Lesson9MyFriend教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：

　　a.掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh的正確書寫。

　　b.聽、說、讀寫單詞he,she,friend。

　　c.能夠運(yùn)用句型He/Sheisaboy/girl。He/Sheismyfriend。Thisis…..

　　2.能力目標(biāo)：

　　能夠運(yùn)用本課所學(xué)的詞，句型向大家介紹朋友。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過手偶的演練來吸引學(xué)生的主意力，培養(yǎng)學(xué)生珍惜同學(xué)之間的友誼，互相幫助。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　字母卡片，單詞卡片，he,she,friend的貼片，手偶，錄音機(jī)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會本課本中的所學(xué)單詞及句型，并能夠運(yùn)用。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：

　　a.字母e,f,g,h的發(fā)音。

　　b.在適當(dāng)?shù)那榫持徐`活運(yùn)用并介紹朋友。

　　四、學(xué)情以及教材分析：

　　1.學(xué)生情況：

　　對于剛剛接觸英語的三年級學(xué)生，在第一單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了his和her這兩個形容詞性物主代詞以及一些簡單的日常交際用語的基礎(chǔ)上，本課主要是將人稱代詞he,his和she,her以及boy和girl匹配正確。而本課的句型Thisis…在第一單元中也有所接觸。所以，本課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握來說，不會太難。2

　　2.教材分析：

　　本課是以介紹朋友為主題的。在第一單元學(xué)完的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)26個英文字母中的4個，教師將對其進(jìn)行正確書寫以及讀音的講授；本課還將學(xué)習(xí)he和she這兩個人稱代詞以及新授單詞friend.后，就是呼應(yīng)本課主題，學(xué)會用句型Thisis…來介紹朋友，并在這個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行口語交際的能力。

　　五、教學(xué)過程：

　　PartOne:Revision（復(fù)習(xí)階段）

　　1.Greeting

　　T:Hello,boysandgirls!

　　Ss:Hello,MissTang。

　　T:Howareyoutoday?

　　Ss:I’mfine,thangks.Howareyou?

　　T:I’mfine,thankyou.Nicetomeetyou!

　　Ss:Nicetomeetyou,too!

　　(設(shè)計(jì)意圖：課前師生親切的交談，能夠穩(wěn)定學(xué)生情緒，在親切的問候中，復(fù)習(xí)孩子們學(xué)過的句型，也為接下來的學(xué)習(xí)埋下伏筆。)

　　2.Revision

　　教師隨機(jī)叫兩名同學(xué)（一個男孩，一個女孩）進(jìn)行交際練習(xí)并作為新知識的導(dǎo)入。

　　a.

　　T:Nicetomeetyou.

　　Sboy:Nicetomeetyou,too.

　　T:what’syourname?

　　Sboy:Mynameis…...

　　T:(問全體學(xué)生)What’shisname?

　　Ss:Hisnameis……

　　T:Good!

　　b.

　　T:Hello!Nicetomeetyou.

　　Sgirl:Nicetomeetyou,too.

　　T:What’syourname?

　　Sgirl:Mynameis…..

　　T:(問全體學(xué)生)What’shername?

　　Ss:Hernemeis….

　　T:Welldone!

　　多練幾組

　　（Practiceseveralpairs）.

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師隨機(jī)叫幾名同學(xué)，檢驗(yàn)對前前一單元知識的掌握情況，并對前一單元所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，為下面的新授知識做鋪墊)。

　　PartTwo:NewConcepts（新授知識）

　　1.he,she,friend.

　　a.教師手中拿著he,she,friend的貼片。指著在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)叫過的學(xué)生說：

　　T:What’shisname?

　　Ss:Hisnameis…..

　　T:Yes!Hisnameis…..Heisaboy.Heismyfriend.

　　教師邊說邊將he和friend的貼片靠近該同學(xué)，讓同學(xué)們明白he,his與boy是相匹配的。

　　T:What’shername?

　　Ss:Hernameis….

　　T:Good!Hernameis….Sheisagirl.Sheismyfriend.

　　教師邊說邊將she和friend的貼片靠近該學(xué)生，讓同學(xué)們明白she,her和girl是相匹配的（將he,she,friend貼在黑板上）Heismyfriend.Sheismyfriend.

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師用貼片小卡片出示新知識，是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，并且使他們產(chǎn)生積極性，邊說邊做更容易讓他們理解并掌握新知識，讓學(xué)生接受起來更很容易，讓他們感到英語易學(xué)。)

　　b:Practiceinpairs

　　三個人一組

　　c:Playagame.

　　“Stop!Go!”

　　選出7名學(xué)生作為第一組參加游戲，教師發(fā)布口令“Areyouready?Go!”學(xué)生在教室中找到坐在座位上的同學(xué)后，教師就說“Stop!”

　　然后，學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識進(jìn)行口語交際。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個游戲的運(yùn)用，實(shí)際上是創(chuàng)設(shè)了英語情境。英語的口語交際決定了英語教學(xué)中需要給學(xué)生提供接觸英語和運(yùn)用英語進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會，真正使他們達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣，才能使新的知識變?yōu)樽约红`活運(yùn)用的語言。）

　　d:Readafterthetape.

　　(設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生趁熱打鐵記住新知識，并與伙伴進(jìn)行口語交際，游戲的使用是為了讓學(xué)生進(jìn)行全方位的交際。在游戲中練習(xí)新知識，邊學(xué)邊玩，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的新理念。)

　　2．Thisis….

　　a.教師將已經(jīng)準(zhǔn)備號的手偶展示出來

　　T:Lookhere!Boysandgirls!

　　Ss:Wa.

　　T:What’sthis?

　　Ss:It’satiger.

　　T:Yeah!What’shisname?Doyouknow?

　　Ss:No.

　　T:HisnameisBell.What’shianame?

　　Ss:HisnameisBell.

　　(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，用小學(xué)生喜愛的動物手偶激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，用剛剛新學(xué)的句型進(jìn)行交際，為下面的對話交際埋下伏筆。同時也培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識。)

　　叫幾個自告奮勇的學(xué)生做如下對話：

　�。�1）T:ThisisBell.Heismyfriend.

　　手偶：Hello,….!Nicetomeetyou.

　　S1:Hello,Bell!Nicetomeetyou,too.

　　(2)T:Bell,thisis…..Sheismyfriend.

　　S2:Hello,Bell!Nicetomeetyou.

　　手偶：Hi,….!Nicetomeetyou,too.

　　板書：Thisis….(領(lǐng)讀數(shù)遍)

　　（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)新知。因?yàn)樵谇耙粏卧�中，Thisis…后接的是具體的人物名稱。在本課中Thisis…的用法讓學(xué)生初步感知。）

　　b.用教科書做練習(xí)：

　　T:Look!(教師舉起教科書封面)。

　　Thisis…..

　　Ss：ThisisLiMing.ThisisDanny.ThisisJenny.

　　T:Yes.Verygood!Openyourbook,(教師用肢體語言告訴學(xué)生)turntoPage19.Picture1.Doyouknowthisgirl?(指著圖中王紅的圖片)

　　Ss:No.

　　T:Ok!Listentothetapecarefully,andthenreadafter.

　　Ss:(Listenandreadtogether.)

　　(設(shè)計(jì)意圖：用身邊的事物對所學(xué)句型進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生感到英語就在身邊，同時也貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)

　　c.Practiceinpairs.

　　(設(shè)計(jì)意圖：這是鞏固練習(xí)部分，也是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。讓他們在學(xué)完新知后，對知識實(shí)際運(yùn)用的過程，養(yǎng)成敢于表達(dá)的習(xí)慣。)

　　3．Ee,Ff,Gg,Hh(教師在上課之前畫好四線三格)。

　　a.singasong

　　T:Areyoutired?

　　Ss:Yes！

　　T:Let’ssingasong,ABCSong.

　　Ss:(Singthissong)

　　(設(shè)計(jì)意圖：在緊張有序的知識學(xué)習(xí)中，插一段歌曲，能夠使學(xué)生放松緊張的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，并引出下面的字母學(xué)習(xí)。)

　　b.呈現(xiàn)新知識：

　　教師依次拿出帶有本課新授字母單詞的卡片。

　　T:Look!What’sthis?It’sanerase.

　　What’sthis?

　　Ss:It’sanerase.

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀eraser并將單詞卡片貼在四線三格F.

　　T:誰能告訴老師它的第一個字母是什么？

　　S1:E.

　　S2:E.

　　T：Takeoutyourfinger(拿出你的小手和我一起寫。)Writewithme.

　　其他三個字母的教學(xué)過程同Ee相同，在教字母的過程中，將其發(fā)音也教給孩子們。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：字母是十分抽象、枯燥的。將具體的事物與字母教學(xué)相結(jié)，使抽象變得形象生動，同時將發(fā)音與字母教學(xué)相結(jié)合，也是在給學(xué)生滲透音標(biāo)，有利于學(xué)生記憶。）

　　c.Playagame.

　　(1)將新學(xué)的四個字母中的一個藏起來，讓全體學(xué)生說出丟了的字母。

　�。�2）找自告奮勇的學(xué)生到前面，面超同學(xué)，教師將四個字母中的任何一個字母卡片放在其頭頂，讓該生猜一猜這個字母。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)完新字母后，用這兩個游戲訓(xùn)練孩子們的記憶力以及發(fā)音情況。在這個環(huán)節(jié)上，盡可能的關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會。）

　　PartThree：Homework.（拓展與運(yùn)用）

　　1．向自己的家人介紹你的一位好朋友。（可以仿照課文中的第三部分來寫）備注：這一項(xiàng)作業(yè)要求每一個學(xué)生都要完成。

　　2.把你喜歡的人（偉人，球星，影星，明星，）的照片，用今天學(xué)過的知識做一下介紹，并寫下來。備注：這一項(xiàng)作業(yè)可以選做，提前說明，有能力的學(xué)生要完成這項(xiàng)作業(yè)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的時候，我注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。分層次要求，鼓勵學(xué)生與家長合作學(xué)習(xí)，能讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)成功。）

　　PartFour:Classclosing.

　　本節(jié)課的教學(xué)就是以教材內(nèi)容為載體，通過師生共同參與的學(xué)習(xí)活動的組織，充分調(diào)動師生教與學(xué)的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生在群體學(xué)習(xí)過程中自主參與學(xué)習(xí)，形成積極模仿，大膽開口練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。