開展城鄉(xiāng)學(xué)校共建活動，建立城鄉(xiāng)教育干部、教師交流機制。城內(nèi)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校共建結(jié)為發(fā)展共同體，每年城內(nèi)學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進行共建并且派校級中層、一線骨干教師到共建學(xué)校支教1年，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要派校級中層、一線骨干教師到相應(yīng)共建學(xué)校掛職和學(xué)習(xí)。同時，城內(nèi)學(xué)校的省、市、區(qū)級優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，要與農(nóng)村相應(yīng)共建學(xué)校教師開展一幫一活動。
開展有效課堂達標(biāo)活動，建立骨干教師優(yōu)質(zhì)課送鄉(xiāng)鎮(zhèn)機制。區(qū)級以上優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手在鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行示范課達標(biāo)，以此作為骨干教師優(yōu)質(zhì)課送課，并形成送課制度。送課活動定于每年10月份，每年選派200—300名骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上“有效課堂示范課”，全面提高農(nóng)村教師的課堂教學(xué)效率。
建立聯(lián)合教研機制，實現(xiàn)腦力資源共享。成立兩校學(xué)科教師全部參加的學(xué)科中心教研組，每學(xué)期至少開展兩次集中教學(xué)研討，以萊城區(qū)《目標(biāo)導(dǎo)學(xué)自主有效創(chuàng)新教學(xué)模式試驗與研究方案》為主課題，共同確立和參與研究1至2項子課題，形成課題研究共同體。共建學(xué)校校長每學(xué)期到共建學(xué)校開設(shè)至少兩次學(xué)校管理經(jīng)驗講座，或每學(xué)期開展兩次校長論壇。
建立城鄉(xiāng)學(xué)校信息化平臺，開展網(wǎng)上教研活動。共建學(xué)校相互支持，共同加強網(wǎng)絡(luò)教研的設(shè)備建設(shè)，加強信息資源庫建設(shè)，構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)校信息化科研平臺，實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間網(wǎng)上視頻教研和課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)直播，實現(xiàn)科研活動的網(wǎng)絡(luò)交流，實現(xiàn)教育資源共享。
城區(qū)初中、小學(xué)與農(nóng)村初中、小學(xué)共建時間一般為3年。城內(nèi)學(xué)校未有1年以上鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作經(jīng)歷的干部和教師，可以自愿申請并由學(xué)校有計劃地安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任職、任教；鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校選派干部、教師到共建學(xué)校掛職、任教。從2010年起，農(nóng)村工作經(jīng)歷將作為評聘職稱、評優(yōu)評先的必要條件之一，學(xué)校在評聘職稱時將本人量化評分的5%作為附加分計入總成績。
