2005年是北京市參加高考科目設置“3+理科綜合能力測試”的第四年，也是北京市自主命題理科能力測試試卷的第二年�？傮w來看理綜試卷既有適當難度，又有較好區(qū)分度，符合北京市現(xiàn)階段中學教學實際。
　　1.緊扣大綱，注重基礎，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變。
　　今年的考生，物理、化學是新教材的第一年，生物是使用教材的第二年。試題的設計上貼近學生的生活和教學實際，試題知識內(nèi)容涵蓋了各科主要內(nèi)容。由于題量限制，突出了學科內(nèi)綜合考查的側重點有所變化，分值分配上佛學下調(diào)至108分，生物上調(diào)至72分，
　　2.難易適當，難點分散，由易到難，層層設問。
　　整卷符合考試說明規(guī)定的易、中、難題3：5：2的比例。綜合性較強的題目也遵循由易到難的原則，使低分段考生也能得到一定分數(shù)，提高了他們的得分面和學習的自信心。
　　3.理論聯(lián)系實際，考查學生分析解決實際問題的能力。
　　理綜試題強調(diào)學科知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在題目的設計上注重聯(lián)系生產(chǎn)、生活和新的科技成果的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生關注和思考接觸到的實際問題。理論聯(lián)系實際的題目是歷年考題中所涉及的重要內(nèi)容之一。
　　4.立足雙基，注重實驗。
　　物理、傾瀉、生物是以實驗為基礎的學科。實驗能力的考查歷年都放在顯著的地位，今年也不例外。以實驗試題為載體考查學生的綜合分析能力和創(chuàng)新意識。
　　常言道，高考是中學教學的指揮棒�？梢�，高考對中學教學的導向的重要作用。根據(jù)高考試卷“穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求變”的特點，提出幾點建議，僅供參考。
　　1.落實雙基，構建知識網(wǎng)絡。
　　因為基礎知識不扎實而失分的現(xiàn)象很普遍�？忌�感到可異，實際上是基礎知識不扎實的體現(xiàn)。對主干知識核心內(nèi)容要深探細究，不僅知其然，更要知其所以然。全面梳理知識點，把內(nèi)在規(guī)律條理化，構建知識網(wǎng)絡，即所謂把書讀“薄”了。
　　2.深入研究教學大綱和考試說明。
　　“大綱”和“說明”是教學的依據(jù)，也是命題和備考的依據(jù)。盲目大量作題，所謂大運動量訓練是不可取的。
　　3.聯(lián)系實際，重視實驗。
　　理論聯(lián)系實際是永恒的主題。理科是以實驗為基礎的學科。培養(yǎng)學生感受實驗方案設計，實驗現(xiàn)象的觀察，實驗數(shù)據(jù)的處理，實驗結果的分析，提高動手、動腦的能力。
　　4.加強審題能力的培養(yǎng)，提高答題的準確性和規(guī)范化，不一定作到全會，力求作到會作的全對。