2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文(湖南)命題，將根據(jù)《2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》與湖南省中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，沿襲2006年高考語(yǔ)文卷(湖南)的命題思路(見(jiàn)《高考試題分析•湖南卷•2007年版》)，在2006年語(yǔ)文卷(湖南)的基礎(chǔ)上對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、題型、賦分作適當(dāng)調(diào)整：
　　(1)第一大題語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用，由4道小題調(diào)整為5道小題，賦分由12分調(diào)整為15分。

　　[解讀] 2006年湖南卷第一大題語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用主要涉及四個(gè)點(diǎn)：識(shí)記語(yǔ)音、識(shí)記字形、正確使用詞語(yǔ)、病句辨析。2007年將保留這四道題，增加一道題。筆者以為首先可以排除標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，因?yàn)樽?006年起全國(guó)大多數(shù)考卷將此項(xiàng)納入作文評(píng)分之中，湖南正是如此。其次，可以排除修辭，道理同上。所以，可能以客觀題出現(xiàn)的考點(diǎn)只有“簡(jiǎn)明、連貫、得體”了。而該考點(diǎn)有可能出現(xiàn)的命題形式則是兩種：一是以鮮活素材為背景材料的銜接題，二是以鮮活素材為背景材料的簡(jiǎn)明、得體題。初筆者以為后者的可能性更大，后經(jīng)再三思考，還是認(rèn)為前者前者可能性更大。原因有二：其一，簡(jiǎn)明、得體可以在辨析病句中結(jié)合考查；其二，縱觀2006年各地考卷，多數(shù)考查連貫，只有部分地區(qū)考查得體。無(wú)論怎么命題，都會(huì)突出與日常交際接軌的新課標(biāo)理念。另外，字音、字形只會(huì)考常用漢字，語(yǔ)音題的命題形式會(huì)有改進(jìn)，因?yàn)?006年的命題P值太小，可比性太小。

　　(2)第三大題文言文閱讀，由4道小題調(diào)整為5道小題，其中，3道選擇題，1道簡(jiǎn)答題，原第四大題中的文言文翻譯調(diào)整到第三大題。

　　[解讀] 2006年湖南卷第三大題文言文閱讀四道選擇題涉及四個(gè)點(diǎn)：實(shí)詞、虛詞、文意理解與信息篩選、內(nèi)容與技法鑒賞。2007年將四道選擇題減為三道，增加一道簡(jiǎn)答題，此外，為保持試卷結(jié)構(gòu)的完整和方便考生作答，將文言翻譯與理解鑒賞合并，體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷。問(wèn)題是三道選擇題考什么，主觀簡(jiǎn)答題怎么考？筆者考查2005年以來(lái)全國(guó)卷、湖南卷和上海卷，試作妄言如下：

　　三道選擇題分別考查實(shí)詞、虛詞、文意理解與信息篩選。不會(huì)考句式，因?yàn)橐话愣荚诜�譯中結(jié)合考查。

　　主觀簡(jiǎn)答題考查鑒賞技法和評(píng)價(jià)觀點(diǎn)態(tài)度，也有可能涉及文意概括。不會(huì)涉及文體等常識(shí)問(wèn)題。備考可以參閱近年的上海卷題型和新課標(biāo)高考試驗(yàn)區(qū)的試題。這種題型的導(dǎo)向是新課標(biāo)理念下的文言文閱讀教學(xué)。應(yīng)對(duì)這種題型，其實(shí)簡(jiǎn)單，就是復(fù)習(xí)好幾篇不同文體的課文，做好課后題。

　　文段將吸取2006年過(guò)于艱澀的教訓(xùn)，會(huì)選取600字左右的淺易散文作為命題材料，且不會(huì)選湖南近代的作品。其實(shí)湖湘文化的根本不在于表面的文章，而在于敢為天下先的精神。從文體來(lái)看，論說(shuō)文出現(xiàn)的可能性不大。

　　(3)第四大題中的古詩(shī)詞鑒賞，賦分由6分調(diào)整為5分。

　　[解讀] 詩(shī)歌的賦分縮減，并無(wú)道理。據(jù)國(guó)家考試中心專(zhuān)家觀點(diǎn)，詩(shī)歌賦分以6——8分為宜，筆者統(tǒng)計(jì)2006年的詩(shī)歌賦分，平均值也為6分以上。可能是增加一道語(yǔ)言運(yùn)用題之后，分?jǐn)?shù)不好擺的緣故吧！我想來(lái)年還是會(huì)調(diào)整的。不過(guò)，自2004年以來(lái)湖南卷詩(shī)歌題一直設(shè)題僵化，好像仿寫(xiě)題，難怪中學(xué)教師將此題型表述為“仿寫(xiě)式鑒賞題”。鑒賞本來(lái)是有個(gè)性的，設(shè)題的開(kāi)放有利于詩(shī)歌鑒賞教學(xué)，更有利于創(chuàng)新能力和閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　(4)第六大題文章賞析，賦分由16分調(diào)整為14分。

　　[解讀] 2005年文章賞析面世，賦分為15分，受到好評(píng)。2006年將賦分增加為16分，當(dāng)時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明出臺(tái)后，各界就有反對(duì)意見(jiàn)，確實(shí)不夠理性。2007年將分值縮減為14分，剛好平衡權(quán)重。其實(shí)文章賞析好是賦10-12分。賞析篇幅可為250字左右。2008年肯定會(huì)吸取福建、湖北、上海等地，尤其是新課標(biāo)高考試驗(yàn)區(qū)的命題經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)閱讀命題形式。至于選文和題型，筆者略談兩點(diǎn)：

　　先說(shuō)選文。2004年為徐志摩的《翡冷翠山居》選段(敘事抒情類(lèi)散文)，2005年為何為的《巨人貝多芬》(敘事寫(xiě)人類(lèi)散文)，2006年為方令孺的《在山陰道上》(游記類(lèi)散文，篇幅為1750字左右)，2007年會(huì)是什么？

　　從時(shí)代來(lái)看，當(dāng)代作品該出場(chǎng)了；從地域來(lái)看，外國(guó)作品也可能出場(chǎng)了；從文體來(lái)看，小說(shuō)該出場(chǎng)了，議論性散文也有些許可能性；從篇幅來(lái)看，1700～1800字的長(zhǎng)度會(huì)穩(wěn)定；從作家來(lái)看，名家大家會(huì)常駐；從文章地位來(lái)看，經(jīng)典之作不可動(dòng)搖。

　　再說(shuō)題型�！爸鳂�(biāo)題+副標(biāo)題”的形式已經(jīng)出局，以某一個(gè)鑒賞角度設(shè)問(wèn)的方式可行性更大。原因簡(jiǎn)單，不是寫(xiě)鑒賞短文，而是寫(xiě)文章賞析。既然不是短文(文章)，為什么要“主標(biāo)題+副標(biāo)題”。建議模擬訓(xùn)練多以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，不要以主副標(biāo)題的形式出現(xiàn)。

　　2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文卷(湖南)，共7道大題，22道小題。其中單項(xiàng)選擇題12道，占36分；其它題型10道，占114分。

　　試卷內(nèi)容、題量、賦分如下：

　　一大題：語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用，共5小題，15分。

　　二大題：現(xiàn)代文(一般社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章)閱讀，共4小題，12分。

　　三大題：文言文閱讀，共5小題，21分。其中單項(xiàng)選擇題3道，9分；翻譯題1道(3句)，9分；簡(jiǎn)答題1道，3分。

　　四大題：古詩(shī)詞鑒賞和古詩(shī)文默寫(xiě)，共2小題，11分。其中鑒賞題1道，5分；默寫(xiě)題1道，6分。

　　五大題：現(xiàn)代文(文學(xué)類(lèi)文章)閱讀，共4小題，17分。

　　六大題：文章賞析，共1小題，14分。

　　七大題：寫(xiě)作，共1小題，60分(其中含卷面書(shū)寫(xiě)分，3分)。

　　[解讀] 總的變化是表述題增加，提高表達(dá)能力和閱讀鑒賞能力至關(guān)重要。余不贅言。

　　以下內(nèi)容仍不列入今年考試范圍：①識(shí)記中國(guó)重要作家及其時(shí)代和代表作，②識(shí)記外國(guó)重要作家及其國(guó)別和代表作，③識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)。

　　默寫(xiě)的范圍仍為教育部2002年頒發(fā)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》所規(guī)定的古詩(shī)文背誦篇目。

　　寫(xiě)作仍將限制文體。

　　[解讀] 單說(shuō)作文。限制文體，目的是規(guī)范文體。我想引用國(guó)家考試中心余聞2006年全國(guó)卷試題評(píng)析關(guān)于作文命題的一段話(huà)來(lái)談這個(gè)問(wèn)題：

　　“恢復(fù)高考以來(lái)，全國(guó)高考作文的命題出現(xiàn)過(guò)“標(biāo)題作文”、“材料作文”、“話(huà)題作文”三種基本形式。這三種命題形式，“標(biāo)題作文”是傳統(tǒng)形式，其他兩種是在實(shí)踐中一步步地形成和發(fā)展的。這三種命題形式在測(cè)試功能上各有長(zhǎng)短，但在“開(kāi)放性”這一點(diǎn)上卻是逐步遞增的。這種逐步遞增的“開(kāi)放性”，越來(lái)越有利于考生發(fā)揮寫(xiě)作才能，更能催生精彩的考場(chǎng)作文。

　　“不過(guò)，近年來(lái)高考作文也出現(xiàn)了三個(gè)值得注意的傾向：一是套作和抄襲的作文比以前多；二是文體模糊“四不像”的作文比以前多；三是不重內(nèi)容只重詞藻的作文比以前多。這三個(gè)“比以前多”，有的與命題形式有關(guān)，有的與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的把握有關(guān)，有的與社會(huì)和學(xué)校的風(fēng)氣有關(guān)。怎樣解決這些問(wèn)題呢？有人主張加大限制的做法，而這道題是采取撤銷(xiāo)話(huà)題、強(qiáng)化材料的做法，把話(huà)題作文中的“話(huà)題”與“材料”的功用都集中到“材料”身上�！安牧稀迸c“題目”(包括標(biāo)題和話(huà)題)相比，“材料”更貼近生活的原型，讓審題不是從“題目”出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)，也許會(huì)使試題更具開(kāi)放性，更能啟動(dòng)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力，更能引起各方面對(duì)作文內(nèi)容的重視�！�

　　規(guī)范文體，已成共識(shí)。限制文體，持有爭(zhēng)議。

　　湖南卷限制文體，是地方特色，在2006年20套命題中獨(dú)此一家。2007年再次限制文體已成定論，那么限制什么呢？估計(jì)是像2005年湖南卷一樣，限定為“記敘文和議論文”，太限死了，扼殺了考生的創(chuàng)作個(gè)性，也不夠公平。2005年北京卷限制為“議論文”，2006年就知錯(cuò)能改了。我想，2007年湖南卷作文命題還是會(huì)更為理性和科學(xué)。

　　至于作文命題的價(jià)值取向，筆者以為主要是關(guān)乎“公民教育”“民族教育”和“道德傳承與構(gòu)建”，也就是青年一代的可持續(xù)發(fā)展。

　　今年命題使用的工具書(shū)仍為：《辭�！�(上海辭書(shū)出版社)、《辭源》(商務(wù)印書(shū)館)、《古代漢語(yǔ)詞典》(商務(wù)印書(shū)館)、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(商務(wù)印書(shū)館)和《新華成語(yǔ)詞典》(商務(wù)印書(shū)館)。