2015年二級(jí)心理咨詢(xún)師精選試題《基礎(chǔ)知識(shí)》（1）
時(shí)間：2015-10-09 15:49:00 來(lái)源：無(wú)憂(yōu)考網(wǎng) [字體：小 中 大]
2015年二級(jí)心理咨詢(xún)師精選試題《基礎(chǔ)知識(shí)》（1）
單選題
1CRT首先得到的是百分等級(jí)分?jǐn)?shù)，然后再轉(zhuǎn)換成( )。
A.標(biāo)準(zhǔn)十分B.標(biāo)準(zhǔn)二十分C.T分?jǐn)?shù)D.離差智商
參考答案：D
參考解析：聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)(CRT)的量表分?jǐn)?shù)是先將受測(cè)者的原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。
2關(guān)于應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷，錯(cuò)誤的說(shuō)法是( )。
A.可以反映人們解決問(wèn)題的能力
B.能夠提高人們的應(yīng)對(duì)水平
C.可以比較不同個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)行為差異
D.可以反映人的心理發(fā)展成熟的程度
參考答案：B
參考解析：應(yīng)對(duì)方式量表的應(yīng)用價(jià)值很多，但是量表只能起到反映情況的作用，不可能會(huì)通過(guò)做測(cè)驗(yàn)直接提高人們的應(yīng)對(duì)水平。
3( )表示的是個(gè)體智力分?jǐn)?shù)在同年齡組分?jǐn)?shù)分布中所處的位置。
A.離差智商B.比率智高C.百分等級(jí)D.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
參考答案：A
4態(tài)度轉(zhuǎn)變是在溝通信息與接收者原有態(tài)度存在差異的情況下發(fā)生的，對(duì)于威信低的傳遞者，要引發(fā)的態(tài)度轉(zhuǎn)變量，這種差異應(yīng)該( )。
A.適中B.較大C.較小D.
參考答案：C
參考解析：應(yīng)激相關(guān)障礙(stressrelateddisorders)舊稱(chēng)反應(yīng)性精神障礙或心因性精神障礙，是指一組主要由心理、社會(huì)(環(huán)境)因素引起異常心理反應(yīng)而導(dǎo)致的精神障礙。臨床上包括：①急性應(yīng)激障礙(acutestressdisorder)，急劇、嚴(yán)重的精神打擊，刺激后數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)發(fā)病，主要表現(xiàn)為意識(shí)障礙，意識(shí)范圍狹隘，定向障礙，言語(yǔ)缺乏條理，對(duì)周?chē)挛锔兄t鈍，可出現(xiàn)人格解體，有強(qiáng)烈恐懼，精神運(yùn)動(dòng)性興奮或精神運(yùn)動(dòng)性抑制;②創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙(PostTrau—matiCStressDisorder，PTSD)，又稱(chēng)延遲性心因性反應(yīng)，是指在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件之后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。如創(chuàng)傷性體驗(yàn)反復(fù)重現(xiàn)、面臨類(lèi)似災(zāi)難境遇可感到痛苦和對(duì)創(chuàng)傷性經(jīng)歷的選擇性遺忘;③適應(yīng)障(adjustmentdisorders)是指在易感個(gè)性的基礎(chǔ)上，遇到了應(yīng)激性生活事件，出現(xiàn)了反應(yīng)性情緒障礙，適應(yīng)不良性行為障礙和社會(huì)功能受損。通常在遭遇生活事件后1個(gè)月內(nèi)起病，病程一般不超過(guò)6個(gè)月。
5若人格類(lèi)型為中間型，則EPQ各量表T分的范圍是( )。
A.5.45～17.5B.17.5～30.1C.30.1～43.3D.43.3～56.7
參考答案：D
參考解析：艾森克人格問(wèn)卷(EysenCkPersona1ityQuestionnaire，EPQ)是英國(guó)倫敦大學(xué)心理系和精神病學(xué)研究所艾森克教授(H.J.EysenCk)編制的。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的面積分布，規(guī)定各量表的T分在43.3～56.7分之間為中間型，各量表的T分在38.5～43.3分或56.7～61.5分之間為傾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上為典型型。P、N、1量表類(lèi)推。
6第一發(fā)展加速期是指( )。
A.從出生到幼兒期
B.從幼兒期到童年期
C.從童年期到青春期
D.從青春期到青年期
參考答案：A
參考解析：人的心理的發(fā)展是不平衡的，而這種不平衡性主要是指人的一生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的，而是以不均衡的速率向前推進(jìn)。一般發(fā)展的趨勢(shì)是，從出生到幼兒期屬于第一發(fā)展加速期，童年期為平穩(wěn)發(fā)展期，青春期第二個(gè)發(fā)展加速期，成人期處于緩慢發(fā)展變化階段，老年期的心理發(fā)展呈下降趨勢(shì)。所以，選項(xiàng)A是第一發(fā)展加速期，選項(xiàng)C是第二發(fā)展加速期。
7陽(yáng)性強(qiáng)化法屬于( )。
A.精神分析療法B.現(xiàn)實(shí)療法C.行為療法D.完形療法
參考答案：C
參考解析：陽(yáng)性強(qiáng)化法是在行為療法的基礎(chǔ)上演化出來(lái)的，一般的“賞罰法”是指如果想建立或保持某種行為，必須對(duì)其施加獎(jiǎng)勵(lì);如果要消除某種行為，就得設(shè)法給予懲罰。但是，大多數(shù)行為學(xué)家認(rèn)為，對(duì)人只獎(jiǎng)不罰，以陽(yáng)性強(qiáng)化為主，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)正常行為，漠視或淡化異常行為。只要合理安排陽(yáng)性強(qiáng)化，求助者一般都可以慢慢接近目標(biāo)。
8埃里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A.力比多發(fā)揮作用
B.心理社會(huì)危機(jī)
C.自我的調(diào)節(jié)作用
D.心理防御機(jī)制
參考答案：B
參考解析：埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)既承認(rèn)性本能和生物因素的作用，叉強(qiáng)調(diào)文化社會(huì)在心理發(fā)展中的作用。他認(rèn)為人的心理危機(jī)是個(gè)人的需要與社會(huì)的要求不相適應(yīng)乃至失調(diào)所致，故稱(chēng)為心理社會(huì)危機(jī)。
9詹姆士的自尊公式是( )。
A.自尊=成功/自信
B.自尊=成功/抱負(fù)
C.自尊=自信/抱負(fù)
D.自尊=抱負(fù)/成功
參考答案：B
參考解析：自尊是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果，而自尊水平是個(gè)體對(duì)每一角色進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)的總和，如果個(gè)體把他予以積極評(píng)價(jià)的角色看得比較重要，他就會(huì)高水平的自尊。詹姆士在《心理學(xué)原理》(1890)一書(shū)中提出一個(gè)自尊的經(jīng)典公式：自尊=成功/抱負(fù)，即自尊取決于成功，還取決于獲得成功對(duì)個(gè)體的意義，根據(jù)這個(gè)公式，增大成功和減少抱負(fù)都可以獲得較高的自尊。
10程度最低的人際吸引是( )。
A.親情B.親合C.愛(ài)情D.喜歡
參考答案：B
參考解析：人際吸引是個(gè)體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。按吸引的程度，人際吸引可分為親合、喜歡和愛(ài)情。其中，人際吸引中烈的形式是愛(ài)情，愛(ài)情是身心成熟到一定程度的個(gè)體對(duì)異性個(gè)體產(chǎn)生的有浪漫色彩的高級(jí)情感;程度最低的人際吸引則是親合，親合是個(gè)體害怕孤獨(dú)，希望與他人在一起，建立協(xié)作和友好聯(lián)系的一種心理傾向;而介于這兩者之間則是喜歡。
11英文縮寫(xiě)CRT代表的是瑞文測(cè)驗(yàn)的( )。
A.標(biāo)準(zhǔn)型B.彩色型C.離級(jí)型D.聯(lián)合型
參考答案：D
參考解析：聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)(CRT)由李丹、王棟等(1989)根據(jù)原瑞文(J.C.Raven)的漸進(jìn)矩陣測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。
12心理咨詢(xún)終極目標(biāo)的含義是( )。
A.統(tǒng)一多層次目標(biāo)
B.建立積極有效的目標(biāo)
C.完善求助者的人格
D.整合近期與遠(yuǎn)期目標(biāo)
參考答案：C
參考解析：心理咨詢(xún)的大目標(biāo)即所謂的終極目標(biāo)，是促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)人的潛能，達(dá)到人格完善。選項(xiàng)A統(tǒng)一多層次目標(biāo)和選項(xiàng)B建立積極有效的目標(biāo)均是一個(gè)有效咨詢(xún)目標(biāo)的要素之一。
13一個(gè)高中生在分科時(shí)，既想學(xué)理科也想學(xué)文科，這時(shí)他到的沖突屬于( )。
A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙趨式?jīng)_突
參考答案：B
參考解析：韋氏智力測(cè)驗(yàn)分兩部分：言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)與操作測(cè)驗(yàn)，共十一個(gè)分測(cè)驗(yàn)。言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)又分為知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度和詞;r-六個(gè)部分;操作測(cè)驗(yàn)又可分為數(shù)字符號(hào)、圖畫(huà)填充、積木圖、圖片排列和圖形拼湊五部分組成。
14以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越( )。
A.大B.低C.小D.不確定
參考答案：A
參考解析：時(shí)間間隔對(duì)重測(cè)信度和不同時(shí)測(cè)量時(shí)的復(fù)本信度(重測(cè)復(fù)本信度)有影響，因此，以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大;間隔時(shí)間越久，其他變因介入的可能性越大，受外界的影響也越大，信度系數(shù)便越低。
15以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)表示的分?jǐn)?shù)，通常叫( )。
A.Z分?jǐn)?shù)B.標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)C.T分?jǐn)?shù)D.離差智商
參考答案：C
參考解析：當(dāng)以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)表示時(shí)，通常叫T分?jǐn)?shù)。即T=50+102。另外一個(gè)比較知名的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)為標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，其量表是個(gè)9級(jí)的分?jǐn)?shù)量表，它以5為平均數(shù)，以2為標(biāo)準(zhǔn)差的一個(gè)分?jǐn)?shù)量表，最早運(yùn)用于美國(guó)空軍和某些教學(xué)情境中的分級(jí)。此外，標(biāo)準(zhǔn)化的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)還有標(biāo)準(zhǔn)十分(平均數(shù)是5.5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5)和標(biāo)準(zhǔn)二十分(平均數(shù)是10，標(biāo)準(zhǔn)差為3)。
16按照CRT施測(cè)程序，主測(cè)者應(yīng)向受測(cè)者兩次報(bào)告時(shí)間，具體安排在測(cè)驗(yàn)開(kāi)始后( )。
A.20及40分鐘B.30及40分鐘C.15及30分鐘D.20及30分鐘
參考答案：A
參考解析：SCL-90又名癥狀自評(píng)量表，由德若伽提斯(1.R.Derogatis)于1975年編制，本量表有90個(gè)項(xiàng)目，包含有較廣泛的精神病學(xué)內(nèi)容，從感覺(jué)、情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠，均有涉及，并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況�？蛇m用于了解就診者或受咨詢(xún)者心理衛(wèi)生問(wèn)題(在精神科和心理咨詢(xún)門(mén)診中)、了解軀體疾病求助者的精神癥狀(在綜合醫(yī)院里)、調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題。
17按中國(guó)常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為( )。
A.43 B.53C.62 D.72
參考答案：B
參考解析：抑郁自評(píng)量表(Self-ratingDepressionScale，SDS)是由W.K.Zung于1965年編制而成。特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人，能全面、準(zhǔn)確、迅速地反映被試抑郁狀態(tài)的有關(guān)癥狀及其嚴(yán)重程度和變化。按中國(guó)常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53—62為輕度抑郁，63—72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。
18在合理情緒療法的修通階段最常用的方法是( )。
A.行為技術(shù)
B.合理情緒想象技術(shù)
C.家庭作業(yè)
D.與不合理信念辯論
參考答案：D
參考解析：修通階段是合理情緒療法中最主要的部分，這一階段咨詢(xún)師的主要任務(wù)是運(yùn)用多種技術(shù)，使求助者修正或放棄原有的非理性觀念，并代之以合理的信念，從而使癥狀減輕或消除。而蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”是合理情緒療法中有特色的方法，該方法是旨在與求助者的不合理信念辯論，讓求助者說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，然后依照求助者的觀點(diǎn)進(jìn)一步推理，最后引出謬誤，從而使其認(rèn)識(shí)到自己先前思想中不合理的地方，并主動(dòng)加以矯正。常用方法有想象技術(shù)與認(rèn)知性家庭作業(yè)等，但是與不合理信念辯論最為常用。
19埃里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是( )。
A.獲得勤奮感，克服自卑感
B.獲得繁衍感，避免停滯感
C.獲得親密感，避免孤獨(dú)感
D.形成角色同一性，避免角色混亂
參考答案：C
參考解析：成年早期這一階段，主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感;成年中期，主要是獲得繁衍感，避免停滯感;童年期主要是獲得勤奮感，克服自卑感;青少年期主要是形成角色的同一性，防止角色混亂。
20進(jìn)食障礙不包括( )。
A.神經(jīng)性貪食B.神經(jīng)性嘔吐C.神經(jīng)性厭食D.神經(jīng)性消化不良
參考答案：D
單選題
1CRT首先得到的是百分等級(jí)分?jǐn)?shù)，然后再轉(zhuǎn)換成( )。
A.標(biāo)準(zhǔn)十分B.標(biāo)準(zhǔn)二十分C.T分?jǐn)?shù)D.離差智商
參考答案：D
參考解析：聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)(CRT)的量表分?jǐn)?shù)是先將受測(cè)者的原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。
2關(guān)于應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷，錯(cuò)誤的說(shuō)法是( )。
A.可以反映人們解決問(wèn)題的能力
B.能夠提高人們的應(yīng)對(duì)水平
C.可以比較不同個(gè)體或群體的應(yīng)對(duì)行為差異
D.可以反映人的心理發(fā)展成熟的程度
參考答案：B
參考解析：應(yīng)對(duì)方式量表的應(yīng)用價(jià)值很多，但是量表只能起到反映情況的作用，不可能會(huì)通過(guò)做測(cè)驗(yàn)直接提高人們的應(yīng)對(duì)水平。
3( )表示的是個(gè)體智力分?jǐn)?shù)在同年齡組分?jǐn)?shù)分布中所處的位置。
A.離差智商B.比率智高C.百分等級(jí)D.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
參考答案：A
4態(tài)度轉(zhuǎn)變是在溝通信息與接收者原有態(tài)度存在差異的情況下發(fā)生的，對(duì)于威信低的傳遞者，要引發(fā)的態(tài)度轉(zhuǎn)變量，這種差異應(yīng)該( )。
A.適中B.較大C.較小D.
參考答案：C
參考解析：應(yīng)激相關(guān)障礙(stressrelateddisorders)舊稱(chēng)反應(yīng)性精神障礙或心因性精神障礙，是指一組主要由心理、社會(huì)(環(huán)境)因素引起異常心理反應(yīng)而導(dǎo)致的精神障礙。臨床上包括：①急性應(yīng)激障礙(acutestressdisorder)，急劇、嚴(yán)重的精神打擊，刺激后數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)發(fā)病，主要表現(xiàn)為意識(shí)障礙，意識(shí)范圍狹隘，定向障礙，言語(yǔ)缺乏條理，對(duì)周?chē)挛锔兄t鈍，可出現(xiàn)人格解體，有強(qiáng)烈恐懼，精神運(yùn)動(dòng)性興奮或精神運(yùn)動(dòng)性抑制;②創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙(PostTrau—matiCStressDisorder，PTSD)，又稱(chēng)延遲性心因性反應(yīng)，是指在遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件之后，數(shù)月至半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。如創(chuàng)傷性體驗(yàn)反復(fù)重現(xiàn)、面臨類(lèi)似災(zāi)難境遇可感到痛苦和對(duì)創(chuàng)傷性經(jīng)歷的選擇性遺忘;③適應(yīng)障(adjustmentdisorders)是指在易感個(gè)性的基礎(chǔ)上，遇到了應(yīng)激性生活事件，出現(xiàn)了反應(yīng)性情緒障礙，適應(yīng)不良性行為障礙和社會(huì)功能受損。通常在遭遇生活事件后1個(gè)月內(nèi)起病，病程一般不超過(guò)6個(gè)月。
5若人格類(lèi)型為中間型，則EPQ各量表T分的范圍是( )。
A.5.45～17.5B.17.5～30.1C.30.1～43.3D.43.3～56.7
參考答案：D
參考解析：艾森克人格問(wèn)卷(EysenCkPersona1ityQuestionnaire，EPQ)是英國(guó)倫敦大學(xué)心理系和精神病學(xué)研究所艾森克教授(H.J.EysenCk)編制的。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的面積分布，規(guī)定各量表的T分在43.3～56.7分之間為中間型，各量表的T分在38.5～43.3分或56.7～61.5分之間為傾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上為典型型。P、N、1量表類(lèi)推。
6第一發(fā)展加速期是指( )。
A.從出生到幼兒期
B.從幼兒期到童年期
C.從童年期到青春期
D.從青春期到青年期
參考答案：A
參考解析：人的心理的發(fā)展是不平衡的，而這種不平衡性主要是指人的一生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的，而是以不均衡的速率向前推進(jìn)。一般發(fā)展的趨勢(shì)是，從出生到幼兒期屬于第一發(fā)展加速期，童年期為平穩(wěn)發(fā)展期，青春期第二個(gè)發(fā)展加速期，成人期處于緩慢發(fā)展變化階段，老年期的心理發(fā)展呈下降趨勢(shì)。所以，選項(xiàng)A是第一發(fā)展加速期，選項(xiàng)C是第二發(fā)展加速期。
7陽(yáng)性強(qiáng)化法屬于( )。
A.精神分析療法B.現(xiàn)實(shí)療法C.行為療法D.完形療法
參考答案：C
參考解析：陽(yáng)性強(qiáng)化法是在行為療法的基礎(chǔ)上演化出來(lái)的，一般的“賞罰法”是指如果想建立或保持某種行為，必須對(duì)其施加獎(jiǎng)勵(lì);如果要消除某種行為，就得設(shè)法給予懲罰。但是，大多數(shù)行為學(xué)家認(rèn)為，對(duì)人只獎(jiǎng)不罰，以陽(yáng)性強(qiáng)化為主，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)正常行為，漠視或淡化異常行為。只要合理安排陽(yáng)性強(qiáng)化，求助者一般都可以慢慢接近目標(biāo)。
8埃里克森劃分人格發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A.力比多發(fā)揮作用
B.心理社會(huì)危機(jī)
C.自我的調(diào)節(jié)作用
D.心理防御機(jī)制
參考答案：B
參考解析：埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說(shuō)既承認(rèn)性本能和生物因素的作用，叉強(qiáng)調(diào)文化社會(huì)在心理發(fā)展中的作用。他認(rèn)為人的心理危機(jī)是個(gè)人的需要與社會(huì)的要求不相適應(yīng)乃至失調(diào)所致，故稱(chēng)為心理社會(huì)危機(jī)。
9詹姆士的自尊公式是( )。
A.自尊=成功/自信
B.自尊=成功/抱負(fù)
C.自尊=自信/抱負(fù)
D.自尊=抱負(fù)/成功
參考答案：B
參考解析：自尊是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果，而自尊水平是個(gè)體對(duì)每一角色進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)的總和，如果個(gè)體把他予以積極評(píng)價(jià)的角色看得比較重要，他就會(huì)高水平的自尊。詹姆士在《心理學(xué)原理》(1890)一書(shū)中提出一個(gè)自尊的經(jīng)典公式：自尊=成功/抱負(fù)，即自尊取決于成功，還取決于獲得成功對(duì)個(gè)體的意義，根據(jù)這個(gè)公式，增大成功和減少抱負(fù)都可以獲得較高的自尊。
10程度最低的人際吸引是( )。
A.親情B.親合C.愛(ài)情D.喜歡
參考答案：B
參考解析：人際吸引是個(gè)體與他人之間情感上相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式。按吸引的程度，人際吸引可分為親合、喜歡和愛(ài)情。其中，人際吸引中烈的形式是愛(ài)情，愛(ài)情是身心成熟到一定程度的個(gè)體對(duì)異性個(gè)體產(chǎn)生的有浪漫色彩的高級(jí)情感;程度最低的人際吸引則是親合，親合是個(gè)體害怕孤獨(dú)，希望與他人在一起，建立協(xié)作和友好聯(lián)系的一種心理傾向;而介于這兩者之間則是喜歡。
11英文縮寫(xiě)CRT代表的是瑞文測(cè)驗(yàn)的( )。
A.標(biāo)準(zhǔn)型B.彩色型C.離級(jí)型D.聯(lián)合型
參考答案：D
參考解析：聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)(CRT)由李丹、王棟等(1989)根據(jù)原瑞文(J.C.Raven)的漸進(jìn)矩陣測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。
12心理咨詢(xún)終極目標(biāo)的含義是( )。
A.統(tǒng)一多層次目標(biāo)
B.建立積極有效的目標(biāo)
C.完善求助者的人格
D.整合近期與遠(yuǎn)期目標(biāo)
參考答案：C
參考解析：心理咨詢(xún)的大目標(biāo)即所謂的終極目標(biāo)，是促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)人的潛能，達(dá)到人格完善。選項(xiàng)A統(tǒng)一多層次目標(biāo)和選項(xiàng)B建立積極有效的目標(biāo)均是一個(gè)有效咨詢(xún)目標(biāo)的要素之一。
13一個(gè)高中生在分科時(shí)，既想學(xué)理科也想學(xué)文科，這時(shí)他到的沖突屬于( )。
A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙趨式?jīng)_突
參考答案：B
參考解析：韋氏智力測(cè)驗(yàn)分兩部分：言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)與操作測(cè)驗(yàn)，共十一個(gè)分測(cè)驗(yàn)。言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)又分為知識(shí)、領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性、數(shù)字廣度和詞;r-六個(gè)部分;操作測(cè)驗(yàn)又可分為數(shù)字符號(hào)、圖畫(huà)填充、積木圖、圖片排列和圖形拼湊五部分組成。
14以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越( )。
A.大B.低C.小D.不確定
參考答案：A
參考解析：時(shí)間間隔對(duì)重測(cè)信度和不同時(shí)測(cè)量時(shí)的復(fù)本信度(重測(cè)復(fù)本信度)有影響，因此，以再測(cè)法或復(fù)本法求信度，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)間越短，其信度系數(shù)越大;間隔時(shí)間越久，其他變因介入的可能性越大，受外界的影響也越大，信度系數(shù)便越低。
15以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)表示的分?jǐn)?shù)，通常叫( )。
A.Z分?jǐn)?shù)B.標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)C.T分?jǐn)?shù)D.離差智商
參考答案：C
參考解析：當(dāng)以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來(lái)表示時(shí)，通常叫T分?jǐn)?shù)。即T=50+102。另外一個(gè)比較知名的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)為標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，其量表是個(gè)9級(jí)的分?jǐn)?shù)量表，它以5為平均數(shù)，以2為標(biāo)準(zhǔn)差的一個(gè)分?jǐn)?shù)量表，最早運(yùn)用于美國(guó)空軍和某些教學(xué)情境中的分級(jí)。此外，標(biāo)準(zhǔn)化的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)還有標(biāo)準(zhǔn)十分(平均數(shù)是5.5，標(biāo)準(zhǔn)差為1.5)和標(biāo)準(zhǔn)二十分(平均數(shù)是10，標(biāo)準(zhǔn)差為3)。
16按照CRT施測(cè)程序，主測(cè)者應(yīng)向受測(cè)者兩次報(bào)告時(shí)間，具體安排在測(cè)驗(yàn)開(kāi)始后( )。
A.20及40分鐘B.30及40分鐘C.15及30分鐘D.20及30分鐘
參考答案：A
參考解析：SCL-90又名癥狀自評(píng)量表，由德若伽提斯(1.R.Derogatis)于1975年編制，本量表有90個(gè)項(xiàng)目，包含有較廣泛的精神病學(xué)內(nèi)容，從感覺(jué)、情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠，均有涉及，并采用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀情況�？蛇m用于了解就診者或受咨詢(xún)者心理衛(wèi)生問(wèn)題(在精神科和心理咨詢(xún)門(mén)診中)、了解軀體疾病求助者的精神癥狀(在綜合醫(yī)院里)、調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題。
17按中國(guó)常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為( )。
A.43 B.53C.62 D.72
參考答案：B
參考解析：抑郁自評(píng)量表(Self-ratingDepressionScale，SDS)是由W.K.Zung于1965年編制而成。特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人，能全面、準(zhǔn)確、迅速地反映被試抑郁狀態(tài)的有關(guān)癥狀及其嚴(yán)重程度和變化。按中國(guó)常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53—62為輕度抑郁，63—72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。
18在合理情緒療法的修通階段最常用的方法是( )。
A.行為技術(shù)
B.合理情緒想象技術(shù)
C.家庭作業(yè)
D.與不合理信念辯論
參考答案：D
參考解析：修通階段是合理情緒療法中最主要的部分，這一階段咨詢(xún)師的主要任務(wù)是運(yùn)用多種技術(shù)，使求助者修正或放棄原有的非理性觀念，并代之以合理的信念，從而使癥狀減輕或消除。而蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”是合理情緒療法中有特色的方法，該方法是旨在與求助者的不合理信念辯論，讓求助者說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，然后依照求助者的觀點(diǎn)進(jìn)一步推理，最后引出謬誤，從而使其認(rèn)識(shí)到自己先前思想中不合理的地方，并主動(dòng)加以矯正。常用方法有想象技術(shù)與認(rèn)知性家庭作業(yè)等，但是與不合理信念辯論最為常用。
19埃里克森認(rèn)為成年早期的主要發(fā)展任務(wù)是( )。
A.獲得勤奮感，克服自卑感
B.獲得繁衍感，避免停滯感
C.獲得親密感，避免孤獨(dú)感
D.形成角色同一性，避免角色混亂
參考答案：C
參考解析：成年早期這一階段，主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤獨(dú)感;成年中期，主要是獲得繁衍感，避免停滯感;童年期主要是獲得勤奮感，克服自卑感;青少年期主要是形成角色的同一性，防止角色混亂。
20進(jìn)食障礙不包括( )。
A.神經(jīng)性貪食B.神經(jīng)性嘔吐C.神經(jīng)性厭食D.神經(jīng)性消化不良
參考答案：D
