才的提問。
Step 4: Practice
1.教師可以讓學生扮成Amy 與Wu Yifan, 繼續(xù)問下去，如“Why does she work in Hong Kong? Where do they live on the weekends? When do they go to work?”以此來激發(fā)學生的創(chuàng)造力和應用語言能力，同時也是對以前讀過的內(nèi)容進行復習鞏固。
2.教師和學生進行“嘟嘟”活動。
教師讀課文的對話，用Happy 替換句中的一個詞，然后讓學生說出被替換的詞并試著說出完整的句子。學生熟悉規(guī)則后，可以讓程度較好的學生擔任教師的角色讀句子，讓其他同學來說句子。后教師對在活動中表現(xiàn)突出和進步比較大的同學發(fā)送小禮物表示獎勵。
Step 5.Summary
教師和學生一起總結(jié)本課時的教學重點。
Step 5.Homework
1.讓學生熟練掌握本單元的重點句型。
2.讓學生聽Let’s read部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
3.用學過的句型給全班同學介紹自己的朋友或者家庭成員。
