歸納概括講究的就是提煉文字的能力和綜合概述的能力。申論考試中，歸納概括題都會給定一段閱讀材料，在閱讀的基礎(chǔ)之上進行新的的歸納、提煉，要求準(zhǔn)確凝練，能夠準(zhǔn)確把握文章的主題思想。中公教育老師提醒考生在拿到閱讀材料時，一定要理解題意與要求。
那么歸納概括的要求具體是什么呢?考生們要有高度的文字概括力，即透過現(xiàn)象看本質(zhì)。這就要求考生們較強的閱讀理解力，能夠正確地領(lǐng)悟文本中的內(nèi)涵。我們怎么樣能提高自己的閱讀理解力呢?首先，我們既要增加閱讀量也要增加實踐經(jīng)驗，人的思維的概括能力，是在實踐中形成的，是在文化的積淀下不斷增長、提高的。讀得多了、看得多了、思考多了，人的思維就自然而然得到了提升。另外我們也要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木�神，不能隨意草率的概括。
概括材料主要應(yīng)把握以下三點：
(一)忠實于原文，高于原文
概括必須忠實于原文，這是申論考試必須遵守的原則，也是考生首先必須注意到的問題之一。忠實于原文，即忠實于所給定的材料，就是要求考生概括材料時必須緊扣給定材料的中心思想，既不能偏離主題、任意揮灑，也不能掛一漏萬，只有這樣才能做到準(zhǔn)確和全面。在概括材料時，考生一般不得隨意改變原文的中心和要點，也不能隨意改變原文的體裁、人稱和寫作手法。僅憑個人感覺而胡亂概括主題是申論考試的大忌。但是，忠實于原文也不是就事論事，而是在不改變原文中心思想、主要內(nèi)容的前提下進行高度的概括和提煉，完整、準(zhǔn)確、提綱挈領(lǐng)地體現(xiàn)出材料的精髓。概括材料就如同漫畫肖像，既不能把原型畫成一個骷髏架，又要以極為簡約的傳神之筆勾勒出原型的典型特征。
下面是2001年中央、國家機關(guān)公務(wù)員錄用考試申論考試為例進行評析：
【答卷】
(1)不能一味強調(diào)經(jīng)濟建設(shè)而忽視與經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)的其他因素和環(huán)保。噪聲污染是環(huán)境污染的重要污染源。經(jīng)濟的發(fā)展，依靠社會整體的發(fā)展，綜合因素不能偏廢。
(2)居民的利益，得不到保障，反映出執(zhí)法的不嚴(yán)。
(3)建廠時應(yīng)做好整體規(guī)劃，顧全長期因素，不能單純追求眼前利益。
(4)類似訴訟增多，法院尚未找到合理的處理方法，也反映了法制的不健全，應(yīng)完善立法并提高執(zhí)法效率。
答卷評析
這份答卷的問題是：考生在概括材料時被給定的材料牽著鼻子走，基本上是一部分材料概括一個問題，沒有做到在駕馭全部材料的基礎(chǔ)上進行進一步的提煉和濃縮，從中概括出精髓。
(二)刪繁就簡，保留精華
在忠實于原文的基礎(chǔ)上對材料進行高度概括，就必須學(xué)會刪繁就簡，學(xué)會言簡意賅，學(xué)會提煉與抽象。刪繁就簡，就是要刪掉細枝末節(jié)，保留主干和精華。也就是說，在閱讀和篩選材料時，要注意先把材料中次要的部分大膽剔除掉，把主要的部分小心保留下來;把材料中大量的例證大膽剔除掉，把主要的觀點小心保留下來;把材料中具體的描寫、詳盡的敘述大膽地剔除掉，把中心的思想、核心的概念小心保留下來。然后把經(jīng)過細心篩選的主要的部分、主要的觀點、中心的思想、核心的概念進行反復(fù)的洗練和抽象，形成忠實于給定材料而又符合試題要求的中心思想。最后，考生通過重新組織語言，把抽象出的中心思想用嚴(yán)密的邏輯、規(guī)范的語言、明晰的線索組織成一篇短小精悍、觀點鮮明的小短文。考生在刪削材料的過程中，一定要確保刪去的是那些可有可無的過渡段、過渡句、修飾語，是那些大量堆砌起來的材料，是那些長篇大論的敘述和鋪墊，切忌無意間刪去了材料中的重要段落、觀點和概念，從而丟掉了材料中的精華，影響了概括的質(zhì)量。
例如在考生比較熟悉的《塞翁失馬》一文的最后，作者以一語概括之，語言精煉，言簡意賅，沒有任何贅述和多余的鋪墊，高度地概括了整篇文章所要表達的實質(zhì)，所謂“福與禍，禍與福的轉(zhuǎn)化是不可能到頭的，其中的奧妙也是不可能隨便推測的”這一事物因果之間相互轉(zhuǎn)化和辯證的道理。整篇文章不論是在對塞翁失馬這一事件的陳述上，還是在對材料主旨的概括上都給了我們很好的啟示。
(三)聯(lián)系實際，不求時髦
由于公務(wù)員這一職業(yè)的特殊性，申論考試所給定的材料一般都具有較強的現(xiàn)實性。因此，考生必須具備一定的政治素質(zhì)，對當(dāng)前的國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化、法律等方面的形勢有比較全面和深入的了解，對當(dāng)前的社會熱點問題了然于胸。只有這樣，當(dāng)他通過各種考試，真正步入公務(wù)員行列時，才能很快進入角色，做一名合格的公務(wù)員。這就要求考生在概括材料時，必須密切聯(lián)系實際，準(zhǔn)確把握出題人的意圖，把給定材料所反映的問題與現(xiàn)實生活中的實際問題進行對照、比較，這樣，對問題的概括才能夠真正做到入木三分。
例如，《列子·湯問》所載《愚公移山》的故事大家都很熟悉，毛澤東在中共七大上致閉幕詞時聯(lián)系當(dāng)時的實際恰到好處地概述了這個故事。那么，毛澤東是如何聯(lián)系實際的呢?他說：“現(xiàn)在也有兩座壓在中國人民頭上的大山，一座叫做帝國主義，一座叫做封建主義。中國共產(chǎn)黨早就下了決心，要挖掉這兩座山。我們一定要堅持下去，一定要不斷地工作，我們也會感動上帝的。這個上帝不是別人，就是全中國的人民大眾。全國人民大眾一齊起來和我們一道挖這兩座山，有什么挖不平呢?”
但是，考生一定要注意，在聯(lián)系實際時切忌胡亂聯(lián)系、牽強附會、追風(fēng)趕潮。據(jù)報道，某市在公務(wù)員錄用考試申論命題中，本來所提供的材料是反對環(huán)保主義的，但是，因為提倡環(huán)境保護乃當(dāng)今社會的一種潮流和時尚，不少應(yīng)試者便緊追時尚，把主題概括成了提倡或贊成環(huán)保主義。結(jié)果可想而知。