經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，自2009年1月1日起，首先在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資分配政策，這是堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的又一重大舉措，充分體現(xiàn)了黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)教育事業(yè)的高度重視，對(duì)廣大教師的親切關(guān)懷。對(duì)于依法保障教師收入水平，激發(fā)廣大教師積極投身教書(shū)育人事業(yè)，吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教具有重大意義，廣大教師歡欣鼓舞，但在教師績(jī)效工資考評(píng)發(fā)放過(guò)程中也存在一些不容忽視的亂象，需要引起我們有關(guān)部門注意，筆者談?wù)勛约旱目捶ê拖敕ā?/p>

目前存在的亂象：不少學(xué)校把扣除的個(gè)人績(jī)效工資部分如數(shù)退還給本人；不少學(xué)校把績(jī)效工資發(fā)放作為管理手段，什么活動(dòng)都拉入績(jī)效考評(píng)工資發(fā)放，看起來(lái)管到了錢，實(shí)則不深入到教育教學(xué)內(nèi)部，以發(fā)放替代教育教學(xué)管理；不少學(xué)�？�(jī)效考評(píng)工資發(fā)放采用一貫制，自實(shí)行績(jī)效工資以來(lái)考評(píng)辦法就沒(méi)有完善過(guò)，根本不符合學(xué)校變化的實(shí)際；一些學(xué)校由于考評(píng)發(fā)放制度漏洞百出，考評(píng)人員素質(zhì)低，考評(píng)結(jié)果經(jīng)不起推敲，就這樣糊里糊涂發(fā)放；個(gè)別學(xué)校的個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)把績(jī)效考評(píng)工資發(fā)放當(dāng)做拉關(guān)系，以權(quán)謀私獨(dú)斷專橫的工具，致使學(xué)校團(tuán)團(tuán)伙伙，同志關(guān)系緊張；個(gè)別學(xué)校的績(jī)效工資考評(píng)發(fā)放因領(lǐng)導(dǎo)的變化而變化，因領(lǐng)導(dǎo)情緒的變化而變化等等。

針對(duì)績(jī)效工資考評(píng)發(fā)放過(guò)程中存在的問(wèn)題，首先是各部門各學(xué)校特別是領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)懂弄通國(guó)家關(guān)于績(jī)效工資考評(píng)發(fā)放政策，還績(jī)效工資考評(píng)發(fā)放的本來(lái)面目；其次，各級(jí)部門要成立績(jī)效工資考評(píng)發(fā)放的組織機(jī)構(gòu)，制定出切實(shí)可行，符合本部門、各學(xué)校行之有效的制度，況且制度要定期進(jìn)行修改完善，通過(guò)績(jī)效工資考評(píng)發(fā)放來(lái)調(diào)動(dòng)教師們的熱情干勁來(lái)；第三、績(jī)效工資考評(píng)發(fā)放要做到優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，貫徹我國(guó)的分配政策，堅(jiān)決杜絕績(jī)效工資考評(píng)發(fā)放過(guò)程中的好人主義或獨(dú)斷專橫的作法，要形成糾錯(cuò)處理機(jī)制，實(shí)行問(wèn)責(zé)制；第四、績(jī)效工資考評(píng)發(fā)放是一項(xiàng)政策性強(qiáng)，涉及每個(gè)職工切身利益的大事，若發(fā)放好就能調(diào)動(dòng)教師的積極性，反之就會(huì)挫傷同志們的積極性，這就要求實(shí)際操作人員要政治思想好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，把公道正派的人組成團(tuán)隊(duì)做好這件事情；李克強(qiáng)總理在最近召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要在六月底前完成機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工養(yǎng)老保險(xiǎn)和工資制度改革，我們要借這次改革，完善好教師的績(jī)效工資考評(píng)發(fā)放，讓教師們都高興起來(lái)。