填空題
1、人類的教育活動(dòng)起源于交往。
2、人類生產(chǎn)勞動(dòng)和語言的形成是教育產(chǎn)生的重要條件。
3、西周以后，在了國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)之分。
4、從形式上看，教育經(jīng)過了從非形式化教育到形式化教育到制度化教育的過程。
5、學(xué)制的建立是制度化教育的典型表征。
6、六藝教育以禮樂為中心，由六門課程組成，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。
7、科舉制度于隋唐開始盛行，廢除于1905年。
8、四書是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》。
9、古代學(xué)校教育的特征具有階級(jí)性、道統(tǒng)性、專制性、象征性、刻板性。
10、近代，國家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。
11、全民教育就是讓所有人都受教育，特別是使適齡兒童受到完全的小學(xué)教育和使中青年脫盲。
12、教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指教育設(shè)備、教育手段以及工藝、程序、方法等的現(xiàn)代化。
13、孔子的學(xué)說是以仁為核心和高道德標(biāo)準(zhǔn)。
14、古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底采用問答法進(jìn)行教學(xué)。
15、柏拉圖的教育思想主要在《理想國》一書。
16、古希臘百科全書式的哲學(xué)家亞里士多德的教育思想在其《政治學(xué)》一書中在大量反映。
17、盧梭使教育自然性思想哲學(xué)化，其宣揚(yáng)自然主義教育理想的作品是《愛彌爾》。
18、赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，把教育價(jià)值的理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。
19、明確地構(gòu)建教育學(xué)體系的是赫爾巴特。其代表作為《普通教育學(xué)》。
20、夸美紐斯的《大教學(xué)論》一書一般被認(rèn)為是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。建立了比較完善的教育理論體系。
21、馬克思認(rèn)為人的全面發(fā)展的根本途徑是生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合。
22、機(jī)械化工業(yè)革命的基本完成和電氣化工業(yè)革命的興起，提出了普及初等教育的要求。
23.廣義的教育是指以影響人的(身心發(fā)展)為直接目的的社會(huì)活動(dòng)。
24.(《學(xué)記》)系統(tǒng)的闡發(fā)教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
25.自19世紀(jì)中葉一些歐美國家頒布了初等教育的(義務(wù)教育法)后，逐步成為國際潮流，被視為衡量一個(gè)國家是否文明的標(biāo)志之一。
26.二戰(zhàn)后，各國普遍不再采用雙軌制，(綜合中學(xué))的比例增加，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。
27.西周以后，我國學(xué)校教育制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的(政教合一)的官學(xué)體系，并有國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)之分。
28.19世紀(jì)以前，歐美國家的教育主要由教會(huì)或行會(huì)主持;19世紀(jì)以后，逐漸建立(公共教育)系統(tǒng)。
29.(終身教育)強(qiáng)調(diào)職前教育與職后教育的一體化，青少年與成人教育一體化，學(xué)校教育與社會(huì)教育一體化。
1、人類的教育活動(dòng)起源于交往。
2、人類生產(chǎn)勞動(dòng)和語言的形成是教育產(chǎn)生的重要條件。
3、西周以后，在了國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)之分。
4、從形式上看，教育經(jīng)過了從非形式化教育到形式化教育到制度化教育的過程。
5、學(xué)制的建立是制度化教育的典型表征。
6、六藝教育以禮樂為中心，由六門課程組成，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。
7、科舉制度于隋唐開始盛行，廢除于1905年。
8、四書是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》。
9、古代學(xué)校教育的特征具有階級(jí)性、道統(tǒng)性、專制性、象征性、刻板性。
10、近代，國家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。
11、全民教育就是讓所有人都受教育，特別是使適齡兒童受到完全的小學(xué)教育和使中青年脫盲。
12、教育技術(shù)的現(xiàn)代化是指教育設(shè)備、教育手段以及工藝、程序、方法等的現(xiàn)代化。
13、孔子的學(xué)說是以仁為核心和高道德標(biāo)準(zhǔn)。
14、古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底采用問答法進(jìn)行教學(xué)。
15、柏拉圖的教育思想主要在《理想國》一書。
16、古希臘百科全書式的哲學(xué)家亞里士多德的教育思想在其《政治學(xué)》一書中在大量反映。
17、盧梭使教育自然性思想哲學(xué)化，其宣揚(yáng)自然主義教育理想的作品是《愛彌爾》。
18、赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，把教育價(jià)值的理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。
19、明確地構(gòu)建教育學(xué)體系的是赫爾巴特。其代表作為《普通教育學(xué)》。
20、夸美紐斯的《大教學(xué)論》一書一般被認(rèn)為是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始。建立了比較完善的教育理論體系。
21、馬克思認(rèn)為人的全面發(fā)展的根本途徑是生產(chǎn)勞動(dòng)與教育相結(jié)合。
22、機(jī)械化工業(yè)革命的基本完成和電氣化工業(yè)革命的興起，提出了普及初等教育的要求。
23.廣義的教育是指以影響人的(身心發(fā)展)為直接目的的社會(huì)活動(dòng)。
24.(《學(xué)記》)系統(tǒng)的闡發(fā)教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
25.自19世紀(jì)中葉一些歐美國家頒布了初等教育的(義務(wù)教育法)后，逐步成為國際潮流，被視為衡量一個(gè)國家是否文明的標(biāo)志之一。
26.二戰(zhàn)后，各國普遍不再采用雙軌制，(綜合中學(xué))的比例增加，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。
27.西周以后，我國學(xué)校教育制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的(政教合一)的官學(xué)體系，并有國學(xué)與鄉(xiāng)學(xué)之分。
28.19世紀(jì)以前，歐美國家的教育主要由教會(huì)或行會(huì)主持;19世紀(jì)以后，逐漸建立(公共教育)系統(tǒng)。
29.(終身教育)強(qiáng)調(diào)職前教育與職后教育的一體化，青少年與成人教育一體化，學(xué)校教育與社會(huì)教育一體化。
