一、填空題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
　　1、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是__________。
　　2、古代教育包括__________、__________。
　　3、教師公正的核心是__________。
　　4、讓安靜的學(xué)生變活潑，這體現(xiàn)了人__________的具有可塑性。
　　5、自我意識(shí)的發(fā)展包括生理自我、__________和心理自我三個(gè)階段。
　　6、從認(rèn)知心理學(xué)角度，可以將知識(shí)分為__________和程序性知識(shí)。
　　7、19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了__________，這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。
　　8、個(gè)體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問題的愿望和趨勢的內(nèi)在動(dòng)力稱為__________。
　　9、師德是教師職業(yè)的__________，是教師重要的素質(zhì)，是教師執(zhí)教之本。
　　10、規(guī)定著一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度是__________。
　　11、從一個(gè)情境到另一個(gè)情境的__________，依賴于初情境中知識(shí)或技能學(xué)習(xí)的程度，也依賴于初學(xué)習(xí)的情境與后來應(yīng)用情境間的相似程度。
　　12、課程評(píng)價(jià)主要有__________、修正功能和決策功能。
　　13、當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作__________。
　　14、影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的__________。
　　15、教育目的的制定既受到特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景的制約，還必須考慮受教育者_(dá)_________的規(guī)律。
　　16、教學(xué)策略的類型可分為內(nèi)容型、__________、方法型和綜合型四種。
　　17、人格的差異主要表現(xiàn)在氣質(zhì)差異和__________差異。
　　18、孔子是我國古代的教育家，__________書匯集了他關(guān)于哲學(xué)、政治和教育方面的言論。
　　19、“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”是我國教育家__________提出的。
　　20、制度化的教育是指__________的教育制度。
　　二、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))
　　21、教師在學(xué)生回答時(shí)總是過分強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)”“準(zhǔn)確”，易使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生(　　)。
　　A.非實(shí)質(zhì)性聯(lián)系
　　B.非人為性聯(lián)系
　　C.邏輯聯(lián)系
　　D.客觀聯(lián)系
　　22、“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的(　　)。
　　A.自覺性
　　B.果斷性
　　C.堅(jiān)持性
　　D.自制性
　　23、由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作(　　)。
　　A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
　　B.社會(huì)性動(dòng)機(jī)
　　C.間接性動(dòng)機(jī)
　　D.志向性動(dòng)機(jī)
　　24、兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作(　　)。
　　A.心理異常
　　B.不適應(yīng)表現(xiàn)
　　C.不良表現(xiàn)
　　D.問題行為
　　25、近代教育，在掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是(　　)。
　　A.學(xué)科課程論
　　B.活動(dòng)課程論
　　C.實(shí)質(zhì)教育論
　　D.現(xiàn)代課程論
　　26、人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧與(　　)。
　　A.態(tài)度一致
　　B.行動(dòng)一致
　　C.觀點(diǎn)趨同
　　D.相互理解與扶持
　　27、有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜采用(　　)。
　　A.以教師為中心的講授策略
　　B.師生互動(dòng)策略
　　C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
　　D.合作學(xué)習(xí)策略
　　28、恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場景的(　　)。
　　A.嚴(yán)重懼怕
　　B.原因不明的懼怕
　　C.非理性懼怕
　　D.持久性的懼怕
　　29、對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和(　　)。
　　A.教師隨堂評(píng)價(jià)
　　B.教師自編測驗(yàn)
　　C.隨堂考試
　　D.課堂提問測驗(yàn)
　　30、心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的(　　)。
　　A.社會(huì)適應(yīng)性
　　B.社會(huì)化人格
　　C.精神面貌
　　D.精神狀態(tài)
　31、所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，是指(　　)。
　　A.學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)
　　B.復(fù)習(xí)越早越好
　　C.在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)
　　D.當(dāng)天復(fù)習(xí)
　　32、學(xué)校管理的基本途徑是(　　)。
　　A.教學(xué)活動(dòng)
　　B.溝通
　　C.教勞結(jié)合
　　D.協(xié)調(diào)
　　33、集體主義情感屬于(　　)道德情感。
　　A.直覺式
　　B.想象式
　　C.倫理式
　　D.表象式
　　34、澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋撒大量碎紙片的方式，以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪的場景。這種直觀的手段是(　　)
　　A.實(shí)物直觀
　　B.模像直觀
　　C.語言直觀
　　D.虛擬直觀
　　35、國家制定《教育法》的目的是(　　)。
　�、侔l(fā)展教育事業(yè)②提高全民族的素質(zhì)
　�、鄞龠M(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)④保護(hù)教師權(quán)益，提高教師待遇
　　A.①②③
　　B.①②③④
　　C.②③④
　　D.①②④
　　36、情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為(　　)。
　　A.若干等級(jí)
　　B.五個(gè)等級(jí)
　　C.三個(gè)等級(jí)
　　D.四個(gè)等級(jí)
　　37、課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有(　　)。
　　A.維持動(dòng)機(jī)作用
　　B.促進(jìn)和維持功能
　　C.思想教育作用
　　D.培養(yǎng)紀(jì)律功能
　　38、對(duì)“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時(shí)間里答案的種類越多，說明個(gè)體的哪項(xiàng)思維品質(zhì)越好?(　　)
　　A.變通性
　　B.流暢性
　　C.獨(dú)創(chuàng)性
　　D.批判性
　　39、集體是群體發(fā)展的(　　)。
　　A.終結(jié)果
　　B.中間環(huán)節(jié)
　　C.目標(biāo)
　　D.高階段
　　40、學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是(　　)。
　　A.課堂情境
　　B.課堂結(jié)構(gòu)
　　C.課堂形勢
　　D.課堂教學(xué)
　　三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)
　　41、如何根據(jù)遷移的原理有效地組織教學(xué)?
　　42、班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用?
　　43、簡述遺忘的原因及其影響因素。
　　四、論述題(本大題10分)
　　44、論述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律及在教育中應(yīng)如何把握這些規(guī)律?
　五、案例分析題(本大題12分)
　　45、下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)材料回答問題。
　　小李、小張都是剛工作一年的初一語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。
　　小李對(duì)小張說：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識(shí)，意識(shí)到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動(dòng)課堂氛圍，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開課學(xué)生個(gè)個(gè)都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎?”小張說：“為了上好課，我也沒少花工夫。我專門買了特級(jí)教師教學(xué)錄像，細(xì)心模仿教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，上課幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上�？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢?”
　　(1)你是否贊成小李的教學(xué)觀?結(jié)合教育理論相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析。(6分)
　　(2)小張上課的問題在哪里?請(qǐng)從教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析。(6分)